PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 13

“RESOLVEMOS PROBLEMAS DE CANTIDADES”

EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA N°08

“QUITAMOS CANTIDADES JUGANDO CON OBJETOS”

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I.:

DIRECTORA:

PROFESORA:

SECCIÓN:

GRUPO DE EDAD: 4 años

NIVEL: Inicial
DURACIÓN Miércoles 25 de octubre del 2023

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA EJE: Matemática

Estándar: Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características
perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos
y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o
dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores:
“muchos” “pocos”, "ninguno", y expresiones: “más que" “menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa
más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como “antes o después”, "ayer" "hoy" o "mañana.
Competencia Capacidad Desempeños
Resuelve  Traduce  Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las que
problemas de cantidades a requiere contar, empleando material concreto o su propio
cantidad expresiones cuerpo.
numéricas.
 Comunica su
comprensión
sobre los
números y las
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos
de estimación y
cálculo.
Criterio de  Resuelve problemas que requieren de quitar cantidades en situaciones de juego,
Evaluación utilizando el conteo.
 Utiliza algunas expresiones sobre cantidades para resolver problemas que requieren
contar y quitar cantidades.
Instrumento de  Observación
Evaluación  Cuaderno de campo
 Lista de Cotejo
Propósito de la  Que las niñas y los niños resuelvan problemas que requieren de quitar cantidades
 en situaciones de juego utilizando diversos materiales.
experiencia
Producto  Aprenden a quitar cantidades con objetos.

III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

Secuencia Actividades del proyecto Recursos

didáctica
RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA:
- Recepción de niños Oración
- Saludo a Dios Canciones
- Canciones Carteles
- Control de carteles permanentes
JUEGO DE 1. Planificación: Material de
TRABAJO EN LOS - ¿Dónde vas a trabajar el día de hoy? ¿Qué harás? Sectores
SECTORES 2. Organización:
- Determinan lo que van a realizar
3. Ejecución:
- Juegan libre y creativamente y realizan lo planificado
4. Socialización:
- Guardan y ordenan los materiales
- Marcan el sector trabajado
- Explican lo que realizaron en cada sector
5. Representación:
- Dibuja lo que ha trabajado
INICIO MOTIVACIÓN:
- Motivamos a los niños a bailar la canción “El twist de los ratoncitos”:

Canción
https://
www.youtube.c
om/watch?
v=gqpgZBtUt78

- Después se pregunta ¿Cuántos ratoncitos eran? ¿Qué hacía el

gato? ¿Cuántos ratoncitos quedaron? ¿Aumentaron los ratoncitos o
eran menos? ¿Cómo saben que quedaron menos? Los niños
responden.
- Presentamos el propósito del día diciéndoles que hoy jugaremos a
quitar cantidades para saber cuánto tenemos.
DESARROLLO APLICACIÓN:
Familiarización con el Problema:
- Se presenta a los niños la silueta de los 5 ratoncitos y el gato de la
canción.
 Siluetas

- Comentamos con los niños que queremos saber cuántos ratoncitos

se llevó el gato y cuántos quedaron.
- Se pregunta ¿Qué queremos saber? ¿Para qué? ¿Qué podemos
hacer para saber cuántos ratoncitos se llevó el gato y cuántos
quedaron? Los niños responden.

- Los niños expresan a su manera lo que han comprendido acerca del

problema.

Búsqueda y Ejecución de Estrategias:

- Se pregunta ¿Qué podemos hacer para quitar cantidades? Los
niños responden.
- Se propone a los niños realizar algunas actividades.

Conocemos información: Lámina

- Explicamos a los niños, que quitar es lo contario de agregar. Es
separar o hacer menor la cantidad.

Exploramos con el cuerpo:

- Salimos al patio y jugamos a “San Miguel”.
- Se forman grupos según la cantidad de niños que tengamos y serán Juego
ratoncitos.
- Se elige un gato para cada equipo y una mamá o papá.
- Se explica el juego:
 Los ratoncitos se sientan uno detrás de otro y se abrazan de la
cintura.
 La mamá da las indicaciones de no abrir la puerta al gato
mientras ella no esté en casa.
 A la cuenta de tres cada mamá cuenta a sus ratoncitos y se va.
 Vienen los gatos e intentan levarse a los ratoncitos jalándolos
de los pies.
 Cuando de pronto llega mamá y bota al gato.
 Cuenta a sus ratoncitos para ver cuántos le quedan.

- Terminado el juego, se pregunta ¿Cuántos ratoncitos eran en cada

casita? ¿Cuántos se llevó el gato de cada casita? ¿Cuántos
quedaron en cada una? ¿Cómo se llama lo que hizo el gato? Los
niños responden.

Exploramos con materiales

Jugamos con pelotas:
- Trabajamos con pelotas y recipientes.
- Se forman equipos y a cada uno se le da un grupo de 10 pelotas.
- Lanzamos el dado y los niños representan la cantidad colocando las Pelotas
pelotas dentro del recipiente. Recipientes
- Lo lanzamos nuevamente y según el número que sale, quitan Dado grande
pelotas y cuentan cuántas les queda.

Siluetas
Gusanito come manzanas:
- Trabajamos con las siluetas del gusanito come manzanas.
Plumones

- Se proporciona tarjetas con números hasta el 10.

- Solos escogen un número y lo representan con manzanitas. Papelote
- Decimos que ha venido el gusanito come manzanas y se va a comer Canción
algunas. Plumones
- Los niños seleccionan otro número y quintan la cantidad.
- Se pregunta ¿Cuántas manzanas tenían? ¿Cuántas manzanas
tienen ahora? Los niños responden.
- Así van jugando a quitar con el gusanito.

Socialización de sus representaciones:

- Se pregunta ¿Qué hicieron? ¿Cómo? ¿Para qué? ¿Cómo es quitar?
Los niños responden.
- Se proporciona a cada mesa un papelote.
- En él representan con dibujos una cantidad y para quitar tachan el
número de elementos.
- Recordamos la canción de los ratoncitos e irán quitando del 1 hasta
el 5 como en la canción y representan la cantidad numéricamente.
- Al ritmo de la canción van tachando en cada fila y representando la
cantidad.
Ficha
4
3

Muñeco
2

Ganchos
Plumones
1
0

- Se proporciona la ficha de trabajo individual para que los niños la

resuelvan.
 Reflexión y Formalización:
- Reflexionamos junto con los niños sobre los procedimientos
realizados para aprender a quitar cantidades.
- Se pregunta ¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué utilizaron?
¿Qué aprendieron? Los niños responden.
- Trabajamos nuevamente con el niño sin cabellos y ganchos. Cada
niño dispone del material.
- Lanzamos el dado y los niños escriben en el recuadro el número.
Representan con los ganchos la cantidad y borran el número.
- Vuelven a lanzar el dado, quitan los ganchos según el número y
escriben la cantidad que quedan.

Planteamiento de otros problemas:

- Se propone a los niños que en casa jueguen con pepas de zapallo a
quitar cantidades.
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad?
¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para
qué lo hice? ¿Qué producto obtuve?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy jugamos a quitar
cantidades.
COMUNICACIÓN DEL PROYECTO:
- Los niños socializan de manera interna (con el mismo grupo de
niños) y de manera externa (a otros compañeros , a los padres y a
la comunidad) los resultados y aprendizajes obtenidos en esta
experiencia como parte del proyecto.
ACTIVIDADES - Acciones de rutina
PERMANENTES DE
ASEO, REFRIGERIO
Y RECREO
 CUADERNO DE CAMPO

Proyecto de Aprendizaje RESOLVEMOS PROBLEMAS DE CANTIDADES

Docente
Aula Edad 4 años

Experiencia Significativa QUITAMOS CANTIDADES JUGANDO CON OBJETOS

Área Matemática Competencia Resuelve problema de cantidad
Criterio de Evaluación  Resuelve problemas que requieren de quitar cantidades en situaciones de
juego, utilizando el conteo.
 Utiliza algunas expresiones sobre cantidades para resolver problemas que
requieren contar y quitar cantidades.
Fecha Miércoles 25 de octubre del 2023

N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar

Evidencias
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 LISTA DE COTEJO

Proyecto de Aprendizaje RESOLVEMOS PROBLEMAS DE CANTIDADES

Docente
Aula Edad 4 años

Experiencia Significativa QUITAMOS CANTIDADES JUGANDO CON OBJETOS

Área Matemática Competencia Resuelve problema de cantidad
Criterio de Evaluación  Resuelve problemas que requieren de quitar cantidades en situaciones de
juego, utilizando el conteo.
 Utiliza algunas expresiones sobre cantidades para resolver problemas que
requieren contar y quitar cantidades.
Fecha Miércoles 25 de octubre del 2023

N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

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 JUGAMOS A QUITAR

 Escucha, cuenta y quita. Escribe el resultado en el recuadro vacío.

Para la fiesta de Vania se inflaron 9 globos de colores, pero se reventaron 5 globos.
¿Cuántos globos quedaron?
 JUGAMOS A QUITAR

 Escucha, cuenta y quita. Escribe el resultado en el recuadro vacío.

Al payasito le dieron 7 globitos, pero

con el sol se le reventaron 3. ¿Cuántos
globitos le quedan?
 JUGAMOS A QUITAR

 Escucha, cuenta y quita. Escribe el resultado en el recuadro vacío.

La gatita Carlota tiene 8 moñitos, pero
3 están malogrados. ¿Cuántos moñitos
tiene ahora?
 JUGAMOS A QUITAR

 Escucha, cuenta y quita. Escribe el resultado en el recuadro vacío.

El pez Cirilo ha hecho 9 burbujas y de

pronto se reventaron 5. ¿Cuántas
burbujitas le quedan?
 JUGAMOS A QUITAR

 Escucha, cuenta y quita. Escribe el resultado en el recuadro vacío.

El chef Francis ha comprado10 huevos y

para el almuerzo ha cocinado 3. ¿Cuántos
huevos le quedan aún?
 JUGAMOS A QUITAR

 Escucha, cuenta y quita. Escribe el resultado en el recuadro vacío.

La luna es muy amiga de las estrellas,
ellas son 9, pero al pasar el tiempo 5 se
fueron a otro lugar. ¿Cuántas amigas le
quedan?
 JUGAMOS A QUITAR

 Escucha, cuenta y quita. Escribe el resultado en el recuadro vacío.

En el jardín hay 8 flores. Pero llegaron 4

mariquitas y se pararon una en cada flor
¿Cuántas flores libres quedan?
 PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 13
“RESOLVEMOS PROBLEMAS DE CANTIDADES”

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD

“JUGANDO CON LOS ORDINALES”

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I.:

DIRECTORA:

PROFESORA:

SECCIÓN:

GRUPO DE EDAD: 4 años

NIVEL: Inicial
DURACIÓN Miércoles 25 de octubre del 2023

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA EJE: Psicomotricidad

Estándar: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado
dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza
acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos
con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el
tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto,
posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.
Competencia Capacidad Desempeños
Se desenvuelve de  Comprende su  Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como
manera autónoma a cuerpo. correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y
través de su  Se expresa lanzar pelotas, etc. -en los que expresa sus emociones-
motricidad corporalmente explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al
espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza,
velocidad y con cierto control de su equilibrio.
Criterio de  Demuestra coordinación, destreza y agilidad al correr y entregar la posta en una
Evaluación carrera para ubicar los números ordinales del primero hasta el quinto lugar.
 Reconocen los números ordinales para establecer posiciones con su cuerpo y
objetos.
Instrumento de  Observación
Evaluación  Cuaderno de campo
 Lista de Cotejo
Propósito de la  Que las niñas y los niños se expresen de manera autónoma con el cuerpo
experiencia explorando sus posibilidades de movimiento al realizar juegos en los que
reconozcan las posiciones de los números ordinales del primero al quinto lugar.
Producto  Desarrollan la coordinación motora gruesa para realizar juegos en los que utiliza
ordinales para designar una ubicación hasta el quinto lugar.
III. DESARROLLO DEL TALLER
Secuencia Actividades del proyecto Recursos
didáctica
INICIO INICIO DE LA ACTIVIDAD:
- Nos ubicamos en un espacio libre para realizar la actividad.
- Recordamos a los niños lavarse las manos antes y después del
trabajo realizado.
- Pedimos que dispongan de su botella de agua para que se hidraten
Agua
- Invitamos a los niños a reunirnos en asamblea.
- Presentamos el propósito del taller: jugaremos carrera con postas
para reconocer las posiciones con números ordinales del primero al
quinto lugar.
DESARROLLO DURANTE LA ACTIVIDAD:
- Motivamos a los niños a realizar el calentamiento con la canción
“Los pajaritos”:

Canción
https://
www.youtube.c
om/watch?
v=0s6uvyq-Ph8

- Después de calentar el cuerpo con la canción hacemos el

reconocimiento de los ordinales:
- Con ayuda de 5 niños, contamos las posiciones ordinales del
primero al quinto lugar.

- Primero contamos nosotros y luego invitamos a los niños a contar

ellos. Repasamos hasta que se puedan dar cuenta de las posiciones
ordinales.
Cuerpo
- Pedimos que se agrupen de 5 para formar las filas. En cada grupo
nombraremos la posición de cada niño.
- Damos un ejemplo, en ésta fila está primero está…, segundo está…
y tercero está…, cuarto está…, quinto está…
- Motivamos a los niños a nombrar su posición en la fila.
- Entregamos a cada grupo que se formó juguetes. Los ordenan
ubicando las posiciones, del 1° al 5° lugar.
- Preguntamos ¿Quién está en el 2° lugar de su fila? ¿Quién está
último? ¿¡Qué se llama la posición que está última en la fila de
muñecos? etc.
- Colocamos diferentes materiales y nombran las posiciones de los
objetos de manera consecutiva: 1°, 2°, 3°, 4°y 5°.
- Juegan a caminar como perritos y observamos quien llego primero,
segundo, tercero, etc.
Juguetes
- Decimos a los niños, que ahora que ya saben los números
ordinales, jugaremos a la “Carrera de postas”.
- Nos disponemos a realizar la carrera explicando a los niños cómo lo
harán:
 Formamos 5 equipos.
 Sobre un recorrido marcado en forma cuadrada.

 Se coloca un niño de cada equipo en cada uno de los vértices.

 En la carrera de postas, los niños van haciendo el recorrido y
llegando al punto de partida en el menor tiempo posible.

Tizas
Bochas o palitos

 Gana el equipo que antes llegue al punto de partida. Estribillo

 Mientras van llegando vamos nombrando la posición en la que
llegaron: 1°, 2°, 3°, 4° y 5°

- Al terminar la carrera, realizamos la relajación con ayuda de la

dinámica “El globo desinflado”:
- Los niños repiten el estribillo 3 veces:

Yo soy un globo y me inflo y me inflo, Globos

pero luego me desinfloooooooooooo

- Con un globo inflan tomando aire y luego lo desinflan con todo el

cuerpo hasta abajo expulsando el aire.
 Hojas

- Para finalizar, proporcionamos hojas de papel de reúso, colores,

crayones y lápiz para que representen lo que más les gustó de la
actividad.
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué hice hoy? ¿Tuve alguna dificultad? ¿Cómo la
superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para
qué lo hice? ¿Me gustó? ¿Por qué?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy jugaron a
reconocer los números ordinales del primer a quinto lugar.
ACTIVIDADES - Alistan sus cosas
PERMANENTES DE - Cantamos la canción de despedida
SALIDA - Despedimos a los niños
 CUADERNO DE CAMPO

Proyecto de Aprendizaje RESOLVEMOS PROBLEMAS DE CANTIDADES

Docente
Aula Edad 4 años

Experiencia Significativa JUGANDO CON LOS ORDINALES

Área Psicomotriz Competencia Se desenvuelve de manera
autónoma a través de motricidad
Criterio de Evaluación  Demuestra coordinación, destreza y agilidad al correr y entregar la posta en
una carrera para ubicar los números ordinales del primero hasta el quinto
lugar.
 Reconocen los números ordinales para establecer posiciones con su cuerpo y
objetos.
Fecha Miércoles 25 de octubre del 2023

N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar

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 LISTA DE COTEJO

Proyecto de Aprendizaje RESOLVEMOS PROBLEMAS DE CANTIDADES

Docente
Aula Edad 4 años

Experiencia Significativa JUGANDO CON LOS ORDINALES

Área Psicomotriz Competencia Se desenvuelve de manera
autónoma a través de motricidad
Criterio de Evaluación  Demuestra coordinación, destreza y agilidad al correr y entregar la posta en
una carrera para ubicar los números ordinales del primero hasta el quinto
lugar.
 Reconocen los números ordinales para establecer posiciones con su cuerpo y
objetos.
Fecha Miércoles 25 de octubre del 2023

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 JUEGO PASANDO PELOTAS

 Dibuja y pinta cómo jugaste este juego.

CON LO QUE JUGUÉ

CÓMO ME DIVERTÍ
 Números ordinales

 Establece relaciona espaciales con su cuerpo al ubicarse primero, segundo, tercero, cuarto y quinto en una
sucesión de personas.
 Contando ordinales

 Acomoda los números donde corresponda.

 Observa los números, recorta y juega formando ordinales.
 Orden estable

 Colorea al primero de la fila y encierra al último.

 Enumera las illas empezando de la primera a la última.

 Los números ordinales

 Colorea según indica el número ordinal.

1°

2°

3°

4°

5°
 LOS ORDINALES

 Escucha y pinta según indica el ordinal en cada fila.

Pinta la 1° y 2° casa.

Pinta la 3° y 4° pelota.

Pinta la 2°, 5° y 6° moto.

Pinta el 3°, 5° y 8° niño.

Pinta el 4° y 5° sombrero.
 ¿EN QUÉ LUGAR ESTÁN?

 Colorea el que indica y cuenta escribiendo la cantidad.

Segundo

Quinto

Tercero

Sexto

Cuarto

Primero
¡Practicando números ordinales!

Colorea la quinta bola del helado.

Colorea la primera bola amarilla.

Colorea la tercera bola violeta.

Colorea la séptima bola roja.

Colorea la cuarta bola marrón.

Colorea la segunda bola verde.

Colorea la novena bola blanca.

Colorea la décima bola rosa.

Colorea la sexta bola gris.

Colorea la octava bola anaranjada.

¡Yo me comería la _____________ bolita!