PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 12

“NUMEROMANÍA, VAMOS A CONTAR”

EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA N°08

¡JUGAMOS CON EL NÚMERO 8!

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I.:

DIRECTORA:

PROFESORA:

SECCIÓN:

GRUPO DE EDAD: 4 años

NIVEL: Inicial
DURACIÓN Miércoles 11 de octubre del 2023

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA EJE: Matemática

Estándar: Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características
perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos
y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o
dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores:
“muchos” “pocos”, "ninguno", y expresiones: “más que" “menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa
más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como “antes o después”, "ayer" "hoy" o "mañana.
Competencia Capacidad Desempeños
Resuelve  Traduce  Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las que
problemas de cantidades a requiere contar, empleando material concreto o su propio
cantidad expresiones cuerpo.
numéricas.

Criterio de  Utiliza el conteo para reconocer cantidades hasta 8 y las representa de diversas
Evaluación formas empleando materiales y el propio cuerpo hasta llegar a la expresión
numérica.
Instrumento de  Observación
Evaluación  Cuaderno de campo
 Lista de Cotejo
Propósito de la  Que las niñas y los niños desarrollen la noción numérica al contar, representar y
experiencia expresar numéricamente cantidades de hasta 8 elementos.

Producto  Reconocen cantidades hasta el 8, la representan con materiales, representan con

número y reconocen el número anterior y posterior.
III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

Secuencia Actividades del proyecto Recursos

didáctica
RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA:
- Recepción de niños Oración
- Saludo a Dios Canciones
- Canciones Carteles
- Control de carteles permanentes
JUEGO DE 1. Planificación: Material de
TRABAJO EN LOS - ¿Dónde vas a trabajar el día de hoy? ¿Qué harás? Sectores
SECTORES 2. Organización:
- Determinan lo que van a realizar
3. Ejecución:
- Juegan libre y creativamente y realizan lo planificado
4. Socialización:
- Guardan y ordenan los materiales
- Marcan el sector trabajado
- Explican lo que realizaron en cada sector
5. Representación:
- Dibuja lo que ha trabajado
INICIO MOTIVACIÓN:
- Motivamos a los niños a escuchar la canción “Ocho patas”:
Canción
https://
www.youtube.c
om/watch?
v=N9Up5sad3e
s

- Después se pregunta ¿Cómo se llama la canción? ¿Quién tiene 8

patas? ¿Cuánto es 8? ¿Cómo es el número 8? ¿Qué saben acerca
del número 8? Los niños responden.
- Presentamos el propósito del día diciéndoles que hoy aprenderemos
a reconocer el número 8 y representarlo de diversas formas.
DESARROLLO APLICACIÓN:
Familiarización con el Problema:
- Colocamos en la pizarra una telaraña con arañitas con los números
del 6 al 10.

Telaraña de
papel
Siluetas
Números
- Se pregunta ¿Cuántas arañitas hay? ¿Cuál será el número 8? Los
niños responden.
- Comentamos con los niños que hoy queremos saber cuál es el
número 8 y cómo podemos representarlo de diferentes formas.
- Se pregunta ¿Qué queremos saber? ¿Para qué? ¿Cómo podríamos
representar la cantidad del 8?
- Los niños expresan a su manera lo que han comprendido acerca del
problema

Búsqueda y Ejecución de Estrategias:

- Se pregunta ¿Qué podemos hacer para saber cómo es el número 8
y cómo se representa esta cantidad? Los niños responden.
- Se propone a los niños realizar algunas actividades.

Conocemos el número 8:
- Proporcionamos a cada niño un sobre con el rompecabezas del
número 8 para que lo armen.

Rompecabezas
de números
Sobres

- Arman el rompecabezas y observan cómo es el número 8.

- Se pregunta ¿Qué número es? ¿A qué se parece el 8? Los niños
responden.
- Proponemos a los niños colorear el rompecabezas y pegarlo en una
cartulina para formar un panel del número 8.
- Se proporciona el material y los niños trabajan.

Crayones
Plumones
Cartulina
Papelotes

Anterior y posterior:
- Presentamos la casita de los vecinos.
- Se pregunta ¿Quién está antes del 8? ¿Quién estará después del
7? Los niños responden.
- Presentamos la serie numérica hasta el número 8.
- Los niños cuentan y nombran el número anterior al 8 y posterior al
número 7.

Tarjetas

- Completamos la casita con el número 7.

- Les decimos que el vecino que está a la izquierda tiene uno menos
y el que está después a la derecha tiene uno más. Realizamos el
Casitas
conteo. Tarjetas

Exploramos con nuestro cuerpo:

- Salimos al patio y los agrupamos de 4.
- Se dibuja la silueta del número 8 grande para que los niños quepan
en la silueta.
- Con su cuerpo representan el número 8.

Cuerpo

- Trazamos sobre papelotes el número 8. Los niños repasan el trazo

caminando dentro de la silueta del número, mientras repiten 8, 8, 8,
varias veces.
 Papelote
Témpera
- Terminando de pasar por la silueta, la pintan con las huellas de los
dedos.
- Juegan al concurso de arañitas que tienen 8 patas.
- Se eligen a los niños que serán las arañas y ellos deben escoger a
otros compañeritos para que sean sus patitas.
- El grupo que se forme primero ganará.

Cuerpo
- Cuentan 8 partes en su carita señalándolas.

Carita
- Cuentan con los dedos, hasta el 7.

Manos
Exploramos con objetos:
Contamos objetos:
- A cada niño se le proporciona un tubo de papel toalla y 10 piedritas.
- Cuentan colocando dentro del tubo solo 8 piedritas.

- Cuentan hasta 8 en el ábaco.

Tubo de papel
Piedritas

Representamos la cantidad:
- Se coloca sobre el piso 2 hileras de números y sobre una mesa 2
grupos de tarjetas con puntos hasta 8.
- Se forman 2 equipos y compiten representando la cantidad.
Ábaco

Representamos la grafía:
- Se proporciona la ficha con el número 8. Los niños repasan 8 veces Números
la silueta del 8 con crayones de diferente color. Tarjetas

- Con ayuda de aros representan el número 8. Repasan con tiza por

 el contorno de los aros, los retiran y observan cómo quedó el 8.

Socialización de sus representaciones:

Fichas
- Se pregunta ¿Qué hicieron para saber cómo es el número 8?
¿Cómo lo descubrieron? ¿De qué formas lo representaron? Los Crayones
niños responden.
- Se proporciona a cada mesa un papelote para que representen lo
aprendido.

Aros
Tizas

- Dibujan de manera individual en hojas las representaciones que

realizaron.

Reflexión y Formalización:
- Reflexionamos junto con los niños sobre los procedimientos
realizados para aprender sobre el número 8 y las formas de
representarlo.
- Se pregunta ¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué utilizaron?
¿Qué aprendieron? Los niños responden.

Representamos cantidad y grafía:

Papelote
- Con ayuda de un dado y tablero grande grupal o individual los niños
harán la representación como se observa en las imágenes. Plumones
Materiales
 Tablero
- Se propone a los niños elaborar una arañita como la de la canción.
- Se proporciona la silueta del número 8 y limpiapipas.
- Los niños pegan los limpiapipas como las patitas y ojitos móviles o
de papel.
- Listo ya tienen una divertida arañita para contar sus patitas.

Siluetas de
cartulina negra
Planteamiento de otros problemas: Ojos móviles
- Se invita a los niños a escribir qué número está antes del 8, se Limpiapipas
proporciona la tarjeta y completan.
- Deben investigar en casa con ayuda de sus papis, qué número está
después del 8 y llenan la casita.
 Casitas

CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:

 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad?
¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para
qué lo hice? ¿Qué producto obtuve?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy reconocieron la
cantidad del número 8 y aprendieron a representarla de diferentes
formas.
COMUNICACIÓN DEL PROYECTO:
- Los niños socializan de manera interna (con el mismo grupo de
niños) y de manera externa (a otros compañeros , a los padres y a
la comunidad) los resultados y aprendizajes obtenidos en esta
experiencia como parte del proyecto.
ACTIVIDADES - Acciones de rutina
PERMANENTES DE
ASEO, REFRIGERIO
Y RECREO
 CUADERNO DE CAMPO

Proyecto de Aprendizaje “NUMEROMANÍA, VAMOS A CONTAR”

Docente
Aula Edad 4 años

Experiencia Significativa JUGUEMOS CON EL NÚMERO 8

Área Matemática Competencia Resuelve problema de cantidad
Criterio de Evaluación Utiliza el conteo para reconocer cantidades hasta 8 y las representa de diversas
formas empleando materiales y el propio cuerpo hasta llegar a la expresion
numérica.
Fecha Miércoles 11 de octubre del 2023

N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar

Evidencias
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 LISTA DE COTEJO

Proyecto de Aprendizaje “NUMEROMANÍA, VAMOS A CONTAR”

Docente
Aula Edad 4 años

Experiencia Significativa JUGUEMOS CON EL NÚMERO 8

Área Matemática Competencia Resuelve problema de cantidad
Criterio de Evaluación Utiliza el conteo para reconocer cantidades hasta 8 y las representa de diversas
formas empleando materiales y el propio cuerpo hasta llegar a la expresion
numérica.
Fecha Miércoles 11 de octubre del 2023

N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

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 EL OCHO ES UN PAR DE GAFAS

 Decora creativamente, recorta por el contorno y elabora tu títere pegando un bajalenguas en la parte de
atrás.
 Número ocho

 Repasa este número por las líneas punteadas. Rellena con la técnica del puntillismo.
 Recortando el número ocho

 Colorea el número y recorta siguiendo las líneas punteadas.

 Aprendiendo el número ocho

 Colorea el número, cuenta en la ventana del autobús cuántos puntos hay y coloréalo.
 Observa y representa el número.

 Traza el número ocho.

 Encuentra el número.
 Cuento y trazo

 Cuenta cuántos dedos hay arriba y colorea la mano y el número. Repasa con plumón los números punteados.
 REPRESENTANDO LA CANTIDAD

 Decora el número y dibuja los peces que debe tener cada pecera.

 ¿Quiénes son sus vecinos? Escribe en cada casita qué número está antes y después del 8.

8
 PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 12
“NUMEROMANÍA, VAMOS A CONTAR”

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD

“JUGAMOS CON HOJAS DE PERIÓDICOS”

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I.:

DIRECTORA:

PROFESORA:

SECCIÓN:

GRUPO DE EDAD: 4 años

NIVEL: Inicial
DURACIÓN Miércoles 11 de octubre del 2023

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA EJE: Psicomotricidad

Estándar: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado
dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza
acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos
con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el
tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto,
posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.
Competencia Capacidad Desempeños
Se desenvuelve de  Comprende su  Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como
manera autónoma a cuerpo. correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y
través de su  Se expresa lanzar pelotas, etc. -en los que expresa sus emociones-
motricidad corporalmente explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al
espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza,
velocidad y con cierto control de su equilibrio.
Criterio de  Se divierten jugando con hojas de periódico demostrando control del cuerpo en los
Evaluación movimientos que realiza al combinar movimientos gruesos y finos.
 Disfruta del movimiento de su cuerpo al participar en juegos.
Instrumento de  Observación
Evaluación  Cuaderno de campo
 Lista de Cotejo
Propósito de la  Que las niñas y los niños se expresen de manera autónoma con el cuerpo
experiencia explorando sus posibilidades de movimiento al realizar juegos en los que
demuestra coordinación gruesa y fina.
Producto  Desarrollan la coordinación, equilibrio, destreza motora fina y gruesa al jugar con
hojas de periódico.
III. DESARROLLO DEL TALLER
Secuencia Actividades del proyecto Recursos
didáctica
INICIO INICIO DE LA ACTIVIDAD:
- Nos ubicamos en un espacio libre para realizar la actividad.
- Recordamos a los niños lavarse las manos antes y después del
trabajo realizado.
- Pedimos que dispongan de su botella de agua para que se hidraten
Agua
- Invitamos a los niños a reunirnos en asamblea.
- Presentamos el propósito del taller: hoy jugaremos con hojas de
periódico.
DESARROLLO DURANTE LA ACTIVIDAD:
- Pedimos a los niños que saquen las hojas de papel que trajeron de
casa.
- Motivamos a los niños a realizar el calentamiento con las hojas de
papel al ritmo de la canción “El juego del papel”:

Canción
https://
www.youtube.c
om/watch?
v=vKOHmilcuLo

- Luego del calentamiento, proponemos a los niños jugar con las

hojas de papel periódico.
- Se pregunta ¿Qué podemos hacer con estas hojas? Los niños
responden.
- Dejamos que jueguen en libertad y se expresen a través de su
creatividad.

Periódicos

- Después se propone el juego que realizaremos, “El juego del papel”:

 Se sientan sobre las hojas de papel imaginando que es una
alfombra mágica en la que pueden volar e imaginan pasar por
distintas partes del Perú.
 Bolsas de reúso
 Imaginan que son mariposas con grandes alas que vuelan encima
de flores.

 Imaginan que van a hacer nieve y rompen las hojas de papel en

trozos que echarán como si cayera del cielo.

 Imaginan que son súper héroes y heroínas y van a limpiar la basura

del planeta. Recogen el papel picado en bolsas.
 Tachos

 Imaginan que están en la playa y que las bolsas son pelotas de

playa. Las lanzan hacia arriba y las atrapan.
Hojas
Plumones

 Imaginan que las pelotas de playa deben guardarlas en un cesto y

las lanzan dentro.

- Después del juego preguntamos a los niños cómo se sintieron al

jugar de muchas formas con las hojas de papel periódico.
 - Realizamos la relajación.
- Se proporciona a los niños un palito de fósforos e imaginan que está
prendido. Toman aire y soplan suavemente para apagar la llama.
- Para finalizar la actividad, se proporciona hojas para que dibujen lo
que más les gustó del juego realizado.
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué hice hoy? ¿Tuve alguna dificultad? ¿Cómo la
superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para
qué lo hice? ¿Me gustó? ¿Por qué?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy jugaron
divertidamente con hojas de papel periódico.
ACTIVIDADES - Alistan sus cosas
PERMANENTES DE - Cantamos la canción de despedida
SALIDA - Despedimos a los niños
 CUADERNO DE CAMPO

Proyecto de Aprendizaje “NUMEROMANÍA, VAMOS A CONTAR”

Docente
Aula Edad 4 años

Experiencia Significativa JUGAMOS CON HOJAS DE PERIÓDICOS

Área Psicomotriz Competencia Se desenvuelve de manera
autónoma a través de motricidad
Criterio de Evaluación  Se divierten jugando con hojas de periódico demostrando control del cuerpo
en los movimientos que realiza al combinar movimientos gruesos y finos.
 Disfruta del movimiento de su cuerpo al participar en juegos.
Fecha Miércoles 11 de octubre del 2023

N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar

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 LISTA DE COTEJO

Proyecto de Aprendizaje “NUMEROMANÍA, VAMOS A CONTAR”

Docente
Aula Edad 4 años

Experiencia Significativa JUGAMOS CON HOJAS DE PERIÓDICOS

Área Psicomotriz Competencia Se desenvuelve de manera
autónoma a través de motricidad
Criterio de Evaluación  Se divierten jugando con hojas de periódico demostrando control del cuerpo
en los movimientos que realiza al combinar movimientos gruesos y finos.
 Disfruta del movimiento de su cuerpo al participar en juegos.
Fecha Miércoles 11 de octubre del 2023

N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

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 JUEGO CON PERIÓDICOS

 Dibuja y pinta cómo jugaste este juego.

CON LO QUE JUGUÉ

CÓMO ME DIVERTÍ
 JUGANDO CON PERIÓDICOS

 Rodea con plumón los materiales que utilizaste en el juego.

 DEJANDO HUELLAS

 Con el dedo índice estampa la huella en cada círculo utilizando pintura.

 DEJANDO HUELLAS

 Con el dedo índice estampa la huella en cada círculo utilizando pintura.

 DEJANDO HUELLAS

 Con el dedo índice estampa la huella en cada círculo utilizando pintura.

 DEJANDO HUELLAS

 Con el dedo índice estampa la huella en cada círculo utilizando pintura.

 DEJANDO HUELLAS

 Con el dedo índice estampa la huella en cada círculo utilizando pintura.