PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 12

“NUMEROMANÍA, VAMOS A CONTAR”

EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA N°01

¡JUGAMOS CON EL NÚMERO 1!

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I.:

DIRECTORA:

PROFESORA:

SECCIÓN:

GRUPO DE EDAD: 4 años

NIVEL: Inicial
DURACIÓN

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA EJE: Matemática

Estándar: Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características
perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos
y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o
dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores:
“muchos” “pocos”, "ninguno", y expresiones: “más que" “menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa
más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como “antes o después”, "ayer" "hoy" o "mañana.
Competencia Capacidad Desempeños
Resuelve  Traduce  Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las que
problemas de cantidades a requiere contar, empleando material concreto o su propio
cantidad expresiones cuerpo.
numéricas.

Criterio de  Utiliza el conteo para reconocer cantidades (1) y las representa de diversas formas
Evaluación empleando materiales y el propio cuerpo hasta llegar a la expresion numérica.
Instrumento de  Observación
Evaluación  Cuaderno de campo
 Lista de Cotejo
Propósito de la  Que las niñas y los niños desarrollen la noción numérica al contar, representar y
experiencia expresar numéricamente cantidades (1) de elementos.

Producto  Reconocen cantidades hasta el 1, la representan con materiales, representan con

número y reconocen el número anterior y posterior.
III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

Secuencia Actividades del proyecto Recursos

didáctica
RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA:
- Recepción de niños Oración
- Saludo a Dios Canciones
- Canciones Carteles
- Control de carteles permanentes
JUEGO DE 1. Planificación: Material de
TRABAJO EN LOS - ¿Dónde vas a trabajar el día de hoy? ¿Qué harás? Sectores
SECTORES 2. Organización:
- Determinan lo que van a realizar
3. Ejecución:
- Juegan libre y creativamente y realizan lo planificado
4. Socialización:
- Guardan y ordenan los materiales
- Marcan el sector trabajado
- Explican lo que realizaron en cada sector
5. Representación:
- Dibuja lo que ha trabajado
INICIO PLANIFICAMOS EL PROYECTO:
- Motivamos a los niños a salir al patio a jugar “Pisando los números”.
- Dibujaremos en el piso con tizas los números del 1 al 10 bastante
grandes repetidamente.
- Los niños deberán correr por todo el espacio sin pisar los números y
cuando escuchen el número que nombremos, deben detenerse y Juego
pararse sobre el número escuchado. Tizas

- Después se pregunta ¿A qué jugaron? ¿Qué números estaban

dibujados sobre el piso? ¿Conocen los números? ¿Sabían cuáles
eran? ¿Qué serán los números? ¿Cómo es el 1? ¿Cómo es el 4?
¿Cómo es el 10? ¿Quién está antes el número 8? ¿Quién está
después de número 6? ¿Les gustaría conocer y aprender los Papelote
números? ¿Qué podemos hacer para saber sobre los números? Los
niños responden Plumones
- Proponemos a los niños hacer un plan para conocer sobre los Planificación
números del 1 al 10
- Planificamos el proyecto con los niños en un papelote con ayuda de
los niños.
 ¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

DESARROLLO ANTES DE LA ACTIVIDAD:

- Solicitamos los siguientes materiales:
 1 cd de reúso
 10 ganchos de ropa.
 1 ábaco elaborado en casa como muestra la imagen.

MOTIVACIÓN:
- Motivamos a los niños a escuchar la siguiente canción:

Canción

- Después se pregunta ¿Qué dice la canción? ¿Cómo es el uno?

¿Qué saben acerca del número uno? Los niños responden.
- Presentamos el propósito del día diciéndoles que hoy aprenderemos
a reconocer y representar de diversas formas la cantidad del 1.
CIERRE APLICACIÓN:
Familiarización con el Problema:
- Se presenta manitos de conteo hasta el 5.

Paletas

- Se pregunta ¿Cuál de estas manitos creen que representa la

cantidad de uno? Los niños responden.
- Comentamos con los niños que hoy queremos saber cuánto es uno,
 poder representarlo y escribir su número.
- Se pregunta ¿Qué queremos saber? ¿Para qué? ¿Cómo podríamos
representar la cantidad del uno?
- Los niños expresan a su manera lo que han comprendido acerca del
problema.

Búsqueda y Ejecución de Estrategias:

- Se pregunta ¿Qué podemos hacer para saber cuánto es uno y cómo
se escribe el número 1? Los niños responden.
- Se propone a los niños realizar algunas actividades.

Conocemos el número 1:
- Presentamos en la pizarra en papelote grande al número 1.
- Se pregunta ¿A qué se parece el número 1? Los niños responden.

Silueta
- Los niños se aproximan por la pizarra y repasan el número uno con
un carrito.

Carritos

- Verbalizan el nombre del número 1.

Exploramos con nuestro cuerpo:

- Salimos al patio y los agrupamos de 3. Con su cuerpo representan
el número 1.
 Cuerpo

- Trazamos sobre el piso el número 1 con cinta y los niños caminan

repasando el trazo.

Cinta de colores

- Dibujamos círculos sobre el piso, tantos como niños hay.

- A la cuenta se ubicarán dentro del círculo cada niño.
- Se pregunta ¿Cuántos niños hay en cada círculo? Los niños
responden.

Aros

- Cuentan con los dedos, uno.

 Mano

Mesa
Exploramos con objetos: Objetos
Contamos objetos:
- En el aula, sacan 1 objeto y lo colocan sobre su mesa.
- Por ejemplo, un plumón, un color, un lápiz, una crayola, un libro, etc.
Verbalizan la cantidad.

Ábaco casero

Representamos la cantidad:
- Con el ábaco que solicitamos cuentan uno de cada color.

Cd
Ganchos

- Con el cd de reúso colocan 1 gancho de cada color.

Plastilina

Representan la grafía:
- Modelan con plastilina el número 1.
 Bandeja
Sal

- En una bandeja con sal o harina escriben el número 1 siguiendo el

trazo.

Socialización de sus representaciones:

- Se pregunta ¿Qué hicieron para saber cuánto es 1? ¿Cómo es el Papelote
número 1? ¿Cómo lo descubrieron? Los niños responden.
- Se proporciona a cada mesa un papelote para que representen lo
aprendido.

Hojas

Fichas
- Dibujan de manera individual en hojas las representaciones que
realizaron.

Reflexión y Formalización:
- Reflexionamos junto con los niños sobre los procedimientos
realizados para aprender las cantidades del uno y el número que lo
representa.
- Se pregunta ¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué utilizaron?
¿Qué aprendieron? Los niños responden.
 - Se proporciona a los niños números del 1 al 5 para recortar. Ficha
Seleccionan el número 1 y recortan por el contorno.
Bajalenguas

Canción

- Se propone a los niños elaborar el títere de paleta del número 1:

- Se proporciona a los niños la ficha y la decoran con diversas
técnicas.
- Recortan y pegan por detrás un bajalenguas. Con su títere los niños
repiten la rima del uno.

Tarjeta

Planteamiento de otros problemas:

- Se invita a los niños a investigar en casa con ayuda de sus papis,
qué número está antes y después del 1 y llenan la casita.

REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:

 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad?
¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para
qué lo hice? ¿Qué producto obtuve?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy reconocieron la
cantidad del número 1 y aprendieron a representarla de diferentes
formas.
ACTIVIDADES COMUNICACIÓN DEL PROYECTO:
PERMANENTES DE
ASEO, REFRIGERIO - Los niños socializan de manera interna (con el mismo grupo de
Y RECREO niños) y de manera externa (a otros compañeros , a los padres y a
la comunidad) los resultados y aprendizajes obtenidos en esta
experiencia como parte del proyecto.
 CUADERNO DE CAMPO

Proyecto de Aprendizaje “NUMEROMANÍA, VAMOS A CONTAR”

Docente
Aula Edad 4 años

Experiencia Significativa JUGAMOS CON EL NÚMERO 1

Área Matemática Competencia Resuelve problema de cantidad
Criterio de Evaluación Utiliza el conteo para reconocer cantidades (1) y las representa de diversas formas
empleando materiales y el propio cuerpo hasta llegar a la expresión numérica.
Fecha Lunes 02 de octubre del 2023

N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar

Evidencias
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 LISTA DE COTEJO

Proyecto de Aprendizaje “NUMEROMANÍA, VAMOS A CONTAR”

Docente
Aula Edad 4 años

Experiencia Significativa JUGAMOS CON EL NÚMERO 1

Área Matemática Competencia Resuelve problema de cantidad
Criterio de Evaluación Utiliza el conteo para reconocer cantidades (1) y las representa de diversas formas
empleando materiales y el propio cuerpo hasta llegar a la expresión numérica.
Fecha Lunes 02 de octubre del 2023

N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

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 EL UNO ES UN SOLDADITO

 Decora creativamente, recorta por el contorno y elabora tu títere pegando un bajalenguas en la parte de
atrás.
 RECORTANDO EL NÚMERO DOS

 Colorea el número y recorta siguiendo las líneas punteadas.

 NÚMERO UNO

 Repasa este número por las líneas punteadas. Rellena con papel picado del color de tu preferencia.
 APRENDIENDO EL NÚMERO UNO

 Colorea el número, cuenta en la ventana del autobús cuántos puntos hay y coloréala.
 Observa y representa el número.

 Traza el numero

 Encuentra el número 1.
 CUENTO Y TRAZO

 Cuenta cuántos dedos hay arriba y colorea la mano y el número. Repasa con plumón los números punteados.
 REPRESENTANDO LA CANTIDAD

 Decora el número y dibuja los peces que debe tener la pecera.

 ¿Quiénes son sus vecinos? Escribe en cada casita qué número está antes y después del 1
 PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 12
“NUMEROMANÍA, VAMOS A CONTAR”

TALLER DE PLAN LECTOR

“JULIÁN Y LAS HABICHUELAS MÁGICAS”

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I.:

DIRECTORA:

PROFESORA:

SECCIÓN:

GRUPO DE EDAD: 4 años

NIVEL: Inicial
DURACIÓN Lunes 02 de octubre del 2023

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA EJE: COMUNICACIÓN

Estándar: Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y con
vocabulario variado. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza
inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante
para construir su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los
recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia
Competencia Capacidad Desempeños
Lee diversos tipos  Reflexiona y  Opina dando razones sobre algún aspecto del texto leído
de textos escritos evalúa la forma, el (por sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus
en lengua materna. contenido y intereses y experiencia.
contexto del texto
escrito.
Criterio de  Se familiarizan con diversos textos escritos, en este caso a través de la lectura de
Evaluación un cuento.
 Comenta qué emociones le generó leer el cuento y expresa el mensaje que
comprendió.
Instrumento de  Observación
Evaluación  Cuaderno de campo
 Lista de Cotejo
Propósito de la  Que las niñas y los niños se familiaricen con diversos textos escritos, en este caso
experiencia a través de la lectura de un cuento y comenten qué emociones les generó leerlo.

Producto  Se acercan a diversos textos escritos, en este caso, a través de la lectura de un

cuento.
 Elaboran una manualidad sobre el cuento.
III. DESARROLLO DEL TALLER
Secuencia Actividades del proyecto Recursos
didáctica
INICIO ANTES DE LA ACTIVIDAD:
- Solicitamos los siguientes materiales:
 1 puñado de frejoles frescos
 1 bolsa de algodón

MOTIVACIÓN:
- Invitamos a los niños a reunirnos en asamblea.
- Motivamos a los niños a sacar los frijoles y observarlos con una
lupa. Describen sus características.
- Comparan los colores de los granos.

Frijoles

- Comentamos con los niños que los frijoles también son llamados
habichuelas.
- Se pregunta ¿Qué han observado en estos frejoles? ¿De qué color
son? ¿Saben qué otro nombre tienen? ¿Escucharon alguna vez un
cuento sobre unas habichuelas mágicas? ¿Les gustaría leer un
cuento sobre las habichuelas? Los niños responden.
- Presentamos el propósito de aprendizaje del taller: hoy leeremos un
cuento que nos hablará de un mensaje muy importante sobre el
esfuerzo, la humildad y la bondad.
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
- Invitamos a los niños a formar asamblea y a ponerse cómodos. Alfombras
- Puede ser sobre petates, alfombras, cojines o cualquier otro material Cojines
que sea cómodo para ellos. Mantas
- Decimos a los niños que daremos inicio al taller de Plan Lector.
- Recordamos los acuerdos para la hora de la lectura.

Acuerdos

- Se proporciona a los niños las fichas de la lectura para que juntos

leamos el cuento. Papelotes
- Presentamos el cuento pictogramado en un papelote. Leemos el Cuento
 título “Julián y las habichuelas mágicas”:

Cuadro

- Preguntamos ¿Qué creen que ocurrirá en esta historia? Los niños

responden.
- Leemos el cuento despacio y con entusiasmo. Se puede cambiar el
ritmo de su lectura: leer rápido o lento, suave o fuerte según lo que
en el cuento se esté contando.
- Durante la lectura, prestamos atención a las preguntas o los
comentarios que los niños puedan hacer los niños.
- Después de leer el cuento, junto con los niños hacemos la reflexión
del texto leído con el siguiente cuadro:

Siluetas

- Se pregunta ¿Quiénes son los personajes? ¿En qué lugar ocurre la

historia? ¿De qué trata? ¿Cuál fue el problema? ¿Cómo se
solucionó? ¿Escucharon alguna palabra que no conocían, cuál?
¿Qué aprendieron de esta historia? Los niños responden y
anotamos.
- Dialogamos con los niños sobre el mensaje que el cuento nos ha
traído y se pregunta ¿Por qué Julián siempre se arriesgaba? ¿Cómo
ayudaba a su familia? ¿Era bueno o no? ¿Por qué? Los niños
 responden.
- Con siluetas de los personajes, los niños describirán las Fichas
características de los personajes.

- Comentamos que la bondad, valentía y la astucia de Julián hizo que

Cartulina
él y su mamá vivieran mejor y felices por siempre.
Frijoles
- Esto invita a que seamos valientes como Julián.
Algodón
- Proporcionamos la ficha de trabajo para que resuelvan las Crayones
preguntas.

- Después de la actividad se propone a los niños pintar el árbol de las

habichuelas y decorarlo.
- Se proporciona los materiales necesarios y los niños realizan la
actividad.

- Para finalizar la actividad, los niños comentan lo que más les gustó
del cuento.
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad?
¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para
qué lo hice? ¿Qué producto obtuve?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy leyeron un cuento
que habla sobre la valentía, bondad y el esfuerzo de un valiente
niños para ayudar a su mamá.
ACTIVIDADES - Alistan sus cosas
PERMANENTES DE - Cantamos la canción de despedida
SALIDA - Despedimos a los niños
 CUADERNO DE CAMPO

Proyecto de Aprendizaje “NUMEROMANÍA, VAMOS A CONTAR”

Docente
Aula Edad 4 años

Experiencia Significativa JULIÁN Y LAS HABICHUELAS MÁGICAS

Área Competencia Lee diversos tipos de textos

Comunicación escritos en lengua materna
Criterio de Evaluación  Se familiarizan con diversos textos escritos, en este caso a través de la lectura
de un cuento.
 Comenta qué emociones le generó leer el cuento y expresa el mensaje que
comprendió.
Fecha Lunes 02 de octubre del 2023

N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar

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 LISTA DE COTEJO

Proyecto de Aprendizaje “NUMEROMANÍA, VAMOS A CONTAR”

Docente
Aula Edad 4 años

Experiencia Significativa JULIÁN Y LAS HABICHUELAS MÁGICAS

Área Competencia Lee diversos tipos de textos escritos

Comunicación en lengua materna
Criterio de Evaluación  Se familiarizan con diversos textos escritos, en este caso a través de la lectura
de un cuento.
 Comenta qué emociones le generó leer el cuento y expresa el mensaje que
comprendió.
Fecha Lunes 02 de octubre del 2023

N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

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 Escucha la lectura y responde.

Había una vez un niño llamado que vivía con su en

Julián madre

una en el . Después de perder a su ,

cabaña bosque padre

la familia pasó por tiempos difíciles. Para ayudar, llevó su

Julián

única posesión valiosa, una , a la para venderla.

Vaca ciudad

En el , un hombre le ofreció mágicas a cambio de la

camino habichuelas

aceptó y al regresar a su las arrojó

vaca Julián casa mamá
enfadada.

Al día siguiente, las crecieron hasta el cielo, trepó y

habichuelas Julián

llego a una en las .

ciudad nubes
Encontró un con una de .
castillo gallina huevos de oro

Tomó algunos, pero luego llevó la a vivieron bien

gallina casa

hasta que la murió.

gallina

regresó al y robó una de de oro. Con el

Julián castillo bolsa monedas

tiempo, las se agotaron y robó un mágica del

monedas Julián arpa

. El malvado persiguió a , quién cortó la ,

castillo gigante Julián habichuela

derrotando al . y su vivieron felices con la cajita

gigante Julian madre

de mágicas que les dejaba oro cada vez que la abrían. Y

monedas
así, la valentía y astucia de Julían les trajeron felicidad.
COMPRENDO LO QUE LEO

1. ¿Quién es el personaje principal del cuento?

2. ¿Qué le mandó a vender su mamá?

3. ¿Qué le regaló el hombre en el mercado?

4. ¿Qué encontró Julián cuando subió hasta en el cielo?

5. ¿A quién derrotó Julián?

6. Dibuja y pinta, cómo te hubiera gustado que termine este cuento. Explica por qué.

 Colorea la escena.
 Une con su sombra.
 ¿Cuántas silabas tiene cada personaje o elemento? Cuenta y colorea.