MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DRE SAN MARTIN

UGEL-TOCACHE Siempre los primeros y
I.E.P.S.M. N° 0413-TOCACHE

SESIÓN DE APRENDIZAJE
“Los mamíferos y su clasificación”

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN
N° 0413 GRADO 3ro SECCIÓN “A”
EDUCATIVA
ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGIA TRIMESTRE II DURACIÓN 3 horas
DOCENTE MIRTHA HIDALGO LÓPEZ UNIDAD IV FECHA 14/07/17

ENFOQUE TRANSVERSAL Enfoque Intercultural

PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE
Hoy conocerán los animales mamíferos y su clasificación.
(ACCION OBSERVABLE)

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR:

 Libro de Ciencia y Tecnología 3° pág.92- 93 del libro nuevo, Ficha impresa, regla, papelotes
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
Explica el mundo física basado en Comprende y usa conocimientos  Clasifica los diversos mamíferos de acuerdo a
conocimientos sobre los seres sobre los seres vivos, materia y sus características.
vivos, materia energía, energía, biodiversidad, Tierra y
biodiversidad, tierra y universo. universo.
Moment
SECUENCIA DIDACTICA
os
 Realizan las actividades permanentes.
 El profesor(a) saluda a los niños y niñas.
 Se motiva mostrando unas láminas de diversos mamíferos.
 Saberes Previos? ¿Qué observan? ¿Cómo son estos animales? ¿Qué son los animales mamíferos? ¿Qué
características tienen? ¿En qué se diferencian? ¿Por qué se llaman mamíferos? .
 Proceso cognitivo. ¿Plantea la siguiente situación : ¿Crees que todos los animales serán iguales? ¿Cómo lo
diferenciamos? ¿Qué diferencia hay entre una vaca una gallina?
INICIO

 Registramos las ideas más resaltantes en la pizarra

 Se presenta el propósito de la sesión: Hoy conocerán los animales mamíferos y su clasificación.
 Acuerdo con los estudiantes las normas de convivencia que permitirán desarrollar mejor la sesión.
Planteamiento del problema/Toma de decisiones – Reflexión:
 Planteo la siguiente situación.
 María y su mamá visitan una casa de campo donde existen animales mamíferos; ella observa a todos los animales
que hay como: Perros, gatos, conejos, etc. y sus características que tienen todos los animales y de que alimentan, que
realizan, como se desplazan.
 Todos los niños participan en aula sobre el tema.
 Después preguntamos a los niños: ¿Qué animales serán esos? ¿Esos animales tendrán características? ¿Qué
animales serán?
 Planteamiento de hipótesis
 Entregamos a cada equipo en un papelote con algunos animales mamíferos.
DESARROLLO

 Presentan sus trabajos y exponen.

 Elaboración del plan de indagación
 Pregunto a los estudiantes: ¿qué podemos hacer para saber si trabajos y sus respuestas son ciertas? ¿Qué acciones
podrían realizar? ¿Sería útil buscar información? ¿Dónde comprobar que las respuestas que hemos dado a la pregunta-
problema son las adecuadas? Escucho sus respuestas y anoto en un papelote; encamino todas las sugerencias a las
actividades diseñadas para la sesión del día de hoy.
 Les solicito que abran el libro de Ciencia y Ambiente en la página del libro nuevo. (pág. 92- 93 )
 Leemos y socializan en grupo.
Análisis de resultados y comparación de las hipótesis
• Lee la pregunta y las respuestas iniciales. Señalando lo trabajado con ellos, pregúntales si hay diferencias entre lo
que pensaban al inicio y lo que han hallado después de experimentar y leer. Si la información recogida durante las
actividades coincide con las hipótesis, puedes decirles que lograron demostrar lo que pensaban.
Estructuración del saber construido como respuesta al problema
• Considerando las respuestas de los estudiantes el docente , elabora un esquema gráfico
• Evaluación y comunicación
• Los estudiantes escriben la conclusión grupal en su cuaderno. (Resumen).Con ayuda del soporte técnico del
docente.
 CIERRE
 Les pido que reflexionen y luego respondan: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Qué dificultades tuvieron?, ¿Cómo lo
superaron? A qué conclusiones llegaron en su trabajo realizado?
 Evaluación: Mediante lista de cotejo.

LISTA DE COTEJO

COMPETENCIA:
Explica el mundo físico basá ndose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo
CAPACIDAD:
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia, energía, biodiversidad, tierra y universo.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
 Clasifica los
ESTUDIANTES diversos mamíferos
de acuerdo a sus
características.
01 AGUILAR ZUMAETA KASSANDRA NICOL
02 ALTAMIRANO PINEDO ALEXANDRA
03 ARCAYA CRUZ KATHELEEN AYLLI
04 CABALLERO GUEVARA PAULA SOFIA
05 CALDERON HERRERA GHISELL ZADITH
06 CUEVA AREVALO JETER ELIEL
07 GIRON SANTOS JUAN JOSE
08 LARA TANTAPOMA ELIAS
09 LEANDRO CASTILLO ROSA ISABEL
10 LOPEZ ZEGARRA BRAD ANTONY
11 MARIN VELA JENNIFER SORAYA
12 MARTINEZ SAAVEDRA KEIKO SOFIA
13 MONTENEGRO ANAYA LIDIA LUCIA
14 OJEDA CORDOVA NAOMI JASMIN
15 PEÑA ZUBIATE GIANELLA GENNITH
16 PISCOYA MENDOZA FABIAN MARCELO
17 QUISPE CHAVEZ ALEJANDRO
18 RAZURI PANDURO LUCAS GABRIEL
19 SOSA TORRES ADRIAN JESUS
20 TAPULLIMA MANTILLA MARTHA LISETH
21 VELASQUEZ MEDINA RICARDO GENARO
22 VERDE PONCE CAROLINE MILAGROS.
23
24
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