INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 0717 “CULEBRA”

SESIÓN DE APRENDIZAJE EDA N°7

I.- DATOS INFORMATIVOS:

I.E. O717 CULEBRA DOCENTE DAMARIS DEL CASTILLO CHAVEZ
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Usamos los números ordinales y resolvemos problemas
ÁREA CIENCIA Y FECHA 1/9/2022 GRADO 1° Y 2°
TECOLOGIA

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

EVIDENCIA DEL INSTRUMENTO

COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
Explica el mundo físico basándose en  Describe las Trabaja coa LISTA DE
conocimientos sobre los seres vivos, características y necesidades COTEJO.
materia y energía, biodiversidad, Tierra y de los seres vivos. Ejemplo: El
universo. estudiante describe qué necesitan los
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos para vivir: alimentos,
seres vivos, materia y energía,
oxígeno, etc.
biodiversidad, Tierra y universo:

III. RECURSOS:

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? esta sesión?
 Fotocopiar las fichas
 Láminas  Papel , tapas,
 Colores

IV.- ACTIVIDADES REALIZADAS:

FASES PROCESO DE ACTIVIDADES

APRENDIZAJE

La docente muestra un video conteniendo informaciòn sobre la cadena alimenticia

Motivaciòn Los estudiantes observan y responden
Responden interrogantes sobre el video observado.
¿Sobre què trata el video?
INICIO Recojo de ¿Què sabes de las cadenas alimenticias? ¿Por què llevan este nombre? ¿Conoces
Saberes algunas cadenas alimenticias?
Previos ¿Por què seràn importantes las cadenas alimenticias?
¡De què trata nuestro tema?
Conflicto ¿Què sucederìa si no existieran las cadenas alimenticias?
cognitivo ¿Què consecuenccias se produjeran si se rompen las cadenas alimenticias?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Reconocer que existe un orden de ubicación de los animales

.Formando así una cadena alimenticia y esta a la vez puede formar una red alimenticia.

- La docente presenta imágenes de una lechuga, un gusano, una gallina, y un zorro,

luego las entrega a cuatro niños.
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¿Quién come a quien?

Luego coloca en la pizarra un cartelito

Construcciòn
PROCE del - Los niños se ponen de acuerdo para responder a la interrogantes y colocan las
SO conocimiento imágenes en la pizarra en forma ordenada.
- - Explican lo que hicieron. ¿Por què las ordenaron de esa manera? ¿Habrà otra
forma de ordenarlas? ¿Por què?

- Haciendo uso de recursos de multimedia la docente explica los componentes de una

cadena alimenticia.
- En un paquete de actividades los niños reconocen los seres vivos del 1º orden, 2º
orden, 3º orden y 4º orden.
- Arman cadenas alimenticias teniendo en cuenta el orden trofico
- En un grupo de seres vivos presentados, elaboran el maximo nùmero de cadenas
alimenticias.
Aplicando lo - Elabora un organizador visual conteniendo los niveles de una cadena alimenticia.
aprendido - Sistematiza sus Aprendizajes.
- Con ayuda del texto de Ciencia y ambiente obserrvan, analizan y responden a
interrogantes.
- Elaboran cadenas alimenticias con seres vivos de su entorno.

SALI Reflexiòn de - Los estudiantes reflexionan sobre la importancia de las cadenas alimenticias en el
DA lo aprendido acosistema y las consecuencias que producirìa si se alteran las cadenas alimenticias.

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Docente del Aula Director (a)
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO

COMPETENCIA “Resuelve problemas de cantidad” MATEMATICA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Idéntica y representa simbólicamente los
elementos que pertenecen o no
pertenecen a un conjunto.
N° NOMBRES Y APELLIDOS

SÍ NO
01 FLORES MEDINA MAYELI
02 LOPEZ ARELLANO ISRAEL
03 PANDURO PACAYA ROSA
04 PASTOR CADILLO NATALY

05 PONCE HUAMAN CELESTE

2°

01 BASILIO CAMPOS JHOVAN

DUENDE
02 NOLBERTO
03 FLORES MEDINA MARINO

04 JARAMILLO VIERA BETSY

05 MACEDO PASTOR NATALY

06 MONTALVO VIERA JASLINE

07 PASTOR DAMIAN ALLYSSON

08 VILLANUEVA AGUIRRE YEYNER

09
10
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ANEXOS