Planificación Nivel Medio Menor “Llego el Verano”

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

Educadora: Asistente: Nivel: Temática a desarrollar: Fecha de aplicación:
.

Ámbito y Objetivos de Evaluación e

Experiencia Aprendizaje Recursos
Núcleo Aprendizaje Indicadores
Ámbito: Segundo Niveles Inicio: Vamos a comenzar Materiales: Procedimiento:
Desarrollo medios inventando a los niños y niñas a - Fuentes Observación.
personal y Social 1. Participar en tomar sus respectivas sillas y formar -Bombas de agua
actividades y juegos un semicírculo donde la Educadora -Agua
grupales con sus les preguntara ¿les gusta jugar con Instrumento de
pares, conversando, agua?, ¿Ustedes saben que son las evaluación:
intercambiando bombas de agua?, ¿Quieren jugar Humanos: Lista de cotejo.
pertenencias, con ellas?, entre otras. -Educadora.
Núcleo: cooperando. Desarrollo: Luego para continuar -Técnico.
los niños y niñas son invitados a -Niños/as. Indicadores:
Objetivo Trasversal
Convivencia y vestirse con su traje de baño y
Ámbito: Desarrollo
Ciudanía echarse bloqueador, donde nos -Participa del juego
Personal y Social
dirigiremos al patio donde en una grupal
Núcleo: Convivencia
fuete se encuentran las bombas de
y ciudadanía
agua, donde se irán lanzando las
O.T.E: 5. Iniciarse en
bombas de agua para observar que -Propone ideas en el
la resolución pacífica
niño y niña quedan más mojadas y juego
de conflictos,
también una forma de que lo
dialogando respecto
Eje aprendizaje: párvulos disfruten en conjunto con
de la situación,
sus pares -Soluciona los
escuchando,
“JUEGO Cierre. Para finalizar nos conflictos
opinando y
BOMBAS DE dirigiremos a la sala para que se
proponiendo acciones
AGUA” sequen y se vistan con su ropa para
para resolver.
continuar con una nueva actividad y
les preguntara ¿Qué les pareció el
juego agua?, ¿Qué fue lo que más les
gusto mas del juego?, entre otras
 PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE
Educadora: Asistente: Nivel: Temática a desarrollar: Fecha de aplicación:
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Ámbito y Objetivo de Evaluación e

Experiencia Aprendizaje Recursos
Núcleo Aprendizaje Indicadores
Ámbito: Segundo Niveles Inicio: Para comenzar los niños y Materiales: Procedimiento:
Desarrollo Medios niñas son invitados a ubicarse en - Pan de molde Observación.
Personal y Social 11. Identificar sus respectivos puestos de trabajo, -Jamón
alimentos que se donde la Tía les mostrará una receta -Queso
consumen en algunas de las “Pizzas” donde a sus vez les -Kétchup Instrumento de
celebraciones propiasira nombrando los ingredientes de -Receta evaluación:
Núcleo: de su familia y las pizzas y preguntara: ¿Qué son -Gorro de chef Lista de cotejo.
comunidad. las pizzas?, ¿Ustedes han comido -Delantal de cocina
Autonomía y pizza?, ¿Qué ingrediente tiene?,
Identidad Objetivo Trasversal entre otras. Indicadores:
Ámbito: Desarrollo Desarrollo: Para continuar los niños Humanos:
Personal y Social y niñas son invitados a colocarse su -Educadora. -Nombra los
Núcleo: Convivencia gorro de chef y su delantal de -Técnico. ingredientes de la
y ciudadanía cocina, donde a los niños y niñas se -Niños/as. pizza
O.T.E: 1. Participar les entregara un pan de molde,
en actividades y queso, jamón, kétchup entre otras.
Eje aprendizaje: juegos grupales con Donde los niños y deben ir -Degusta de la pizza
sus pares, preparando se pizza con la ayuda de
TALLER DE conversando, las Tías, luego los iremos dejando en
COCINA intercambiando la lata del horno para que se cocine -Participa de la
pertenencias, Cierre. Para finalizar nos iremos a actividad grupal
cooperando. lavar las manos y cara donde
volverán a sus puestos para probar
su pizza que prepararon
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Educadora: Asistente: Nivel: Temática a desarrollar: Fecha de aplicación:
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Ámbito y Objetivo de Evaluación e

Experiencia Aprendizaje Recursos
Núcleo Aprendizaje Indicadores
Ámbito: Segundo Niveles Inicio: Para comenzar la Educadora Materiales: Procedimiento:
medios les comentara que hoy realizaremos - Lana Observación.
Desarrollo 1. Participar en una carrera de rosquillas pero la -Rosquillas
Personal y Social actividades y juegos actividad será en el patio, donde los
grupales con sus niños y niñas deben participar con Instrumento de
pares, conversando, agrado en la nueva actividad Humanos: evaluación:
intercambiando compartiendo con sus pares -Educadora. Lista de cotejo.
pertenencias, Desarrollo: Para continuar -Técnico.
Núcleo: cooperando observaran que las Tías en el patio -Niños/as.
tienen colgando unas rosquillas Indicadores:
Convivencia y Objetivo Trasversal donde los párvulos tiene que iré
Ciudanía Ámbito: Desarrollo mordiendo la rosquilla y comérsela -Participa de la
Personal y Social sola por completo el niño o la niña actividad
Núcleo: Identidad y que gane se ganara un premio y los
autonomía que participaron también se -Se come la rosquilla
O.T.E: 4. Manifestar ganaran un premio
Eje aprendizaje: disposición para Cierre. Se finalizara donde nos -Recibe su premio
regular sus reuniremos en el centro de la sala
LA CAZA DE emociones y donde comentaremos que le pareció
ROSQUILLA sentimientos, en la actividad de comerse las
función de las rosquillas
necesidades propias,
de los demás y de
algunos acuerdos
para el
funcionamiento
grupal.
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Educadora: Asistente: Nivel: Temática a desarrollar: Fecha de aplicación:
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Ámbito y Objetivos de Evaluación e

Experiencia Aprendizaje Recursos
Núcleo Aprendizaje Indicadores
Ámbito: Segundo Niveles Inicio: La Educadora invitará a los Materiales: Procedimiento:
Desarrollo medios niños y niñas a ubicarse en un lado Observación.
personal y Social 1. Participar en de la sala donde les comentara que -Mesas
actividades y juegos juagaran a un juego se llama -Platos
grupales con sus “Yincana”, donde los párvulos -Harina Instrumento de
pares, conversando, deben respetar los turnos para -Dulces evaluación:
intercambiando participar del juego -Radio Lista de cotejo.
pertenencias, Desarrollo: Para continuar la -C.D
Núcleo: cooperando. Educadora colocara una mesa
grande colocara platos que tiene Indicadores:
Convivencia y Objetivo Trasversal harina y en su interior contiene unos
Ciudanía Ámbito: Desarrollo dulces. Partiremos con un grupo de Humanos:
Personal y Social niños que debe correr y con su boca -Educadora. -Participa del juego de
Núcleo: Identidad y buscar el dulce entre la harina y al -Técnico. la yincana
autonomía encontrarlo debe correr y tocar la -Niños/as.
O.T.E: 4. Manifestar mano de su compañero para que
disposición para siga con el juego así para que todos -Encuentra el dulce
Eje aprendizaje: regular sus participen etc.
juego de la emociones y Cierre. Para finalizar en conjunto
yincana sentimientos, en ordenaremos la sala, para reunirnos - Manifestar
función de las en semicírculo y comentar el juego disposición para
necesidades propias, de la Yincana y prepararnos para regular sus emociones
de los demás y de bailar una linda canción llamada
algunos acuerdos “ El congelado
para el
funcionamiento
grupal.
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Educadora: Asistente: Nivel: Temática a desarrollar: Fecha de aplicación:
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Evaluación e
Ámbito y Núcleo Objetivo Esperado Experiencia Aprendizaje Recursos
Indicadores
Ámbito: Segundo Niveles Inicio: la Tía explicara a, los niños y Materiales: Procedimiento:
Medios niñas que esta semana vamos a Observación.
8. Experimentar mezclas trabajar con las ciencias y
Interacción y y disoluciones con experimentos donde la Tía les
Comprensión del materiales cotidianos preguntara ¿Qué son los -Globo Instrumento de
Entorno tales como: burbujas de experimentos?, ¿Quieren hacer un -Botellas evaluación:
jabón, agua salada, experimentos?, ¿Con que materiales .-Vinagre Lista de cotejo.
gelatina, describiendo podemos hacer experimentos? De -Bicarbonato
los cambios observados. esta forma realizaremos la nueva
Objetivo transversal actividad Indicadores:
Ámbito: Desarrollo Desarrollo: luego los niños y niñas
Núcleo: Personal y Social son invitados a ubicarse en el centro
Núcleo: Convivencia y de la sala para que podamos realizar -experimenta mezclas
ciudadanía un nuevo experimentos que se llama con los materiales
Exploración del O.T.E: globo con Bicarbonato” estas son
Entorno Natural 1. Participar en las siguientes instrucciones Humanos:
actividades y juegos Pon medio vaso de vinagre dentro -Educadora. -Están atentos al
grupales con sus pares, -Técnico. experimento
de la botella. Con el embudo echa 4
conversando, -Niños/as.
cucharaditas de bicarbonato dentro
intercambiando
del globo y empújalo hacia el fondo.
Eje aprendizaje: pertenencias,
“Experimento cooperando. Coloca la boca del globo en la boca -Participa de la
globo con de la botella con cuidado de que actividad grupal
Bicarbonato” el bicarbonato no caiga sobre el
vinagre todavía.
Cierre. Se finalizara donde los niños
y niñas tiene que comentar que les
pareció el experimento comentando
su experiencia con el
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Educadora: Asistente: Nivel: Temática a desarrollar: Fecha de aplicación:
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Ámbito y Núcleo Objetivo Esperado
Ámbito: Segundo Niveles
Medios
1. Reconocer situaciones
Desarrollo en que se siente cómodo
personal y social corporalmente,
manifestando al adulto
su bienestar y su interés
por mantener estas
condiciones
Núcleo: Objetivo transversal
Ámbito: Desarrollo
Personal y Social
Corporalidad y Núcleo: Corporalidad y
Movimiento Movimiento
O.T.E:
2. Reconocer las
principales partes,
características físicas de
Eje aprendizaje: su cuerpo y sus
funciones en situaciones
cotidianas y de juego.
“YOGA”
Evaluación e
Experiencia Aprendizaje Recursos
Indicadores
Inicio: los niños y niñas son Materiales: Procedimiento:
invitados a colocarse frente a las Observación.
colchonetas donde vamos a
comenzar con el taller de yoga
donde se sacaran sus zapatos -Radio Instrumento de
dejándolos a un lado de las -C.D evaluación:
colchonetas encenderemos la radio -Colchonetas Lista de cotejo.
escuchando música de la naturaleza
Desarrollo: Para retomar la
actividad del taller de yoga donde Indicadores:
los niños y niñas tienen que realizar
los movimientos que las Tías Humanos:
realizan que son movimientos de la -Educadora. -reconoce que se siente
naturaleza como por ejemplo: el -Técnico. cómodo
Viento, el árbol, arena, movimientos -Niños/as.
de la naturaleza entre otras donde lo
importante que los niños y niñas se -reconoce partes
sientan cómodos con cada principales de su
movimiento que están realizando y cuerpo
así reconocen partes principales de
su cuerpo que están utilizando en el
yoga -realiza los
Cierre. Se finalizara donde cada uno movimientos del yoga
de los niños y niñas se recostara
sobre las colchonetas para que se
puedan relajarse después del taller
de yoga y coman la colación
relajados
 PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE
Educadora: Asistente: Nivel: Temática a desarrollar: Fecha de aplicación:
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Ámbito y Objetivos de Evaluación e

Experiencia Aprendizaje Recursos
Núcleo Aprendizaje Indicadores
Ámbito: Segundo Niveles Inicio: Para comenzar la educadora Materiales: Procedimiento:
Comunicación medios invitara a los niños y niñas a tomar a Observación.
integrada su respectiva sillas y ubicarse en sus - Lamina
2. Expresar sus respectivos puestos de trabajo, -Pegamento
Núcleo: preferencias, donde la Tía les mostrara unas obras -lápices de cera Instrumento de
sensaciones y de arte del autor que lleva por -Círculos de evaluación:
Lenguaje emociones nombre: Kandinsky, para que los colores Lista de cotejo.
Artístico relacionadas con niños y niñas observen las obras en
diferentes recursos especial el Árbol de circulo de
Eje aprendizaje: expresivos que se colores que ellos van a crear Indicadores:
“ Árbol de encuentran en Desarrollo: Para retomar la nueva
círculos” sencillas obras actividad los niños y niñas sobre sus
visuales (colorido, mesas tiene una lamina de un tronco Humanos: - Comenta lo que
formas), musicales del árbol que tiene que pintar con -Educadora. observa en las obras de
(fuente, intensidad lápices cera de color café, luego se -Técnico. arte
del sonido) o les entregará unos círculos de -Niños/as.
escénicas colores hechos de papel lustre de -Ejecuta su obra de
(desplazamiento, distintos tamaños donde los arte
vestimenta, carácter párvulos tiene que colocar en la
expresivo). ramitas del árbol como se observa -Presenta su obra de
en la obra de Kandinsky arte a sus compañeros
Cierre. Para finalizar nos
reuniremos en semicírculo donde
cada uno de los niños y niñas
mostrara su obra de arte y
comentaran de qué forma realizaron
si obra de arte

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

Educadora: Asistente:
Ámbito y Núcleo Objetivo Esperado
Ámbito: Segundo Niveles
Medios
8. Experimentar mezclas
Interacción y y disoluciones con
Comprensión del materiales cotidianos
Entorno tales como: burbujas de
jabón, agua salada,
gelatina, describiendo
los cambios observados
Objetivo transversal
Ámbito: Desarrollo
Núcleo: Personal y Social
Núcleo: Corporalidad y
movimiento
Exploración del O.T.E:
Entorno Natural 5. Perfeccionar su
coordinación visomotriz
fina, a través del uso de
diversos objetos,
juguetes y utensilios
Eje aprendizaje:
“masa con sal”
Nivel: Temática a desarrollar: Fecha de aplicación:
.
Evaluación e
Experiencia Aprendizaje Recursos
Indicadores
Inicio: nos reuniremos en sus Materiales: Procedimiento:
puestos de trabajo donde vamos a Observación.
trabajar en grupos cada tía trabajar 2 tazas de harina
en un grupo donde nuevamente de trigo.
realizaremos un experimento súper Instrumento de
entretenido donde lo pueden 1 taza de sal fina. evaluación:
manipular y crear con él lo que 1 parte de agua. Lista de cotejo.
ustedes deseen 1 cuenco o barreño
Desarrollo: Para continuar la Tía
para mezclar
explicara la actividad de la “Masa Indicadores:
con sal” y dará las siguientes la masa.
instrucciones El primer paso para
hacer nuestras plastilina casera es Experimenta
echar un vaso entero de harina de mesclando los
trigo y verterlo en el bol. A materiales
continuación, llenamos medio Humanos:
vaso de sal y lo añadimos a la -Educadora.
mezcla. El siguiente paso es echar -Técnico. -Descubre los cambios
cuatro cucharaditas de aceite... Y, -Niños/as. observados
por último, medio vaso de agua.
Ahora ha llegado el mejor momento
de todos, lo más divertido. Con las
manos, tenemos que -Ama con la masa con
removerlo muy bien para que sal
quede todo
perfectamente mezclado. Cuando
tengamos una masa consistente que
no se pega a los dedos, ya estaría
lista nuestra plastilina casera. Como
éste no es un color muy divertido,
hemos dividido la masa en tres
partes para dar a cada una
un color diferente.
 Cierre. Se finalizara donde a cada
uno de los niños y niñas les daremos
un pedazo de masa para que ellos
puedan crear figuras o lo que ellos
deseen

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

Educadora: Asistente: Nivel: Temática a desarrollar: Fecha de aplicación:
.

Ámbito y Evaluación e
Objetivo Esperado Experiencia Aprendizaje Recursos
Núcleo Indicadores
Ámbito: Segundo niveles Inicio: Vamos a comenzar donde los Materiales: Procedimiento:
medios niños y niñas son invitados Observación.
1. Participar en observar unas imágenes de cómo -Elementos ya
Desarrollo actividades y juegos son las tardes en un Spa donde pedidos
personal y social grupales con sus vamos también conocer los Instrumento de
pares, conversando, elementos que ellos ocupan en un evaluación:
Núcleo: intercambiando Spa y con anticipación se les Lista de cotejo.
pertenencias, pidieron las cosas que ocuparan Humanos:
Convivencia y cooperando. donde tiene que venir con su -Educadora.
ciudadanía Objetivo respectivo nombre -Técnico. Indicadores:
transversal Desarrollo: Luego para continuar -Niños/as.
Ámbito: Desarrollo los niños y niñas se les entregara su
Personal y Social Spa que ya se les pidieron para que -Participa de la
Eje aprendizaje: Núcleo: los párvulos comiencen a utilizarlo actividad grupal
Convivencia y para que podamos ir turnando para
“TARDE DE ciudadanía participar del Spa y a su vez se les
SPA” O.T.E: preguntara ¿Qué elementos -Intercambian
3. Reconocer en sí trajeron?, ¿Han participado antes de pertenecías
mismo, en otras un Spa?, ¿Quieren que comencemos
personas y en a trabajar en el Spa? Entre otras. Y
personajes de así vamos a comenzar -Reconoce en si mismo
cuentos, emociones Cerrar Luego se finalizara donde sus emociones
tales como: tristeza, vamos a comentar que les pareció
miedo, alegría, pena participar del Spa
y rabia.

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

Educadora: Asistente: Nivel: Temática a desarrollar: Fecha de aplicación:
.

Ámbito y Evaluación e
Objetivo Esperado Experiencia Aprendizaje Recursos
Núcleo Indicadores
Ámbito: Segundo niveles Inicio: Para comenzar la Materiales: Procedimiento:
medios Educadora invitara a los niños y Observación.
Desarrollo 8. Utilizar categorías de niñas y dirigirse al patio para que
personal y ubicación espacial y ella pueda preparar la actividad de - Huinchas de
social temporal, tales como: la motricidad gruesa donde colores Instrumento de
adelante/atrás, arriba/ adelantara que será una actividad -Autos evaluación:
abajo, adentro/afuera, entretenida Lista de cotejo.
Núcleo: antes/ después, Desarrollo: Luego invitara a los
rápido/lento, en niños y niñas a entrar a la sala, Humanos:
situaciones cotidianas y donde se observara un laberinto de -Educadora. Indicadores:
Corporalidad y lúdicas huinchas de colores y en cada -Técnico.
movimiento Objetivo transversal esquina se encontraran unos autos -Niños/as.
Ámbito: Desarrollo de tamaño mediano, donde se irán - Traslada el auto por
Eje Personal y Social turnando cada uno de los párvulos el laberinto
aprendizaje: Núcleo: Corporalidad y para trasladar estos autos por el
movimiento circuito, deberán aprender a
“CARRERA O.T.E: 8. Coordinar sus respetar turnos -Utiliza el auto para su
GRUPAL” habilidades Cerrar Se finalizara donde en propósito
psicomotoras conjunto iremos despegando las
practicando posturas y huinchas del piso y guardando los -Ayuda a despegar las
movimientos de fuerza, autos en la caja y luego nos iremos huinchas
resistencia y tracción a lavar las manos y prepararnos
tales como: tirar la para la colación
cuerda, transportar -respeta turnos para
objetos, utilizar participar del juego
implementos, en
situaciones cotidianas y
de juego.