00 AGOSTO -2022

NIVEL INICIAL

TEMA:
CUANTIFICADORES:
IGUAL QUE-TANTOS
COMO

FECHA: 24-08-2022
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SESION N° 03
TITULO: CUANTIFICADORES: IGUAL QUE-TANTOS COMO
USO DE LA TIC Aprende a comparar la cantidad de objetos
https://www.youtube.com/watch?v=-5lSOuHULoI
FECHA: Miércoles 24 de agosto del 2022.

I. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:

MATEMÁTICA
CRITERIOS EVIDENCIAS DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE
Resuelve Traduce cantidades 3, 4 Y 5 AÑOS - Expresa la - Compara los
problemas de a expresiones - Establece relaciones comparación objetos e
cantidad numéricas. entre los objetos de de identifica si
Comunica su su entorno según cantidades tiene la
comprensión sus características de objetos misma
sobre los perceptuales al mediante las cantidad en
números y las comparar y agrupar, expresiones: cada lado.
operaciones. y dejar algunos “igual que-
Usa estrategias y elementos sueltos. tantos
procedimientos El niño dice el como”.
de estimación y criterio que usó para
cálculo. agrupar.

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes
de la sesión?
- Elaborar lámina
- Recolectar material.
¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo necesitaremos?
necesitaremos?
- Caja de regalo, stickers, - ½ hora
carta, niños, niñas, hojas, - 1 hora
colores, cinta de papel
crepe.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

ACTIVIDAD PERMANENTE (15 min) RECURSOS

- Recepción de niños, niñas, padres de familia. Carteles.
-Damos la bienvenida a los niños.
-Formación.
DE ENTRADA -Saludo a Dios.
-Saludo a la bandera.
-Marcha alrededor del patio.
-Entonamos una canción nueva.
ACTIVIDAD DE RUTINA (20 min)
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- Asamblea: Organizamos el trabajo del día dando a conocer

DE
ORGANIZACIÓN
Propósito de la sesión: Hoy aprenderemos a comparar cantidades
utilizando cuantificadores: igual que-tantos como
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES (60 min)
PRIMER - Nos reunimos en semicírculo y conversamos sobre los acuerdos de
MOMENTO convivencia durante la actividad.
Planificación y
Organización - Cada niño elige en que sector desea jugar.
SEGUNDO - Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
MOMENTO - Ordenan el material utilizado.
Desarrollo del
Juego

TERCER
MOMENTO - Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes
Socialización,
representación,
jugaron, cómo se sintieron.
metacognición y - Puede realizarse grupal o individual, dibujan lo realizado.
orden

Materiales
SECUENCIA
DESARROLLO DEL PROYECTO (55 min) RECURSOS
DIDÁCTICA

INICIO

- Los niños y niñas, comparan cantidades utilizando cuantificadores: igual que – -Caja de
tantos como regalo
-Stickers
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Cómo puedo saber si hay tantas loncheras como
-Niños
niños hay en el salón? -Carta
- Mostramos a los niños y niñas una caja de regalo, le decimos que nos la ha enviado
un niño de buen corazón, que le gusta compartir.
- Creando expectativa, abrimos el regalo y sacamos una carta que indica que se le
debe entregar un sticker a cada niño(a) y así lo hacemos.
- Preguntamos a los niños y niñas ¿Quién nos envió el regalo? ¿Qué había dentro?
¿Sobraron stickers? ¿Faltaron stickers? ¿Había igual cantidad de stickers y niños?

DESARROLLO
Ejecución del Proyecto:

Situación de juego:
-Niños
- Motivamos a los niños y niñas, para que hagan de perritos y a otros de casitas para
-Niñas
perritos, explicamos que deben organizarse de tal manera que haya igual cantidad
de perritos que de casitas. Luego les damos un tiempo determinado, para que se
junten cada perrito y su casita.
- Al transcurrir el tiempo otorgado, observamos que no falte o sobre una casita o
perrito. Si no fuese así, ayudaremos a establecer la igualdad.
- Cuando todos estemos seguros de la igualdad, pedimos que las casitas se junten y
formen un grupo, lo mismo para los perritos. Luego preguntamos: ¿En qué grupo
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hay más elementos? ¿Hay igual cantidad de perritos que de casitas?

Representación Gráfica:
- Se les propone dibujar la actividad realizada

Manipulación del material:

- Con anticipación, la docente prepara tiras de papel de colores, invitamos a los
niños a hacerlas bailar por el aire al ritmo de la música, luego les pedimos que las
guarden en una caja y que vuelvan a sacarlas.
- Preguntamos ¿Alcanzarán las cintas? ¿Habrá tantas cintas como niños en el salón?
- Dejamos que saquen las tiras de papel crepe y que comprueben sus respuestas.

Representación Simbólica: -Hojas

- Pegamos en la pizarra el nombre de cada niño(a), y señalamos con una flecha, -Colores
cuantas cintas de papel crepé le tocó. Preguntamos a los niños y niñas: ¿Cuántos
niños hay en el salón?
- ¿y cuantas cintas de papel hay? ¿Habrá tantos niños como cintas de papel?
-Cintas de
papel crepe

1 1

CIERRE
Evaluación y Comunicación:
- Los niños explican sus representaciones Fichas
- Entregamos ficha, para que identifiquen el cuantificador igual que – tantos como.

ACTIVIDAD DE RUTINA (30 min) RECURSOS

REFRIGERIO, Jabón.
Los niños y niñas se alimentan de manera higiénica y autónoma,
LONCHERA O Agua.
ALIMENTACIÓN socializándose con su entorno y respetándose entre sí mismos.
Loncheras.
JUEGO LIBRE EN PATIO O RECREO (30 min)
La docente promueve el juego libre de sus niños y niñas en espacios abiertos.
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TALLER N° 03
TALLER ¿QUE HUELLA DEJA LA PELOTA?
FECHA Miércoles 24 de agosto del 2022.

I. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:

PSICOMOTRICIDAD
EVIDENCIAS DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE
Se desenvuelve - Comprende su Realiza acciones y juegos - Relaciona
de manera cuerpo. de manera autónoma, algunos materiales y
autónoma a - Se expresa como correr, saltar, herramientas con sus
través de su corporalmente trepar, rodar, deslizarse, posibles usos, los elige
motricidad. hacer giros, patear y para ello, y los utiliza
lanzar pelotas, etc. intuitivamente con
libertad al garabatear,
pintar, dibujar, modelar,
estampar, construir, etc.

II. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

SECUENCIA
DESARROLLO DEL TALLER (45 min) RECURSOS
DIDÁCTICA

INICIO
MOTIVACION:
- Mostramos a los niños y niñas los materiales y preguntamos: ¿Qué podemos hacer -Materiales
con ellos? ¿Podremos pintar con las pelotas?

DESARROLLO
Ejecución
- Pegamos 12 papelógrafos y los colocamos en el piso, indicamos a los niños y niñas -Papelote
que se coloquen alrededor del mismo. -Cinta
- Entregamos la pelota a un niño o niña e indicamos que debe mojarla en la pintura y adhesiva
hacerla rodar por los papelógrafos en dirección a uno de sus compañeros o -Pelota
compañeras. El niño o niña que reciba las pelotas harán lo mismo y así pequeña de
sucesivamente hasta que todos hayan participado. plástico
-Tempera
- Recordamos que deben mencionar el nombre del niño o niña a quien va dirigida la
de un color
pelota.
-Vasija
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CIERRE
Verbalización:
- Los niños exponen sus trabajos observando el trabajo realizado. La docente realiza
las siguientes preguntas: ¿De qué forma son las huellas que quedaron en el mural?
¿Qué figuras se han formado con las huellas de la pelota?

- Comunicado: Pedimos a los niños y niñas, que el día de mañana traigan una naranja o
un plátano.

ACTIVIDAD PERMANENTE (10 min) RECURSOS

- Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordenan su aula, se
asean, cogen sus mochilas y se forman, luego les preguntamos ¿Qué
DE SALIDA
aprendieron el día de hoy?
- Nos despedimos con una canción.

III. ANOTACIONES Y REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

1. ¿Qué avances tuvieron mis niños y niñas?

2. ¿Qué dificultades tuvieron mis niños y niñas?

3. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

Sello y Firma
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CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: CUANTIFICADORES: IGUAL QUE-TANTOS COMO

Área MATEMÁTICA
Competencia/ Resuelve problemas de cantidad
Capacidad  Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo
Desempeño 3, 4 Y 5 AÑOS
Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características
perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos similares que le sirven para
algún fin, y dejar algunos elementos sueltos.

N° Estudiantes Evidencias

01 CRISTINA Compara los objetos e identifica si tiene la misma cantidad

en cada lado.

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

-CRISTINA compara si existe la misma cantidad de alumnos con el número de cintas de crepe.

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

Los niños deben tener conocimiento sobre los cuantificadores y que estos se emplean para expresar la
igualdad o equivalencia entre dos elementos.
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MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD: CUANTIFICADORES: IGUAL QUE-TANTOS COMO

AREA Y MATEMÁTICA
COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad

- Expresa la comparación de
CRITERIOS DE cantidades de objetos
EVALUACIÓN mediante las expresiones:
“igual que- tantos como”.

No observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO
ESTUDIANTES

01 CRISTINA X
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
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IGUAL QUE – TANTOS COMO

Une las canastas de choclos con la cantidad de loros según corresponda.

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IGUAL QUE

Recorta y pega igual cantidad de helados para cada niño.