Fin de aprendizaje

● El estudiante comprenderá los

antecedentes históricos de la
pedagogía tradicional, así
como aquellos que participaron
y las características
especificas en cada uno de sus
momentos históricos
 Contenido
2. Corrientes pedagógicas
1. Pedagogía tradicional
1. Edad media, movimiento de Reforma y
contrarreforma
2. Renacimiento, Juan Amós Comenio
3. Etapa republicana, la Ilustración francesa
4. Siglos XVIII y XIX, la Revolución Industrial
.
 01
SESIÒN
Facilitador: Marìa Elena
Salazar Andrade
 Escuela tradicional
La escuela tradicional aparece en el siglo XVII
en Europa, a partir de la ruptura del orden
feudal y con el surgimiento de la burguesía como
expresión de modernidad.

Encuentra su concreción en los siglos XVIII y

XIX con el surgimiento de la escuela pública en
Europa y América Latina, con el éxito de las
revoluciones de doctrina político-social del
liberalismo y las tendencias pedagógicas que lo
caracterizan son propias del siglo XIX.
 Contexto histórico

Comienza a manifestarse con el

esclavismo y la diferenciación social.
Se plantea la necesidad de separar
la formación intelectual de los oficios.
En el oriente antiguo la pedagogía
se lleva a la práctica.
Se establecen y constituyen
instituciones para el aprendizaje.
En Grecia y Roma surge el término
academia.
Sócrates, Aristóteles, Demócrito y
Quintiliano.
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 Los alumnos se reunían para
escuchar al maestro.
La enseñanza se daba de forma
oral
En el renacimiento la pedagogía
llega a ser disciplina.
La burguesía empieza a valorar
la ciencia y la tecnología.
Se prepara a las masas para
participar en el proceso de
producción.
Se fomenta la formación de un
sistema teórico para enfrentar
la enseñanza
Entre 1548- 1762 se funda la
pedagogìa eclesiàstica con los
jesuitas.
Su rasgo màs notorio es la
disciplina.
Surge para afianzar el poder del
Papa y de la iglesia.
Se basa en la rigidez y el orden
absoluto.
La formaciòn era principalmente
literaria y basada en las
humanidades clàsicas.
 La escuela o educación
tradicional se concibe como un
modelo de enseñanza basado
en el criterio de que es la
escuela, la institución social de
la educación masiva y fuente
fundamentalmente de la
información, la cual tiene la
misión de la preparación
intelectual y moral del alumno y
a través de la explicación del
maestro.
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1.- Pedagogìa tradicional

En este modelo pedagógico el

maestro es el transmisor de los
conocimientos y normas, y
aspira a que con su función
dichas informaciones y normas
estén al alcance de las nuevas
generaciones
El método empleado enseña a respetar a los mayores, de tal
manera que el aprendizaje es un acto de autoridad , de
disciplina, y como se sabe esa palabra es esencial para la
escuela tradicional, ya que todo se justifica a partir de allí,
resultando que el golpe, la paliza, el insulto, se justifican
por la necesidad de “disciplinar a los estudiantes”

— pedagogìa tradicional
 Caracteristicas del modelo
tradicional
“modelo de transmisión” o
“modelo de transmisión – Características
01 recepción”.
la educación se entiende
03 La relación entre el
maestro y los alumnos,
como la transmisión directa la importancia de la
de conocimientos por parte
del profesor.
memoria en el
aprendizaje y la
esfuerzo como técnica

02 Teòricos principal para adquirir

conocimiento
• pensaban que los alumnos son
una “pizarra en blanco”.
• receptores pasivos de la
enseñanza.
 Caracteristica
ENCICLOPEDISMO.
MAGISTROCENTRISMO
● El maestro es la base y condición ◦ La clase y la vida colectiva son
del éxito la educación a él le organizadas, ordenadas y
corresponde organizar el programadas. El manual escolar
conocimiento, aislar y elaborar la es la expresión de esta
materia que ha de ser aprendida, organización, orden y
trazar el camino y llevar por él a programación; todo lo que el niño
sus alumnos. El maestro es el
tiene que aprender se encuentra
modelo y el guía, al que se debe
imitar y obedecer. La disciplina y el en él, graduado y elaborado, si se
castigo se consideran quiere evitar la distracción y la
fundamentales confusión nada debe buscarse
fuera del manual
 Pilares de la escuela tradicional

Orden Autoridad
Se personifica en el
Mètodo que
maestro, dueño del
determina el tiempo,
conocimiento y
los espacios en que
método.
se desarrolla la
Trabaja con modelos
actividad, y el tipo de
intelectuales y
actividad.
morales previamente
establecidos.
 Principios metodològicos de la
escuela tradicional

Autoridad Adaptaciòn Motivación

Actividad
Encerrada en la
Al medio en Establecida por el Basada en un
figura del
que se maestro, el cual sistema de
maestro como
desarrolla la explica y los premios y
poseedor de la
clase por parte alumnos castigos .
misma.
del alumno. escuchan.
Bases filosòficas
de la pedagogìa
tradicional
 Esta ligada a la postura del
conocimiento denominada
“Conductismo” , fundamentada en la
tradición filosófica del empirismo,
según la cual, el conocimiento es una
copia de la realidad y simplemente
se acumula mediante sencillos
mecanismos asociativos.

«El sujeto al conocer el objeto, no lo hace de forma

activa, sino pasiva».
 Conductistas

ASOCIACIONISMO
Los conductistas han tomado
del empirismo tres aspectos
AMBIENTALISMO representativos:

ANTI-
CONSTRUCTIVISMO
 Asociacionismo
01
Describe y explica la forma en que
aprenden los sujetos de cualquier
nivel intelectual, puesto que se dice
que todo aprendizaje es universal,
todos aprenden bajo las mismas
reglas y de la misma forma .
 Ambientalismo
02
Sostiene que el ambiente que rodea al
sujeto es el que influye para determinar el
comportamiento del mismo, por lo tanto, si
se controlan los estímulos del medio
ambiente(físico y social) en el que el
organismo se desenvuelve, se controla su
conducta. .
 Anti- constructivismo
03
Se basa primordialmente en que la
adquisición de los conocimientos en el
organismo humano, no se realizan con base
en estructuraciones internas, sino, por le
contrario, son cambios cuantitativos
debidos a la acumulación de relaciones de
experiencias con estimulo externos.
 Rrepresentantes de la pedagogía
San Ignacio de Juan Amos
Loyola Comenio
Fue el primero
Fundador de la que presentó una
compañía de metodología de la
Jesús . educación basada
en la unión de la
Objeto central fue pedagogía con la
la teología didáctica.
metafísica Enseñar se debe a
escolàstica. una disposición de
Educación de los tres cosas:
jesuitas un sello tiempo, objeto y
militar. . método.
Objetivos y caracteristicas de la
pedagogia tradicional
 Objetivo
Que el hombre adquiera
conocimientos esencialmente que
realiza en la institución escolar, que
tiene la tarea de preparar
intelectual y moralmente a los
alumnos para asumir su posición en
la sociedad y que estos respondan a
los intereses de la misma.
 Paradigma tradicional

La función de la escuela consiste

Par ala escuela en dirigir la transmisión de
tradicional el niño es saberes de una manera
una “tabula rasa” “que sistemática y acumulativa, por lo
recibe desde el exterior cual el niño llega al aula de clase
los conocimientos y sin conocimientos y el papel del
normas. profesor es enseñar y dota al
niño de ideas.

La màquina de la escuela tradicionalista

 La didáctica
tradicional
● “La didáctica tradicional
muy egoísta en la
autonomía y participación
del aprendiz, protagoniza
al maestro quien es la
base y condición del éxito
de la educación. A él le
corresponde organizar el
conocimiento, aislar y
elaborar la materia que
ha de ser aprendida. El
alumno se limita a
acumular y reproducir
información, hay énfasis
en los contenidos, la
memoria tiene un rol
decisivo
 Problemàtica de la
pedagogia tradicional

Papel pasivo del No existe el desarrollo Memoristico y

alumno intelectual del alumno acumulativo

No existe la Es insuficiente y
competencia entre deficiente en plano
alumnos teòrico cognitivo .
 Problemática de la
pedagogía tradicional

No desarrolla
El educador produce la Refleja la sociedad
habilidades creativas en
ignorancia opresora
el alumno
 Ttradicional
Permite a un profesor instruir a muchos
alumnos al mismo tiempo, ahorrando de
esta forma en recursos educativos.
Enseña a los alumnos el valor del esfuerzo
personal, ya que la mayor parte del
aprendizaje deben hacerla por su cuenta.
Es el método más efectivo para transmitir
datos puros como fechas o leyes.
Es la forma de enseñanza a la que
está acostumbrada la mayoría de la
gente
Maestros expertos en su materia , el
alumno desarrolla la memoria.
Genera mucha frustración en gran
parte de los alumnos.
requiere un esfuerzo por parte de los
alumnos mucho mayor de lo normal.
forma de aprender no está muy
relacionada con las habilidades
los conocimientos adquiridos durante el
proceso educativo son olvidados en muy
poco tiempo por los alumnos.
Se dejan de lado aspectos fundamentales
del aprendizaje como la curiosidad, la
innovación o la exploración.
Conclusiones
Pedagogia tradicional
● Da la espalda al pensamiento y centra su atención
en el aprendizaje mecánico, memorístico y
repetitivo.
● Desconoce la estructura mental y los procesos
cognitivos, cognoscitivos que se producen en el
estudiante.
● La condena a las lecturas incomprensibles hechos,
nombres y fechas que nada le significa.
● Se centra solo en los aprendizajes básicos ,
algunas operaciones y la lecto- escritura.
● Pero en nada aporta a la formación de
pensamiento científico.
● Es una educación deshumanizante.
● Prepara para obedecer
● Para aceptar y reproducir el sistema social
imperante
● La educación cumple con los objetivo de las
clases opresoras y sirve a sus intereses.
● Mantiene el conocimiento.
● División del saber en aéreas-
● Superación del trabajo manual y del
intelectual.
● Valora lagunas asignaturas mas que otras
● Se consolida en la edad media .
● El renacimiento se estructura como tendencia
pedagógicas.
● Se ha desarrollado paralelamente a los
avances de la educación.
 Video:

(https://www.yout ube.com/watch?v= hnsV-K2hTfA)

 Tarea:
Elabora la técnica PNI (positivo, negativo e
interesante) sobre la corriente pedagógica
tradicional.
Los criterios para considerar son:
● Emisión de juicios personales
● Congruencia de ideas
● Coherencia de ideas
● Uso de conectores textuales
Licenciatura UNIDEP
● Análisis de aspectos positivos y negativos

La forma de entrega para los alumnos

presenciales será en su libreta de apuntes,
por su parte los alumnos que estén tomando
clase en línea mandaran su evidencia al
correo de la plataforma SELU
 Gracias
Do you have any questions?
Facilitador: Maria Elena Salazar
Andrade
maria.salazara@bdr.unidep.edu.mx

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