PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 12

“NUMEROMANÍA, VAMOS A CONTAR”

EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA N°06

¡JUGAMOS CON EL NÚMERO 6!

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I.:

DIRECTORA:

PROFESORA:

SECCIÓN:

GRUPO DE EDAD: 4 años

NIVEL: Inicial
DURACIÓN Lunes 09 de octubre del 2023

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA EJE: Matemática

Estándar: Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características
perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos
y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o
dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores:
“muchos” “pocos”, "ninguno", y expresiones: “más que" “menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa
más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como “antes o después”, "ayer" "hoy" o "mañana.
Competencia Capacidad Desempeños
Resuelve  Traduce  Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las que
problemas de cantidades a requiere contar, empleando material concreto o su propio
cantidad expresiones cuerpo.
numéricas.

Criterio de  Utiliza el conteo para reconocer cantidades hasta 6 y las representa de diversas
Evaluación formas empleando materiales y el propio cuerpo hasta llegar a la expresión
numérica.
Instrumento de  Observación
Evaluación  Cuaderno de campo
 Lista de Cotejo
Propósito de la  Que las niñas y los niños desarrollen la noción numérica al contar, representar y
experiencia expresar numéricamente cantidades de hasta 6 elementos.

Producto  Reconocen cantidades hasta el 6, la representan con materiales, representan con

número y reconocen el número anterior y posterior.

III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

Secuencia Actividades del proyecto Recursos

 didáctica
RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA:
- Recepción de niños Oración
- Saludo a Dios Canciones
- Canciones Carteles
- Control de carteles permanentes
JUEGO DE 1. Planificación: Material de
TRABAJO EN LOS - ¿Dónde vas a trabajar el día de hoy? ¿Qué harás? Sectores
SECTORES 2. Organización:
- Determinan lo que van a realizar
3. Ejecución:
- Juegan libre y creativamente y realizan lo planificado
4. Socialización:
- Guardan y ordenan los materiales
- Marcan el sector trabajado
- Explican lo que realizaron en cada sector
5. Representación:
- Dibuja lo que ha trabajado
INICIO MOTIVACIÓN:
- Motivamos a los niños a escuchar la siguiente rima:

Rima

- Después se pregunta ¿Qué dice la rima? ¿Cómo dice que es el

número 6? ¿Qué saben acerca del número 6? ¿Cuánto es 6? Los
niños responden.
- Presentamos el propósito del día diciéndoles que hoy aprenderemos
a reconocer el número 6 y representarlo de diversas formas.
DESARROLLO APLICACIÓN:
Familiarización con el Problema:
- Colocamos en la pizarra siluetas de números del 6 al 10.
Números

- Se pregunta ¿Cuál de ellos es el número 6? Los niños responden.

- Comentamos con los niños que hoy queremos saber cuál es el
número 6 y cómo podemos representarlo de diferentes formas.
- Se pregunta ¿Qué queremos saber? ¿Para qué? ¿Cómo podríamos
representar la cantidad del 6?
- Los niños expresan a su manera lo que han comprendido acerca del
problema.
Búsqueda y Ejecución de Estrategias:
- Se pregunta ¿Qué podemos hacer para saber cómo es el número 6
y cómo se representa esta cantidad? Los niños responden.
- Se propone a los niños realizar algunas actividades.

Conocemos el número 6:
- Presentamos en la pizarra un sombrero gigante con la silueta del
número 6.
- Invitamos a los niños a recorrer con un plumón el contorno del
número.

Sombrero

Anterior y posterior:
- Presentamos la casita de los vecinos.
- Se pregunta ¿Quién está antes del 6? ¿Quién estará después del
5? Los niños responden.
- Presentamos la serie numérica hasta el número 6.
- Los niños cuentan y nombran el anterior al número 6 y posterior al
número 5.

Tarjetas

- Completamos la casita con el número 6.

Tarjeta de
casitas

- Les decimos que el vecino que está a la izquierda tiene uno menos
 y el que está después a la derecha tiene uno más.

Exploramos con nuestro cuerpo:

- Salimos al patio y los agrupamos de 3.
- Se dibuja la silueta del número 6 grande para que los niños quepan
en la silueta.
- Con su cuerpo representan el número 6.

Cuerpo

- Trazamos sobre papelotes el número 6. Los niños repasan el trazo

caminando de talones sobre el número.

Papelotes
Talones

- Colocamos papelotes dispersos sobre el piso. Están corriendo por el

patio y a la cuenta de 3, se colocan solo 6 niños formando un círculo
alrededor del papelote y se cuentan.

- Cuentan soplando hasta 6 veces.

 Papelote

- Cuentan con los dedos, hasta el 6.

Soplidos

Manos

Exploramos con objetos:

Contamos objetos:
- Juegan hacer torres de 6 latas ordenándolas en serie y las derriban
con la pelota. Las vuelven a contar hasta 6, las arman y las derriban.

Latas
enumeradas
Pelotas de trapo

- Cuentan hasta 6 en el ábaco.

Ábaco
Representamos la cantidad:
- Se colocan aros, tarjetas de números hasta el 6 y pelotas en cestos.
- Se forman equipos y compiten representando las cantidades según
el número.

Aros
Tarjetas
Pelotas de
plástico

Representamos la grafía:
- Sobre la tierra escriben los números hasta el 6 utilizando un palito.

Tierra o arena
Palito

- Con un pasado del número 6 repasan con lana y aguja roma

siguiendo el trazo.

Plato
descartable
Lana

Socialización de sus representaciones:

- Se pregunta ¿Qué hicieron para saber cómo es el número 6?
¿Cómo lo descubrieron? ¿De qué formas lo representaron? Los
niños responden.
- Se proporciona a cada mesa un papelote para que representen lo
aprendido.
 Papelote

- Dibujan de manera individual en hojas las representaciones que

realizaron.

Reflexión y Formalización: Hojas

- Reflexionamos junto con los niños sobre los procedimientos
realizados para aprender sobre el número 6 y las formas de
representarlo.
- Se pregunta ¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué utilizaron?
¿Qué aprendieron? Los niños responden.

Representamos cantidad y grafía:

- Con ayuda de un dado y tablero grande grupal o individual los niños
harán la representación como se observa en las imágenes.

Tablero
Plastilina
Botones u otro
Fichas
Limpiapipas

- Se propone a los niños elaborar una pulsera de 6 fideos:

- Se proporciona a los niños lana y fideos grandes de colores.
- Ensartan en la lana y amarramos. Se colocan la pulsera y cuentan la
cantidad de fideos.
 Lana
Fideos de
colores

Planteamiento de otros problemas:

- Se invita a los niños a escribir qué número está antes del 6, se
proporciona la tarjeta y completan.
- Deben investigar en casa con ayuda de sus papis, qué número está
después del 6 y llenan la casita.

Tarjetas casita

CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:

 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad?
¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para
qué lo hice? ¿Qué producto obtuve?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy reconocieron la
cantidad del número 6 y aprendieron a representarla de diferentes
formas.
COMUNICACIÓN DEL PROYECTO:
- Los niños socializan de manera interna (con el mismo grupo de
niños) y de manera externa (a otros compañeros , a los padres y a
la comunidad) los resultados y aprendizajes obtenidos en esta
experiencia como parte del proyecto.
ACTIVIDADES - Acciones de rutina
PERMANENTES DE
ASEO, REFRIGERIO
Y RECREO
 CUADERNO DE CAMPO

Proyecto de Aprendizaje “NUMEROMANÍA, VAMOS A CONTAR”

Docente
Aula Edad 4 años

Experiencia Significativa JUGAMOS CON EL NÚMERO 6

Área Matemática Competencia Resuelve problema de cantidad
Criterio de Evaluación Utiliza el conteo para reconocer cantidades hasta 6 y las representa de diversas
formas empleando materiales y el propio cuerpo hasta llegar a la expresion
numérica.
Fecha Lunes 09 de octubre del 2023

N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar

Evidencias
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 LISTA DE COTEJO

Proyecto de Aprendizaje “NUMEROMANÍA, VAMOS A CONTAR”

Docente
Aula Edad 4 años

Experiencia Significativa JUGAMOS CON EL NÚMERO 6

Área Matemática Competencia Resuelve problema de cantidad
Criterio de Evaluación Utiliza el conteo para reconocer cantidades hasta 6 y las representa de diversas
formas empleando materiales y el propio cuerpo hasta llegar a la expresion
numérica.
Fecha Lunes 09 de octubre del 2023

N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

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 El seis es una pera

 Decora creativamente, recorta por el contorno y elabora tu títere pegando un bajalenguas en la parte de
atrás.
 Número seis

 Repasa este número por las líneas punteadas. Rellena con sticker pequeños.
 Recortando el número seis

 Colorea el número y recorta siguiendo las líneas punteadas.

 Aprendiendo el número seis

 Colorea el número, cuenta en la ventana del autobús cuántos puntos hay y coloréala.
 Observa y representa el número.

 Traza

 Encuentra el número 6.
 Cuento y trazo

 Cuenta cuántos dedos hay arriba y colorea la mano y el número. Repasa con plumón los números punteados.
 REPRESENTANDO LA CANTIDAD

 Decora el número y dibuja los peces que debe tener cada pecera.

 ¿Quiénes son sus vecinos? Escribe en cada casita qué número está antes y después del 6.

6
 PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 12
“NUMEROMANÍA, VAMOS A CONTAR”

TALLER DE PLAN LECTOR

“LEEMOS Y APRENDEMOS ADIVINANZAS”

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I.:

DIRECTORA:

PROFESORA:

SECCIÓN:

GRUPO DE EDAD: 4 años

NIVEL: Inicial
DURACIÓN Lunes 09 de octubre del 2023

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA EJE: Comunicación

Estándar: Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y
con vocabulario variado. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y
semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto
considerando información relevante para construir su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas
importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su
conocimiento y experiencia
Competencia Capacidad Desempeños
Lee diversos tipos  Reflexiona y  Opina dando razones sobre algún aspecto del texto leído
de textos escritos evalúa la forma, el (por sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus
en lengua materna. contenido y intereses y experiencia.
contexto del texto
escrito.
Criterio de  Se familiarizan con diversos textos escritos, en este caso a través de la lectura de
Evaluación adivinanzas.
 Comenta qué emociones le generó leer para jugar a las adivinanzas.
Instrumento de  Observación
Evaluación  Cuaderno de campo
 Lista de Cotejo
Propósito de la  Que las niñas y los niños se familiaricen con diversos textos escritos, en este caso
experiencia a través de la lectura de adivinanzas y comenten qué emociones les generó
leerlas.
Producto  Se acercan a diversos textos escritos, en este caso, a través de la lectura de
adivinanzas.
 Elaboran una manualidad.
III. DESARROLLO DEL TALLER
Secuencia Actividades del proyecto Recursos
didáctica
INICIO ANTES DE LA ACTIVIDAD:
- Solicitamos los siguientes materiales:
 Plastilina
 Adivinanzas
MOTIVACIÓN:
- Invitamos a los niños a reunirnos en asamblea.
- Los motivamos a escuchar la siguiente adivinanza:

Frijoles

- Se pregunta ¿Qué será? ¿Les gusta las adivinanzas? ¿Podrían

leerlas? ¿Cómo lo haríamos? Los niños responden.
- Presentamos el propósito de aprendizaje del taller: hoy leeremos
adivinanzas con dibujos.
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
- Invitamos a los niños a formar asamblea y a ponerse cómodos. Alfombras
- Puede ser sobre petates, alfombras, cojines o cualquier otro material Cojines
que sea cómodo para ellos. Mantas
- Decimos a los niños que daremos inicio al taller de Plan Lector.
- Recordamos los acuerdos para la hora de la lectura.

Acuerdos

- Presentamos las adivinanzas con pictogramas una a una:

 Papelotes
Cuento

https://
www.youtube.c
om/watch?
v=ijjSRiBHlMY

- Preguntamos ¿De qué creen que se trata esta adivinanza? ¿Cuál

será la respuesta? Los niños responden.
- Iniciamos la lectura de las adivinanzas mostrándoles a los niños las
imágenes para que lean con ayuda de los dibujos.
- Para la respuesta presentamos en siluetas alternativas para que
nombren la correcta.

Cuadro

- Durante la lectura, prestamos atención a las preguntas o los

comentarios que los niños puedan hacer los niños para absolverlas.
- Después de escuchar la lectura de las adivinanzas, conversamos
con los niños sobre qué les pareció leer adivinanzas y cómo se
sintieron al adivinar.
- Proponemos a los niños jugar a las adivinanzas dibujando las
respuestas.
- En sus pizarritas dibujarán las respuestas a cada una.

- Terminado el juego de las adivinanzas, proporcionamos la ficha de

 trabajo para que resuelvan las preguntas.

Siluetas

- Los niños aprenden la siguiente adivinanza:

Fichas

- Se pregunta ¿De quién se trata? Los niños responden.

- Se propone a los niños modelar un caracolito con plastilina para no
olvidar esta adivinanza.
- Se proporciona plastilina de colores para que los niños modelen el
caracol según su creatividad.

- Para finalizar la actividad, los niños comentan lo que más les gustó
de leer las adivinanzas.
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad?
¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para
qué lo hice? ¿Qué producto obtuve?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy leyeron
adivinanzas con ayuda de dibujos y aprendieron una para hacerla a
su familia.
ACTIVIDADES - Alistan sus cosas
PERMANENTES DE - Cantamos la canción de despedida
SALIDA - Despedimos a los niños
 CUADERNO DE CAMPO

Proyecto de Aprendizaje “NUMEROMANÍA, VAMOS A CONTAR”

Docente
Aula Edad 4 años

Experiencia Significativa LEEMOS Y APRENDEMOS ADIVINANZAS

Área Competencia Lee diversos tipos de textos

Comunicación escritos en lengua materna
Criterio de Evaluación  Se familiarizan con diversos textos escritos, en este caso a través de la lectura
de adivinanzas.
 Comenta qué emociones le generó leer para jugar a las adivinanzas.
Fecha Lunes 09 de octubre del 2023

N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar

Evidencias
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 LISTA DE COTEJO

Proyecto de Aprendizaje “NUMEROMANÍA, VAMOS A CONTAR”

Docente
Aula Edad 4 años

Experiencia Significativa LEEMOS Y APRENDEMOS ADIVINANZAS

Área Competencia Lee diversos tipos de textos escritos

Comunicación en lengua materna
Criterio de Evaluación  Se familiarizan con diversos textos escritos, en este caso a través de la lectura
de adivinanzas.
 Comenta qué emociones le generó leer para jugar a las adivinanzas.
Fecha Lunes 09 de octubre del 2023

N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

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 ADIVINA ADIVINADOR

 Lee esta adivinanza.

De y de
siempre estoy

en la

en mí tu pondrás

para poder

Almohada
COMPRENDO LO QUE LEO.

 Responde las preguntas marcando la alternativa correcta.

1. ¿Cuál es la respuesta a la adivinanza?

2. ¿Cuándo está?

3. ¿En qué está siempre?

4. ¿Qué pondrás para poder descansar? Colorea.

5. ¿Sabes quién es? Dibuja y colorea la respuesta.

6. Copia la palabra.

ALMOHADA
_____________________________________________________________
 ADIVINANZAS

 Lee la adivinanza con ayuda de las imágenes y dibuja la respuesta.

Soy chiquitito, puedo nadar,

vivo en los

también en el
 ADIVINANZAS

 Lee la adivinanza con ayuda de las imágenes y dibuja la respuesta.

Cuando

y sale el
todas los
los tengo yo!
 ADIVINANZAS

 Lee la adivinanza con ayuda de las imágenes y dibuja la respuesta.

Pequeña como un

y cuida la

como un .
 ADIVINANZAS

 Lee la adivinanza con ayuda de las imágenes y dibuja la respuesta.

Bonita

con 1
que y

buscando el .
 Adivinanza

 Escucha la adivinanza y dibuja la respuesta.

Soy de color verde

me gusta saltar

jugar en el charco

y también croar.
 Adivina adivinador

 Escucha la adivinanza y dibuja la respuesta.

Soy chiquito
y puedo nadar,
vivo en los ríos
y también en el mar.