Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales.

Decreto Supremo Nº 170/2009

FORMULARIO ÚNICO DE REVALUACIÓN – TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA

La evaluación de la efectividad de la respuesta educativa implementada para el/la estudiante debe ser realizada colaborativamente por
el equipo de profesionales. Este formulario debe considerar la información del progreso del alumno/a recogida en el proceso de
revaluación.

1. DATOS DE INDENTIFICACIÓN (Escriba con letra legible o marque con una equis (X) según corresponda)
A. DEL ESTUDIANTE
Byron Cumplido Valdés 27/03/2016 6 AÑOS 8 M 25.332.518-6
Nombres y Apellidos Fecha nacimiento Edad (en años y meses)
RUN
(dd/mm/aaaa)
Escuela Especial PIE KINDER Vía comunicación:
Opción Educativa Curso / Nivel educativo
Otra: Oral lengua señas otra GESTOS
actual
ESCUELA BÁSICA LAS ARAUCARIAS 9289-4 PAULINA CABEZAS NAVARRETE
Establecimiento Educacional al que asiste RBD Nombre y firma Director/a

B. DE LOS PROFESIONALES
- Profesional responsable del proceso de revaluación integral del estudiante.
LISSETTE SALINAS SILVA 15.902.215-3
Nombres y Apellidos RUT
EDUCADORA DIFERENCIAL Educadora Diferencial
Profesión/ Especialidad Cargo Fono contacto
lissette.salinas@colegiolasaraucarias.com 30/11/2022
E-mail contacto Firma profesional Fecha
- Personas que han participado en el proceso de entrega de apoyos al estudiante durante el período que se evalúa
(profesores, profesionales asistentes de la educación, familiares, asistentes, compañeros de curso, otros).
Registro
Profesionales (Nombre completo) Profesión/ Especialidad/ Cargo Fono/E-mail
profesional
Lissette Salinas Ed. Diferencial lissette.salinas@colegiolasaraucarias.com 16167
Loreto Alejandra Guajardo Angulo Fonoaudióloga PIE loreto.guajardo@colegiolasaraucarias.com 160489
Carola Echeverria Psicóloga PIE Carola.echeverria@colegiolasaraucarias.com 200536
Francisco López Terapeuta Ocupacional PIE francisco.lopez@colegiolasaraucarias.com 584087

2-. SINTESIS DE LA REVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

DIAGNÓSTICO este recuadro debe ser completado por un profesional competente, Art.16/Decreto Nº170, sin embargo
debe contar con el respaldo y la información de un médico especialista.

Trastorno del Espectro Autista

Trastorno generalizado del desarrollo no especificado
Trastorno de Asperger
18/08/2021
¿Existen cambios en el
N
Indique modificaciones o un nuevo diagnóstico: Fecha emisión
diagnóstico inicial? SI
O Diagnóstico actual
Profesional (es) que emite (n) el nuevo diagnóstico o sus modificaciones (especificar su (s) especialidad (es):
Carmen León –27673-1– Neuróloga infantil.
Es necesario adjuntar certificado (s) del (los) profesional (es) de la salud.

OBSERVACIONES
Señale algún aspecto importante de enfatizar respecto de los cambios en el diagnóstico y respecto a los progresos, avances y apoyos
entregados.
Se ha trabajado en base a objetivos funcionales, esperando aumentar sus habilidades sociales y comunicativas, pero lamentablemente
no se pudieron evidenciar avances concretos por asistir de forma intermitente a las sesiones PIE.

3. DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE REVALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO

LOS DATOS DE ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES SU DIVULGACIÓN O USO INDEBIDO SERÁ PENADO POR LEY
 Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales. Decreto Supremo Nº 170/2009
FORMULARIO ÚNICO DE REVALUACIÓN – TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA
Pauta de observación Observación en el contexto escolar (aula, patio, otras dependencias del establecimiento)

Certificados/Protocolos/ Informes:
Escolar Social Neurológico Psicológico Fonoaudiológico Evaluación pedagógica
Psicopedagógica
Valoración de salud Examen médico especialista: Psicología infantil
Otro(s) (especificar): Terapia ocupacional. Señale el número de documentos que se adjuntan:

4. REVALUACIÓN ESPECÍFICA O ESPECIALIZADA RUN estudiante: 25.332.518-6

a. ÁREA INTERACCIÓN SOCIAL

Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados:

Entrevista a la familia Observación en el contexto escolar (Indicar: aula de recurso, aula común y recreos )
Aplicación de instrumento (cuáles):
Describa los progresos en el comportamiento del o la estudiante en esta área:
Se relaciona de forma positiva con sus pares y adultos que lo rodean, estableciendo relaciones interpersonales basadas en el respeto y la
sana convivencia. Presenta intención comunicativa intentando hacer que los demás entiendan lo que quiere expresar a través del
lenguaje corporal e intentando verbalizar de forma oral algunas palabras.
Describa aquellos aspectos de esta área a los cuales darle énfasis durante el próximo periodo académico:
Seguir fomentando las instancias de interacción social con el objetivo de que logre aumentar sus habilidades sociales a través de la
imitación y la observación.

b. ÁREA LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados:
Entrevista a la familia Observación en el contexto escolar (Indicar: )
Aplicación de instrumento (cuáles):
Describa los progresos del o la estudiante en esta área (ej.: comunicación verbal y no verbal, nivel semántico pragmático, desempeño
comunicativo, entre otros): Logra discriminar sonidos onomatopéyicos con apoyo y segmentar palabras de uso cotidiano de no
más de dos sílabas. Así también, evidencia expresiones de dos sonidos en habla espontánea. Evidencia correcta
identificación con apoyo visual de integrantes de la familia, partes del cuerpo, animales acuáticos, de la granja, de la selva y
domésticos, alimentos, prendas de vestir y las emociones (alegría, tristeza). Logra seguimiento de instrucciones simples con
apoyos. No se evidencian avances significativos, más que seguir rutinas escolares con apoyo (adecuándose al contexto
escolar) por baja asistencia del estudiante.

Desarrollar discriminación
Describa aquellos aspectos de esta área a los cuales darle énfasis durante el próximo periodo académico:
de palabras de uso cotidiano y cierre auditivo (finalizar palabras como mochi__ (la)). Aumentar sus expresiones verbales, ya
que evidencia alteración en la producción de palabras próximas a su vocabulario, tanto en el respeto de la metría de estas
como en la correcta producción de los sonidos que lo componen. Desarrollar la correcta producción de DV. Aumentar
vocabulario de uso cotidiano. Desarrollar la categorización de elementos próximos a su entorno. Desarrollar habilidades de
orientación, atención y memoria que potencien sus aprendizajes. Debe aumentar el manejo morfosintáctico de sus
enunciados, complejizando de manera paulatina, por lo que se propone iniciar con expresiones simples: Artículo + sustantivo.
Artículo + sustantivo + adjetivo. Se debe reforzar la asistencia y sentido de compromiso escolar para que logre desarrollar a
cabalidad las habilidades pragmáticas que le permitirán desempeñarse de manera eficiente en los diversos contextos
comunicativos.
c. ÁREA COGNITIVA
Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados:
Entrevista a la familia Observación en el contexto escolar (Indicar: aula común, aula de recursos y recreos)
Aplicación de instrumento (cuáles):

Describa los progresos del o la estudiante en esta área (ej.: estilo de aprendizaje, habilidades cognitivas, entre otros):
Presenta un leve aumento en la focalización de la atención hacia estímulos relevantes para su aprendizaje, esforzándose en
mantenerse por períodos más prolongados concentrado en la tarea. Es capaz de seguir y ejecutar instrucciones verbales
simples. Discrimina características básicas de objetos y personas, advirtiendo semejanzas y diferencias.
Describa aquellos aspectos de esta área a los cuales darle énfasis durante el próximo periodo académico:
Continuar potenciando los procesos atencionales, el razonamiento lógico verbal y matemático. Potenciar la memoria de
trabajo con el objetivo de que sea capaz de retener y manipular mayor información relevante para su proceso de aprendizaje.

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d. PROCESAMIENTO SENSORIAL
Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados:
Entrevista a la familia Observación en el contexto escolar (Indicar: )
Aplicación de instrumento (cuáles):
Describa los progresos del o la estudiante en esta área (ej.: táctil, auditiva, visual, vestibular, entre otros):
Ha logrado modular estímulos auditivos.
Tolerancia a estímulos táctiles.
Describa aquellos aspectos de esta área a los cuales darle énfasis durante el próximo periodo académico:
Potenciar procesamiento sensorial para una óptima discriminación de estímulos a nivel táctil
, propioceptiva y vestibular.

c. ÁREA MOTORA RUN estudiante: 25.332.518-6

Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados:
Entrevista a la familia Observación en el contexto escolar (Indicar)
Aplicación de instrumento (cuáles):
Describa los progresos del o la estudiante en esta área:
Se ha logrado potenciar y mejorar pinza trípode en actividades grafomotrices.
Planeamiento motor grueso, ideación motora.
Lanzamiento y recepción de balón.

Describa aquellos aspectos de esta área a los cuales darle énfasis durante el próximo periodo académico:
Favorecer actividades de neuroescritura.
Seguir potenciando pinza trípode.
Potenciar ejecución motriz a nivel grueso.
Potenciar coordinación y equilibrio.
Mejorar lateralidad y disociación de EEII y EESS.
d. ÁREA ACADÉMICA FUNCIONAL
Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados:
Entrevista a la familia Observación en el contexto escolar (Indicar: Observación virtual)
Aplicación de instrumento (cuáles):
Describa brevemente los progresos en el desempeño el o la estudiante en las asignaturas o ámbitos de aprendizaje
Refiérase a los principales aprendizajes (curriculares y/o de desarrollo) logrados por el/la estudiante (lenguaje y comunicación, matemáticas, ciencias):
Estudiante trabaja vocales próximas a su vocabulario /A/O/ identificando su fonema, realización de
bisílabos en segmentación de estos. producción de onomatopeyas.
identificación de nociones básicas (arriba, abajo).
Señale aprendizajes (curriculares y/o de desarrollo) no logrados y principales asignaturas en las que el estudiante mantiene dificultades.
Lectura y escritura en el reconocimiento e identificación de grafemas y fonemas (vocales y
consonantes); Reforzar ámbito numérico de acuerdo a su necesidad, identificación y reconocimiento de
figuras geométricas y patrones simples.
Describa brevemente los progresos del o la estudiante respecto de sus habilidades para aprender y participar en la sala de clases
Señale logros relevantes o destacados que presenta para participar en el contexto escolar y familiar.
En el ámbito semántico comprende instrucciones simples funcionales y algunas acciones como: cerrar la
puerta, abrirla, comer, cantar, bailar entre otras
e. ÁREA DE DESEMPEÑO PERSONAL Y SOCIAL
Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados:
Entrevista a la familia Observación en el contexto escolar (Indicar: aula de recursos, aula común y recreos)
Aplicación de instrumento (cuáles):

Describa los progresos del o la estudiante en esta área:

Intenta con esfuerzo adquirir nuevos aprendizajes y focalizar su atención hacia los estímulos importantes
para su proceso educativo. Muestra motivación e interés por las temáticas que se le presentan en el
contexto escolar.

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Describa aquellos aspectos de esta área a los cuales darle énfasis durante el próximo periodo académico:
Fomentar las conductas de autocuidado y autonomía en los distintos contextos en que se desenvuelve.

f. CONTEXTO FAMILIAR Y SOCIAL DEL ESTUDIANTE

Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados:
Entrevista a la familia Observación en el contexto escolar (Indicar: )
Aplicación de instrumento (cuáles):
Describa aquellos aspectos destacados respecto a la participación de la familia en los progresos del o la estudiante:
Durante este año la familia no ha podido establecer responsabilidad y compromiso por el aprendizaje por
presentar una baja asistencia. Por lo que no se ven reflejados avances en sus aprendizajes, perdiendo las
diferentes intervenciones.
Describa aquellos aspectos de esta área a los cuales darle énfasis durante el próximo periodo académico:
Mantener adecuada comunicación con la escuela, estar en constante actualización de la información.
Mantener asistencia y responsabilidad en citaciones, reuniones y entrevistas con especialistas y
educadora durante el año.

5. EVALUACIÓN DE LOS APOYOS RUN estudiante:

25.230.743-5
1. Describa la efectividad de los distintos tipos de apoyos implementados para éste estudiante durante el período evaluado,
destacando los más relevantes para el aprendizaje. Señale aquellos apoyos a los que se debe dar continuidad y aquellos que
deben ser replanteados.
Continuidad
Tipo de Apoyo Efectividad Observaciones
SI NO
Equipo multidisciplinario se debe continuar con estos
PERSONALES brindará apoyo potenciar apoyos
habilidades comunicativas
Priorizar por los contenidos en se debe continuar con estos
CURRICULARES base a las necesidades de la apoyos
estudiante
uso de material concreto, visual se debe continuar con estos
MEDIOS Y RECURSOS
MATERIALES y auditivo. Es fundamental la apoyos
utilización de DUA
trabajo de equipo en aula, se debe continuar con estos
ORGANIZATIVOS planificación conjunta. apoyos

se otorga retroalimentación y La familia tiene información y

FAMILIARES sugerencias del proceso de se interioriza sobre el
aprendizaje diagnóstico de su hija.
OTROS APOYOS
Indique cuál:

2. ESTRATEGIAS
Describa las estrategias de trabajo utilizadas entre los profesores y Describa la efectividad de las estrategias de apoyo utilizadas con la
otros profesionales del establecimiento para abordar la respuesta familia y las recomendaciones para el período escolar siguiente.
educativa a las NEE de éste estudiante que han resultado ser
efectivas.
Se trabaja de forma colaborativa entre profesores de Al plantear objetivos semestrales de trabajo y
lenguaje y matemáticas, preparando previamente presentar los avances en entrevista de
las clases, tareas y evaluaciones. Se realizaron retroalimentación, se logra un trabajo sistemático y
intervenciones Psicóloga, fonoaudióloga y con resultados claros para los profesionales que
terapeuta ocupacional intervienen y para la familia.
3. Describa los nuevos apoyos que se deben incorporar, para favorecer el aprendizaje y la participación del estudiante en el
contexto escolar.
Acceso permanente de TIC's dentro de la sala, con softwares educativos e interactivo que promuevan la
comunicación y el lenguaje; repetición de sonidos y palabras, canciones, bailes, preguntas, seguir
patrones sonoros, patronos de baile, gestos, entre otros
COMENTARIOS, OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS PARA EL PRÓXIMO PERÍODO (señalar si el estudiante será o no promovido, indicar el
curso y las razones de la permanencia o promoción) :

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FORMULARIO ÚNICO DE REVALUACIÓN – TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA
El estudiante se mantiene en Kínder, por no lograr cumplir con los objetivos del nivel, presenta un
diagnóstico de Trastorno del Espectro Autista (TEA), manteniéndose en el Programa de Integración
Escolar para el año 2022, dentro de las Necesidades Educativas Especiales de tipo Permanente.

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