Pregunta 1

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Sobre los enfoques que proponen las estrategias de evaluación se puede afirmar que:

El cualitativo supera al cuantitativo en objetividad.

El cuantitativo exige más juicio del evaluador.

Se debe elegir uno u otro, no es posible utilizarlos de forma complementaria.

¡Correcto!

El enfoque cualitativo permite la realización de un análisis exhaustivo y global del sujeto.

Es cierto, el enfoque cualitativo favorece la recolección de información más global de la
persona evaluada.

Pregunta 2
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Contexto:

“El señor Perez llega a primera sesión con el terapeuta y en la exploración realizada el
profesional halla que el paciente no cree estar enfermo, manifiesta que su situación es por
culpa de sus padres y que se resolvería si fueran ellos quienes vinieran a consulta”.

Enunciado:

Cuando el terapeuta del señor Perez establece como hipótesis que su precepción frente al
proceso terapéutico está posiblemente asociada a un trastorno de la personalidad debido
a la los vínculos que se forjaron durante la infancia, se estaría usando cual de los
siguientes niveles de inferencia:

¡Correcto!

Inferencia 3
Este nivel logra no solo identificar un conjunto de atributos sino que también establece
una relación con otros elementos, en este caso, con la historia de vida del sujeto

Inferencia 4

Inferencia 2

Inferencia 1
Pregunta 3
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Contexto:

La parálisis cerebral (PC) está frecuentemente asociada a trastornos en diversas funciones

(movilidad, lenguaje y capacidades cognitivas entre otras), que provocan deficiencias en
las habilidades de la vida diaria, sociales, académicas y de independencia personal.

En una investigación desarrollada por Moraleda-Barrenoa, Romero-Lópeza y Cayetano

Menéndeza (2011) Se estudió a 100 niños de entre 4 y 70 meses de edad, la mitad de los
cuales presentan PC y la otra mitad no padece ningún tipo de trastorno.

Todos los sujetos fueron evaluados mediante la prueba de cribado del inventario de
desarrollo de Battelle (BDI), de cuya evaluación se obtuvieron cocientes de desarrollo que
fueron comparados entre ambos grupos y entre los sujetos.

Referencia: Moraleda-Barrenoa, E. Romero-Lópeza, M. y Cayetano Menéndeza M.J. (2011). La prueba de cribado del inventario de
desarrollo de Battelle para la detección precoz de alteraciones del desarrollo en parálisis cerebral. Anales de pediatría. 75(6):372-379

Enunciado:

Los instrumentos estructurados de recolección de información específica, se

caracterizan por permitir la evaluación de uno o varios rasgos o constructos y permitir la
comparación de estos rasgos con una muestra representativa de otros sujetos para saber
el estado del evaluado frente al resto de la población.

De acuerdo con lo anterior se podría concluir que:

La batería utilizada de corte psicodinámico es una herramienta que permite identificar

elementos inconscientes de los niños con lo que permitiría prever y anticipar los medios
necesarios para la intervención multidisciplinar, proporcionar orientación a otros
profesionales de la salud y adecuar el apoyo escolar, social y familiar que se necesitaría
para el caso.

Los investigadores debieron realizar un registro de indicadores fisiológicos a través de

autoinformes como ejemplo los polígrafos o los electroencefalogramas.

El inventario Battelle, como prueba psicometrica, se reconoce por la subjetividad del

evaluador a la hora de valorar los resultados por lo que representan un apoyo irrelevante
para la verificación de hipótesis diagnósticas y evaluación de impacto de intervenciones.
¡Correcto!
Los déficits en el desarrollo asociados a la PC se pueden objetivar a edades muy
tempranas mediante el uso de una escala breve de desarrollo, por lo que la implantación
sistemática de este método de detección sería de gran ayuda para su tratamiento e
intervención temprana

Pregunta 4
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En la entrevista clínica semiestructurada hay unos lineamientos definidos anteriormente

que indican que información se debe recolectar y en ocasiones algunas preguntas
abiertas que lo pueden facilitar, sin embargo, el evaluador puede incluir durante el
proceso aspectos que considere relevantes, profundizar más en unos que en otros y
alterar el orden de indagación.

De acuerdo con lo anterior, cuál de las siguientes afirmaciones NO sería una característica
de la entrevista semiestructurada:

¡Correcto!

Interrumpir el curso del pensamiento del entrevistado yenvitando a este tratar otros
temas que perciba relacionados con las preguntas.
Al contrario, en este tipo de entrevistas se debe evitar interrumpir al paciente
permitiéndole siempre hacer las apreciaciones que considere necesarias de acuerdo al
tema que se está tratando

Elegir un lugar agradable que favorezca un diálogo profundo con el entrevistado y sin
ruidos que entorpezcan la entrevista y la grabación

Contar con una guía de preguntas agrupadas por temas o categorías, con base en los
objetivos del estudio y la literatura del tema.

La actitud general del entrevistador debe ser receptiva y sensible, no mostrar

desaprobación en los testimonios.

Pregunta 5
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Según su finalidad la entrevista clínica puede buscar obtener información sobre uno o
varios aspectos sin influir sobre el individuo, sino por el contrario intentando recabar la
información de la manera más objetiva posible. Adicionalmente, puede orientarse a
recoge información biográfica y sobre diferentes aspectos de la persona como
personalidad, opiniones y actitudes con el fin de conocer el problema y las necesidades
del individuo sin buscar aún cambios en el mismo. Finalmente, la entrevista puede
realizarse buscando avanzar en la consecución de objetivos terapéuticos como modificar
conductas, pensamientos o estados emocionales.

De acuerdo con anterior sería válido concluir qué:

Con un objetivo diagnóstico lo mas recomendable es usar entrevistas estructuradas

¡Correcto!

Las entrevistas no estructuradas son más informales y más flexibles y se planean de

manera tal, que pueden adaptarse a los sujetos y a las condiciones. Esta característica
implica una desventaja cuando el objetivo es la investigación dado que puede presentar
lagunas de la información necesaria en entrevistas con orientación a la investigación.
Cuando el objetivo es investigación, se recomienda el uso de entrevistas estructuradas

Las entrevistas no estructuradas presentan un grado mayor de flexibilidad, debido a que

parten de preguntas planeadas, que pueden ajustarse a los entrevistados siendo así
pertinentes cuando el objetivo es de investigación

Las entrevistas semiestructuradas tiene la ventaja de la sistematización, la cual facilita la

clasificación y análisis del paciente por lo que son útiles en casos cuyo objetivo es
terapéutico

Pregunta 6
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La evaluación psicológica tiene como objetivo general:

La identificación del estado emocional de un individuo

¡Correcto!

La exploración y compresión del comportamiento

La retroalimentación al paciente sobre su historia personal

La predicción de la conducta futura de un individuo

Es “aquella disciplina de la psicología científica que se ocupa de la exploración y el

análisis del comportamiento (a los niveles de complejidad que se estime oportunos) de
un sujeto humano o grupo especificado de sujetos con distintos objetivos básicos o
aplicados (descripción, diagnóstico, selección, predicción, explicación, cambio y/o
valoración) a través de un proceso de toma de decisiones en el que se encuentra la
aplicación de una serie de dispositivos, test y técnicas de medida y/o evaluación…”

Pregunta 7
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PREMISA 1:

Existen textos donde se sigue hablando de Psicodiagnóstico como sinónimo de Evaluación

Psicológica. El Psicodiagnóstico es un campo absoluto de la Psicología clínica, la Evaluación
Psicológica trasciende la frontera de la Psicología Clínica.

PREMISA 2:

Cuando uno evalúa la eficacia de los tratamientos, por ejemplo, está haciendo Evaluación
Psicológica en Psicología Clínica y no está haciendo Psicodiagnóstico.

De acuerdo con lo anterior, se puede concluir qué:

La primera afirmación es falsa pero la segunda es verdadera

¡Correcto!

Las dos afirmaciones son verdaderas y la primera es una razón explicativa de la segunda

La primera afirmación es verdadera pero la segunda es falsa

Las dos afirmaciones son ciertas pero la primera NO es una razón explicativa de la
segunda

Nuestra disciplina ha confundido, durante mucho tiempo, la palabra “clínica”, “test” con
“técnicas de evaluación”. Se confunden dos términos,
Evaluación Psicológica con Psicodiagnóstico. No son sinónimos y la segunda premisa se
explica desde esta consideración.

Pregunta 8
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CONTEXTO:
De acuerdo con Andollo Santamaria, Bachs Barrio,& Con dal San Martin, (2010) existen
situaciones donde la EC debe ser abordada aún con mayor cuidado y destreza, como es
con los adolescentes; en esta fase de la vida existe una especial labilidad y es frecuente el
conflicto de autoridad con el adulto; no es infrecuente el rechazo a la ayuda del adulto,
por lo que es muy importante crear un espacio donde asegurando la confidencialidad y
libertad de elección, el adolescente pueda exponer sus problemas de salud o dudas
respecto a ellos; se debe conseguir un acercamiento, y para ello puede ser útil mantener
la comunicación a un mismo nivel, evitando obstáculos físicos como sentarse detrás de la
mesa, para lograr que se sientan cómodos para conseguir establecer un vínculo
terapéutico.

ENUNCIADO:

El evaluador no solo debe poseer habilidades de comunicación no verbal sino que debe
ser hábil para identificar, interpretar y aprovechar la comunicación no verbal del evaluado
como fuente de información. De esta manera, cuando en una entrevista con un
adolescente, este se manifiesta que vino por voluntad propia pero su interacción con el
entrevistador es cerrada, evitando permanentemente el contacto visual, manteniendo sus
brazos y piernas cruzadas y sus gesticulaciones son mínimas, se podría decir que se
presenta un obstaculo para la entrevista en cuál de los siguientes elementos:

Respuesta correcta

La comunicación no verbal por Incongruencia

La comunicación verbal en términos de las categorías lingüísticas/semióticas

Respondido

La comunicación no verbal por conjunción

El obstáculo si es en la comunicación no verbal pero la conjunción hace referencia a la
congruencia entre la comunicación verbal y no verbal por lo que no se corresponde con el
caso descrito

La comunicación verbal teniendo en cuenta la Gramática Sistémico Funcional de Halliday

Pregunta 9
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PREMISA 1:

¿Por qué los niños no aprenden?, Al hacer la evaluación psicológica de un caso que
responda a esta pregunta el conductista lo construirá de una manera, el psicoanalista lo
construirá de otro, el humanista lo construirá de otro, en cualquier caso se podrá
encontrar que los niños que no aprenden existen y son los mismos de siempre, pero lo
que el evaluador construye de manera manera diferente es el dato que va a analizar.

PREMISA 2:

El modelo sirve como marco de referencia para poder construir los datos. Si el profesional
tiene afinidad con el enfoque conductista, construirá sus datos a partir de la
explicación de la patología psicológica desde una raíz biológica o intrapsíquica
proporcionando orientaciones de orden principalmente psiquiátrico

Enunciado:

De acuerdo con las dos premisas presentadas se puede concluir que:

Respuesta correcta

La primera premisa es verdadera pero la segunda es falsa

Las dos premisas son verdaderas pero la segunda NO es una explicación congruente de la
primera

La primera premisa es falsa y la segunda es verdadera

Respondido

Las dos premisas son verdaderas y la segunda es una explicación congruente de la primera

Pregunta 10
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El modelo dinámico formula que el comportamiento de los individuos es producto de
dinamismos inconscientes y condiciones internas del sujeto; es por esto que las técnicas
que utiliza son las conocidas como “proyectivas”, es decir que permiten la proyección
de dichos mecanismos internos. De acuerdo con la anterior premisa sería correcto y
congruente decir que:

El evaluador necesita conocer aparatos para registros fisiológicos y tests de ejecución

indispensables bajo este modelo

Es innecesario poseer un entrenamiento suficiente para la interpretación de pruebas

proyectivas.
Respuesta correcta
Es indispensable poseer un entrenamiento suficiente para la interpretación de pruebas
proyectivas.
Respondido

El evaluador utiliza autoinformes y autoregistros de pensamientos e indicadores

fisológicos para los cuales requiere entrenamiento específico