MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DRE SAN MARTIN

UGEL-TOCACHE Siempre los primeros y
I.E.P.S.M. N° 0413-TOCACHE

SESIÓN DE APRENDIZAJE
“Leemos un texto relacionado al día del trabajo”

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
N° 0413 GRADO 3ro SECCIÓN “A”
TRIMES
ÁREA Comunicación I DURACIÓN 03 horas
TRE
DOCENTE Mirtha Hidalgo López UNIDAD II FECHA 03/05/17

ENFOQUE TRANSVERSAL Enfoque de Interculturalidad

PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE
Hoy leerán y comprenderán un texto relacionado al día del trabajo
(ACCION OBSERVABLE)
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR:
 Lápiz, borrador y plumones, hojas, ficha impresa , papelotes, lista de cotejo.
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
Lee diversos tipos de textos Infiere e interpreta información del Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como silueta del
escritos en lengua materna. texto. texto, palabras, frases, colores y dimensiones de las imágenes; asimismo,
contrasta la información del texto que lee.
Momento
SECUENCIA DIDACTICA
s

 Realizan las actividades de rutina.

 El profesor(a) saluda a los niños y niñas y les alienta a salir adelante.
 Se motiva recordando las actividades de la unidad anterior sobre textos descriptivos.
INICIO

 Saberes previos: Formulo preguntas: ¿Por qué no asistimos a la escuela el primero de mayo?, ¿quiénes son
trabajadores?, ¿su papá es un trabajador?
 Conflicto cognitivo: ¿Sera importante leer y comprender un texto sobre el día del obrero? . Emiten juicios de valor.
 Comunico el propósito de la sesión: Hoy leerán y comprenderán un texto relacionado al día del obrero
 Acuerdo con todos las normas de convivencia adecuadas que les permitirán trabajar en grupo.
 ANTES DE LA LECTURA
 Presenta el texto “DIA DEL TRABAJO”.
 Luego, se pide que observen las imágenes y el título.
 Formulamos las preguntas: ¿De qué tratará el texto? ¿quiénes serán los personajes? ¿Han leído o escuchado sobre
este tema? ¿Qué tipo de texto vamos a leer?
 Registramos las posibles respuestas en la pizarra, para contrastar al final de la clase
 DURANTE LA LECTURA
 Pedimos a los estudiantes que observen el texto y enumeren los párrafos que lo conforman.
DESARROLLO

 Le acompañamos en esta actividad.

 Realizan el vocabulario
 Leen en forma silenciosa. Luego, iniciamos con ellos una lectura, oral párrafo por párrafo.
 Alternamos con los estudiantes la lectura y lo guiamos para que subrayan la palabra clave o las más importantes de
cada uno de los párrafos.
 Realizamos preguntas al término de la lectura de cada párrafo, a fin de conducir a la identificación tanto del tema,
como de las ideas principales del texto.
 DESPUES DE LA LECTURA
 Realizamos preguntas de comprensión del texto
 Invitamos a los estudiantes a desarrollar por grupos en papelotes las preguntas planteadas
 Presentan y exponen sus trabajos
 Se revisa dando orientaciones para mejorar y felicitándolos a los grupos
 Pegan la hoja impresa en sus cuadernos y las respuestas de su trabajo realizado
 Realizamos una síntesis o resumen en forma oral del texto.
Reflexión:
CIERR

 Preguntas: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Para qué nos sirve lo que leímos? , ¿qué dificultades tuvieron?, ¿cómo lo
E

superaron?, ¿será importante trabajar en la vida?, ¿por qué?

 LISTA DE COTEJO
(Instrumento de evaluación)

COMPETENCIA
Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna
CAPACIDAD:
Infiere e interpreta información del texto.
DESEMPEÑOS
Dice de qué tratará el texto, a partir de
algunos indicios como silueta del texto,
palabras, frases, colores y dimensiones
ESTUDIANTES
de las imágenes; asimismo, contrasta
la información del texto que lee.
01 AGUILAR ZUMAETA KASSANDRA NICOL
02 ALTAMIRANO PINEDO ALEXANDRA
03 ARCAYA CRUZ KATHELEEN AYLLI
04 CABALLERO GUEVARA PAULA SOFIA
05 CALDERON HERRERA GHISELL ZADITH
06 CUEVA AREVALO JETER ELIEL
07 GIRON SANTOS JUAN JOSE
08 LARA TANTAPOMA ELIAS
09 LEANDRO CASTILLO ROSA ISABEL
10 LOPEZ ZEGARRA BRAD ANTONY
11 MARIN VELA JENNIFER SORAYA
12 MARTINEZ SAAVEDRA KEIKO SOFIA
13 MONTENEGRO ANAYA LIDIA LUCIA
14 OJEDA CORDOVA NAOMI JASMIN
15 PEÑA ZUBIATE GIANELLA GENNITH
16 PISCOYA MENDOZA FABIAN MARCELO
17 QUISPE CHAVEZ ALEJANDRO
18 RAZURI PANDURO LUCAS GABRIEL
19 SOSA TORRES ADRIAN JESUS
20 TAPULLIMA MANTILLA MARTHA LISETH
21 VELASQUEZ MEDINA RICARDO GENARO
22 VERDE PONCE CAROLINE MILAGROS.
23
24
 Logrado . En proceso x No Logrado
 DIA DEL TRABAJO

El 1ro de mayo de 1886 los obreros organizados como Federación de Trabajadores de Estados Unidos y Canadá, con
sede en Chicago, decretaron una huelga indefinida al no ser atendidos en sus justos reclamos de reducción de horas
de labor, se paralizó todos los centros industriales de ambos países. Los obreros fueron brutalmente agredidos, por
las fuerzas policiales. Muchos murieron y cuatro fueron ejecutados en público. Pero el sacrificio no fue en vano. Con
esta singular huelga se consiguió las 8 horas de trabajo diario, en resguardo de la integridad física y moral de los
trabajadores.

La redención social de los trabajadores, se hizo a base de sangre, sudor y lágrimas; por eso se recuerda esta fecha
con toda unción, rindiendo homenaje póstumo de admiración y respeto a aquellos que lucharon por la reivindicación
de los derechos del trabajo.

Antes el obrero tenía que trabajar 14 o más horas diarias, sin vacaciones, ni atenciones médicas, ni jubilación, ni
derecho a defenderse. Las condiciones de trabajo dependían del patrón. Gracias a los mártires de Chicago, a tantos
héroes del sindicalismo peruano y a la sensibilidad de nuestros gobernantes contamos con derechos laborales.

El 1ro de mayo de cada año todos los países del mundo, celebran “EL DIA DEL TRABAJO”. En 1896 se celebra en
Lima el primer Congreso Provincial Obrero que agrupan a obreros y artesanos que reclaman la jornada de 10 horas,
el derecho al descanso laboral y la suspensión del trabajo infantil, entre otros. Posteriormente en 1904 se inician los
reclamos por la jornada de 8 horas alentada por los obreros portuarios del callao y los panaderos del sindicato
“Estrella del Perú” dirigido por Manuel Lévano. En 1905 se celebra por primera vez el “Día del Trabajo” en el Perú,
por iniciativa de Lévano y don Manuel Gonzales Prada.

Durante el gobierno de José Pardo se suceden las luchas sindicales alentadas por los ideólogos Mariátegui y Haya de
la Torre, consiguiéndose, en sucesivas jornadas las primeras leyes sobre accidentes de trabajo, el trabajo de las
mujeres y los menores de edad, el descanso dominical, en fiestas cívicas y elecciones; para finalmente obtener el 15
de enero de 1919 el Decreto Supremo que establece la jornada laboral de 8 horas.

Hoy en día, el Estado reconoce como fuente principal de riqueza: es un derecho y un deber social,; corresponde al
Estado promover las condiciones económicas y sociales que eliminen la pobreza y aseguren la igualdad de los
hombres. El trabajo ya sea material o intelectual, permite al hombre satisfacer sus necesidades y obtener un nivel
mejor de vida.

VOCABULARIO:

 Redención. ………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………
 Unción………………………………………………………………………………………………………………
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 Póstumo……………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
 Reinvindicación……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………….
 Suspensión…………………………………………………………………………………………………………
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.
 PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN

1. ¿Qué fecha y dónde se decreta una huelga indefinida de los trabajadores?

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......

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2. ¿Qué reclamaban?

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3. ¿ qué consiguieron?

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4. Cuántas horas trabajaban anteriormente los obreros?

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5. ¿En qué año, y qué se celebra en Lima en 1896?

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6. ¿En nuestro país, cuándo se celebra el día del trabajo por primera vez?

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7. ¿Qué se obtiene el 15 de enero de 1919?

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8. Ilustra la actividad.