Planificación Nivel Medio Menor “El Ciclo del agua”

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

Educadora: Asistente: Nivel: Temática a desarrollar: Fecha de aplicación:
.

Ámbito y Evaluación e
Objetivo Esperado Experiencia Aprendizaje Recursos
Núcleo Indicadores
Ámbito: Segundo Niveles Inicio: los niños y niñas son invitados Materiales: Procedimiento:
medios tomar sus respectivas sillas formando Observación.
Interacción y 3. Descubrir que el sol un semicírculo donde la tía comentara - Dibujo
Comprensión es fuente de luz y calorque vamos a trabajar con el ciclo del -Flechas
del Entorno para el planeta, a través
agua donde la Tía les realizara unas Instrumento de
de experiencias directaspreguntas ¿Qué es el ciclo del agua?, evaluación:
o TICs. ¿Cómo podemos trabajar el ciclo del Lista de cotejo.
agua?, ¿Quieren conocer como es el
Objetivo Trasversal ciclo del agua? Entre otras
Núcleo: Ámbito: Desarrollo Desarrollo: la Tía explicara El sol Indicadores:
Personal y Social evapora el agua del mar. Para que les
Exploración del Núcleo: Convivencia y sea mucho más divertido y dinámico,
Entorno Natural ciudadanía podemos dibujar a un 'señor sol' que Humanos: -descubre lo que hace
O.T.E: 1. Participar en aspira con su gran boca el agua que -Educadora. el sol
actividades y juegos podemos ver plácidamente en el mar. -Técnico.
grupales con sus pares, Con flechas que marquen cómo -Niños/as.
Eje aprendizaje: conversando, el agua de los mares u océanos sube
intercambiando hacia arriba, los niños entenderán por -participa de la
“El sol evapora pertenencias, qué el agua se convierte en partículas actividad grupal
el agua del mar” cooperando. gaseosas.
Cierre. Luego se finalizara donde los
niños y niñas tiene que responder -Propone ideas en la
preguntas tales como: ¿Qué hace el sol actividad
con su boca?, ¿Qué le sucede al gua del
mar? , ¿En que se convierte el agua del
mar o del océano? Entre otras

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

Educadora: Asistente: Nivel: Temática a desarrollar: Fecha de aplicación:
.

Ámbito y Evaluación e
Objetivo Esperado Experiencia Aprendizaje Recursos
Núcleo Indicadores
Ámbito: Segundo Niveles Inicio: La Tía explicara que Materiales: Procedimiento:
medios nuevamente nos reuniremos en el Observación.
Interacción y 9. Reconocer que el aire centro de la sala donde la Tía explicar -
Comprensión y el agua son elementos que realizaremos otra actividad del
del Entorno vitales para las ciclo del agua donde será tan Instrumento de
personas, los animales y entretenida como la de la clase anterior -Dibujo evaluación:
las plantas, y que estos ¿de qué se trato la actividad de la clase -Laminas Lista de cotejo.
elementos pueden anterior? ¿Qué paso con el agua del -lápices de colores
encontrarse con o sin mar?, ¿En que se convirtió? Entre otras
contaminación. Desarrollo: Para retomar la Tía Indicadores:
explicara La condensación de las
Núcleo: Objetivo Trasversal nubes. Estas partículas anteriores, que Humanos:
Ámbito: Desarrollo podemos dibujar con colores -Educadora. -reconoce la
Personal y Social divertidos que llegan del mar al cielo, -Técnico. importancia del viento
Núcleo: Identidad y son las que se convertirán -Niños/as.
Exploración del Autonomía posteriormente en nubes. Además, no
Entorno Natural O.T.E: 3. Reconocer en podemos dejar a un lado a otro
sí mismo, en otras personaje fundamental: el viento, que -Está atento al mensaje
personas y en será el que arrastre las nubes a
personajes de cuentos, distintas partes de la tierra. 
emociones tales como: Cierre. Luego nos reuniremos en los
Eje aprendizaje: tristeza, miedo, alegría, puestos de trabajo donde los niños y -reconoce en si mismo
“La pena y rabia. niñas tienen que pintar una lámina del sus emociones
condensación de ciclo del agua así poder comprender
las nubes.” mejor como es el ciclo del agua

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

 Educadora: Asistente: Nivel: Temática a desarrollar: Fecha de aplicación:
.

Evaluación e
Ámbito y Núcleo Objetivo Esperado Experiencia Aprendizaje Recursos
Indicadores
Ámbito: Segundo Niveles Inicio: Nos reuniremos en el centro de Materiales: Procedimiento:
medios la sala donde realizaremos un juego que Observación.
1. Participar en lleva por nombre “gotas de lluvia” - radio
Desarrollo actividades y juegos donde vamos a imaginar que los niños y .Gotas de lluvia
personal y social grupales con sus pares, niñas tiene unos paraguas y que de -Nube Instrumento de
conversando, repente llego la lluvia y caen y caen las evaluación:
intercambiando gotas de lluvia y la Tía explicara Lista de cotejo.
Núcleo: pertenencias, ¿Quieren saber cómo se produce las
cooperando. gotas de lluvia? y los invitar a sentarse Humanos:
en el centro de la sala para explicarles la -Educadora. Indicadores:
Convivencia y Objetivo Trasversal actividad -Técnico.
ciudadanía Ámbito: Desarrollo Desarrollo: En este, podemos continuar -Niños/as.
Personal y Social con las gotas de lluvia que cayeron muy -Participa de la
Núcleo: Convivencia y contentas de las nubes, y que han vuelto actividad grupal
ciudadanía a la tierra, filtrándose en ella para
O.T.E: 5. Iniciarse en la regresar a su casa, al mar. Así
resolución pacífica de seguiremos teniendo dónde bañarnos en -Propone ideas en la
Eje aprendizaje: conflictos, dialogando verano.  actividad
“gotas de lluvia ” respecto de la Cierre. Luego nos reuniremos cada uno
situación, escuchando, de los niños y niñas en sus puestos de
opinando y trabajo donde vamos a crear gotas de -Soluciona sus
proponiendo acciones lluvia para poder comentarle a los papas problemas
para resolver. como se producen las gotas de lluvia

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

Educadora: Asistente: Nivel: Temática a desarrollar: Fecha de aplicación:
.

Ámbito y Evaluación e
Objetivo Esperado Experiencia Aprendizaje Recursos
Núcleo Indicadores
Ámbito: Segundo Niveles Inicio: La Tía explicara que ahora Materiales: Procedimiento:
medios vamos a trabajar con las aguas de los Observación.
Interacción y 9. Reconocer que el aire ríos donde los niños y niñas tiene que -
Comprensión y el agua son elementos estar atento a la explicaciones que la
del Entorno vitales para las Tía comentar donde realizar una Instrumento de
personas, los animales y actividad entretenida para comprender evaluación:
las plantas, y que estos mejor el ciclo del agua ¿Qué les ha -Imágenes Lista de cotejo.
elementos pueden parecido las actividades del ciclo del -Radio
encontrarse con o sin agua?, ¿Qué han aprendido estas días -C.D
Núcleo: contaminación. con el ciclo del agua? Entre otras Indicadores:
Objetivo Trasversal Desarrollo: luego la Tía explicara Los
Exploración del Ámbito: Desarrollo ríos. Para que los niños no se pierdan
Entorno Natural Personal y Social en que solamente se pueden crear - Reconocer que el
Núcleo: Convivencia y mares, también tenemos que entender Humanos: ciclo del agua son
ciudadanía la parte de los ríos, ya que estas gotas -Educadora. elementos vitales
O.T.E: 1. Participar en de lluvia que caen de las nubes -Técnico.
actividades y juegos también dan lugar a los ríos y -Niños/as.
grupales con sus pares, manantiales. A este proceso se le llama -participa de la
Eje aprendizaje: conversando, infiltración, y es el que consigue que actividad grupal
“ Los ríos” intercambiando aunque se formen estos acuíferos,
pertenencias, regresen al mar igualmente y se
cooperando. complete el ciclo. 
Cierre. Se finalizara donde los niños y -Propone ideas den la
niñas son invitados a participar de actividad
comentar que les pareció la actividad
del día de hoy del ciclo del agua y así
observar si los niños y niñas han
comprendido el ciclo del agua

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

Educadora: Asistente: Nivel: Temática a desarrollar: Fecha de aplicación:
.

Ámbito y Evaluación e
Objetivo Esperado Experiencia Aprendizaje Recursos
Núcleo Indicadores
Ámbito: Segundo Niveles Inicio: Nos reuniremos en el centro de Materiales: Procedimiento:
medios la sala donde cada uno de los niños y Observación.
Interacción y 8. Experimentar niñas se sentara en sus respectivas sillas - Un vaso con agua
Comprensión mezclas y disoluciones donde vamos a realizar una actividad – Espuma de
del Entorno con materiales de cómo se fabrica la lluvia en el ciclo Instrumento de
afeitar
cotidianos tales como: del agua ¿Cómo es la lluvia?, ¿De donde evaluación:
burbujas de jabón, viene la lluvia? Entre otras Lista de cotejo.
– Colorante azul
agua salada, gelatina, Desarrollo: Vamos a comenzar con el
disuelto en agua
describiendo los agua del vaso hace las veces de aire,
cambios observados. mientras que la espuma de afeitar Indicadores:
Núcleo: representa a ese vapor de agua que se
Objetivo Trasversal ha convertido en nubes. Ahora
Exploración del Ámbito: Desarrollo imaginamos cómo el colorante azul es el -Experimenta la
Entorno Natural Personal y Social vapor de agua que se ha enfriado y mezcla de materiales
Núcleo: Identidad y modificado su estado de gaseoso a cotidianos
autonomía Humanos:
líquido, cayendo de nuevo a la tierra en
O.T.E: 5. Manifestar -Educadora.
forma de precipitación. El niño se hará
sus preferencias -Técnico.
así una idea del proceso que tiene lugar -manifiesta interés por
cuando participa o -Niños/as.
allá arriba y que devuelve a la tierra esa la actividad
cuando solicita misma agua que tiempo atrás fluía por
participar, en diversas su superficie.
Eje aprendizaje: situaciones cotidianas Cierre. Se finalizara con alguna -participa de esta
“fabricando la y juegos. preguntas en relación con la fabrica de actividad
lluvia” las nubes ¿Qué sucedió con el agua y la
crema de afeitar?, ¿Qué elemento
represento las nubes? ¿Por qué se
producen las gotas de lluvia?, ¿de que
está hecha las gotas de lluvia? Entre
otras
PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE
Educadora: Asistente: Nivel: Temática a desarrollar: Fecha de aplicación:
.
 Ámbito y Evaluación e
Objetivo Esperado Experiencia Aprendizaje Recursos
Núcleo Indicadores
Ámbito: Segundo Niveles Inicio: la Tía explicara que cada uno de los Materiales: Procedimiento:
medios niños y niñas tiene que estar atento a la Observación.
Interacción y 8. Experimentar nueva actividad del ciclo del agua donde
Comprensión mezclas y como dice la actividad se tratara del ciclo
del Entorno disoluciones con del agua donde vamos a utilizar unas - Botella Instrumento de
materiales cotidianos botellas, agua y un plumon ¿Quieren -Agua evaluación:
tales como: burbujas comenzar con la actividad?, y así vamos a -Plumón de Lista de cotejo.
de jabón, agua comenzar cualquier color
salada, gelatina, Desarrollo: Esta actividad nos ha permitido
Núcleo: describiendo los reproducir los diferentes procesos que Indicadores:
cambios observados. intervienen en el Ciclo del Agua: Llenamos
Objetivo Trasversal una botella de agua y la colocamos sobre
Exploración del Ámbito: Desarrollo una fuente de calor (calefacción) para -Experimenta la
Entorno Natural Personal y Social acelerar su calentamiento. El agua en estado mezcla de materiales
Núcleo: Convivencia líquido de la superficie se convierte cotidianos
y ciudadanía en vapor de agua por efecto del calor y
O.T.E: 1. Participar asciende a la parte superior de la botella. El
en actividades y vapor de agua se vuelve a enfriar en la parte Humanos: -Participa de la
juegos grupales con superior de la botella y se convierte -Educadora. actividad grupal
Eje aprendizaje: sus pares, en gotitas diminutas de agua que “forman -Técnico.
conversando, nubes”. Esas gotas pequeñas se agrupan y -Niños/as.
“EL CICLO DEL intercambiando dan lugar a gotas más grandes que, por -Propone ideas en la
AGUA” pertenencias, efecto de su peso, vuelven a descender (se actividad
cooperando. “precipitan”) a la parte inferior de la botella.
Y así, comienza un nuevo ciclo
Cierre. Se finalizara donde uno por uno los
niños y niñas observara la actividad para
realizar una retroalimentación

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

Educadora: Asistente: Nivel: Temática a desarrollar: Fecha de aplicación:
.

Ámbito y Objetivo Esperado Experiencia Aprendizaje Recursos Evaluación e

 Núcleo
Ámbito: Segundo Niveles
medios
6. Comprender a partir
de la escucha atenta,
Comunicación contenidos explícitos de
integrada textos literarios y no
literarios, reconociendo
ideas centrales,
señalando preferencias,
Núcleo: realizando sencillas
descripciones,
preguntando sobre el
Lenguaje verbal contenido.
Objetivo Trasversal
Ámbito: Desarrollo
Personal y Social
Núcleo: Convivencia y
Eje aprendizaje: ciudadanía
O.T.E: 6. Manifestar
“CUENTO LA disposición para
GOTITA TITA” practicar acuerdos de
convivencia básica que
regulan situaciones
cotidianas y juegos.
Indicadores
Inicio: invitaremos a los niños y niñas Materiales: Procedimiento:
a tomar sus respectivas sillas y se Observación.
ubicaran en el centro de la sala donde
la Tía les leerá un cuento en relación -Cuento: Las
con el ciclo de agua donde tiene que Aventuras de la Instrumento de
estar atento al entretenido cuento que Gotita Tita evaluación:
se les narrara -Hojas de trabajo: Lista de cotejo.
Desarrollo: Se leerá el cuento Las -Giratorio ciclo de
Aventuras de la Gotita Tita. El maestro agua
puede mostrar el cuento en formato de -Orden de Sucesos Indicadores:
presentación (PPT) o puede imprimirlo - Ciclo de agua
y hacer un pequeño libro de cuentos.
El maestro seleccionará estudiantes -Comprende a partir
para que representen a Tita y a los de la escucha atenta
demás personajes del cuento Las
Aventuras de la Gotita Tita. Los
estudiantes asumirán sus roles y -Reconoce la idea
dramatizarán la historia (repetir dos central del cuento
veces). Los niños y niñas describirán lo Humanos:
que le sucede a la gota de agua en esta -Educadora.
historia -Técnico. -manifiesta interés por
Cierre. Al finalizar el cuento los -Niños/as. las practicas de
estudiantes dialogarán acerca de la convivencia
importancia del ciclo de agua. Los
niños y niñas harán el Giratorio del
ciclo de agua. Para que comprendan
mejor el ciclo del agua

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

Educadora: Asistente: Nivel: Temática a desarrollar: Fecha de aplicación:
.

Ámbito y Evaluación e
Objetivo Esperado Experiencia Aprendizaje Recursos
Núcleo Indicadores
Ámbito: Segundo Niveles Inicio: Los niños y niñas son invitados Materiales: Procedimiento:
medios a formar un semicírculos con sus Observación.
Interacción y 8. Experimentar mezclas respectivas sillas, colocando atención a -
Comprensión y disoluciones con la sorpresa que la Educadora les tiene
del Entorno materiales cotidianos preparado en relación con el ciclo del Botella plástica Instrumento de
tales como: burbujas de agua y se les preguntara ¿Qué es el -Agua evaluación:
jabón, agua salada, ciclo del agua?, ¿Cómo se forman las -Calefactor Lista de cotejo.
gelatina, describiendo nubes?, ¿Las nubes de color son?, entre
los cambios observado otras. Donde la Educadora les
Objetivo Trasversal mostrará una botellas y agua donde les Indicadores:
Núcleo: Ámbito: Desarrollo enseñara como formar las nubes
Personal y Social Desarrollo: Para continuar los niños y
Exploración del Núcleo: Convivencia y niñas son invitados a observar el Humanos: --. Explorar los
Entorno Natural ciudadanía trabajo que la Educadora realizara para -Educadora. cambios o efectos
O.T.E: 1. Participar en formar las nubes, llenamos una botella -Técnico.
actividades y juegos con agua y la colocamos sobre una -Niños/as.
grupales con sus pares, fuente de calor (Calefactor para -Explica al fuerza del
conversando, acelerar su calentamiento), el agua está agua
intercambiando en liquido de la superficie se convierte
Eje aprendizaje: pertenencias, en vapor de agua por efecto del calor y
LAS cooperando. asciende a la parte superior de la
MATERIAS botellas, el vapor del agua se vuelve a -Propone ideas en el
enfriar en la parte superior de la experimento
botella y se convierte en gotitas
diminutas de agua que forman nubes,
Estas gotas pequeñas se agrupan y dar
lugar agotas más grandes que, qué
efecto por su peso vuelven a descender
se precipitan a la parte inferior de la
botella y así comienza un nuevo ciclo
Cierre. Para finalizar, se invitara a los
niños y niñas a retroalimentar lo
trabajado y para esto se realizara
preguntas claves como las siguientes:
¿Qué le echamos a la botella?, ¿Dónde
colocamos la botella?, ¿Que se formo
en la botella? entre otras.
Permitiéndoles de esta forma conocer
 el ciclo del agua.

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

Educadora: Asistente: Nivel: Temática a desarrollar: Fecha de aplicación:
.

Ámbito y Evaluación e
Objetivo Esperado Experiencia Aprendizaje Recursos
Núcleo Indicadores
Ámbito: Segundo Niveles Inicio: Los niños y niñas son invitados Materiales: Procedimiento:
medios a ubicarse sentados en sus respectivas Observación.
 8. Experimentar mezclas sillas formando un semicírculo, donde - Vasos plásticos
Interacción y y disoluciones con la Educadora iniciara la clase -Cubetas
Comprensión materiales cotidianos indagando sobre los conocimientos -Agua Instrumento de
del Entorno tales como: burbujas de previos de los párvulos sobre el agua evaluación:
jabón, agua salada, donde realizara algunas preguntas: Lista de cotejo.
gelatina, describiendo ¿Qué es el agua?, ¿Para qué sirve?,
los cambios observado ¿Dónde la encontramos?, ¿ Porque es
Objetivo Trasversal importante?, ¿Cuáles son sus Indicadores:
Ámbito: Desarrollo características?, ¿Qué pasara si no
Personal y Social existiera el agua?. De esta forma
Núcleo: Núcleo: Convivencia y comenzaremos con la actividad Explorar los cambios o
ciudadanía Desarrollo: Para continuar, la Humanos: efectos
O.T.E: 1. Participar en educadora se les entregara a cada uno -Educadora.
actividades y juegos de los niños y niñas y se les invitará a -Técnico.
Exploración del grupales con sus pares, explorar sus características utilizando -Niños/as. -Explica al fuerza del
Entorno Natural conversando, todos los sentidos, cada uno de los agua
intercambiando párvulos tendrá un vaso plástico
pertenencias, transparente con agua para observarla
cooperando. con todo los sentidos. En un
Eje aprendizaje: papelografo o en la pizarra se irán -Propone ideas en la
escribiendo las características del agua actividad
“CUBOS DE según el sentido y a la vez se le sira
HIELO” preguntando: ¿De qué color es?, ¿Qué
forma tiene?, ¿Qué olor tiene?, ¿Beban
un poco?, ¿Qué gusto tiene?, entre
otras. Los niños y niñas deben meter
sus dedos y toquen el agua, ¿Cómo se
siente?, etc.
Cierre. Para finalizar la Educadora
invitara a los párvulos donde
colocaran su agua en las cubetas para
poder observar de qué forma se hace el
hielo , de esta forma la Educadora ira a
dejar la cubetas en el refrigerador y
cuando estén listo los hielos se los
mostrará a los párvulos.
 PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE
Educadora: Asistente: Nivel: Temática a desarrollar: Fecha de aplicación:
.

Ámbito y Evaluación e
Objetivo Esperado Experiencia Aprendizaje Recursos
Núcleo Indicadores
Ámbito: Segundo Niveles Inicio: Los niños y niñas son invitados Materiales: Procedimiento:
medios a formar grupos de trabajo, donde Observación.
8. Experimentar mezclas realizaremos una degustación del hielo - Bolsa de cubos
Interacción y y disoluciones con pero con sabores de frutilla, naranja y -Agua
Comprensión materiales cotidianos pina, donde lo realizaremos en forma -Recipientes Instrumento de
del Entorno tales como: burbujas de grupal esta actividad entretenida y se -Cuchara evaluación:
 jabón, agua salada, les preguntará: ¿Cómo podemos -Jugos Lista de cotejo.
gelatina, describiendo transformar el hielo en colores?,
los cambios observados. ¿Podemos saborear el hielo?,
¿Podemos comer hielo? Entre otras. Indicadores:
Objetivo Trasversal
Núcleo: Desarrollo: Para continuar la
Ámbito: Desarrollo Educadora explicara que realizaremos Humanos:
Personal y Social cubos con distintos sabores de frutilla, -Educadora. Explorar los cambios o
Exploración del Núcleo: identidad y naranja y piña cada grupo realizara -Técnico. efectos
Entorno Natural Autonomía cubos de un sabor escogido por ellos , -Niños/as.
O.T.E: 5. Manifestar sus deberán colocar el agua y luego hacer
preferencias cuando el jugo y disolverlo, donde lo deben -descubre los cambios
participa o cuando echar en la bolsa de los cubos y llevarlo observados
solicita participar, en al refrigerador , luego ordenaremos los
diversas situaciones materiales y nos iremos a lavar las
Eje aprendizaje: cotidianas y juegos. manos
Cierre. Para finalizar se invitará a los -Participar cuando se
“LOS párvulos a reforzar lo trabajado, donde le pide participar
DISTINTOS nos reuniremos en el centro de la sala
ESTADOS” sentados en unos cojines para degustar
los cubos que los párvulos prepararon ,
donde pueden compartir los distintos
sabores