Ámbito: Desarrollo personal y Social
Núcleo: Identidad y Autonomía
Objetivo de Aprendizaje
4. Manifestar disposición para regular sus emociones y sentimientos, en
función de las necesidades propias, de los demás y de algunos acuerdos
para el funcionamiento grupal.
9. Manifestar progresiva independencia en sus prácticas de alimentación,
vigilia y sueño, vestimenta, higiene corporal, bucal y evacuación
7. Comunicar algunos rasgos de su identidad, como su nombre, sus
características corporales, género y otros.
10. Manifestar satisfacción y confianza por su autovalía, comunicando
algunos desafíos alcanzados, tales como: saltar, hacer torres, sacar
cáscara de huevos, entre otros.
3. Reconocer en sí mismo, en otras personas y en personajes de cuentos,
emociones tales como: tristeza, miedo, alegría, pena y rabia
12. Representar sus pensamientos y experiencias, atribuyendo
significados a objetos o elementos de su entorno, usando la imaginación
en situaciones de juego
Núcleo: Convivencia y Ciudadanía
Objetivo de Aprendizaje
1. Participar en actividades y juegos grupales con sus pares,
conversando, intercambiando pertenencias, cooperando
6. Manifestar disposición para practicar acuerdos de convivencia
básica que regulan situaciones cotidianas y juegos
3. Colaborar en situaciones cotidianas y de juego, proponiendo
acciones simples frente a necesidades que presentan sus pares
8. Reconocer acciones correctas e incorrectas para la convivencia
armónica del grupo, que se presentan en diferentes situaciones
cotidianas y juegos
9. Manifestar interés por algunos de sus derechos, tales como: ser
escuchados, tener un nombre, jugar, entre otros.
Núcleo: Corporalidad y Movimiento
Objetivo de Aprendizaje
5. Perfeccionar su coordinación visomotriz fina, a través del uso de
diversos objetos, juguetes y utensilios.
6. Adquirir control y equilibrio en movimientos, posturas y
desplazamientos que realiza en diferentes direcciones y en variadas
situaciones cotidianas y juegos, con y sin implementos.
7. Resolver desafíos prácticos en situaciones cotidianas y juegos,
incorporando mayor precisión y coordinación en la realización de
posturas, movimientos y desplazamientos, tales como: esquivar
obstáculos o mantener equilibrio al subir escalas.
8. Utilizar categorías de ubicación espacial y temporal, tales como:
adelante/atrás, arriba/ abajo, adentro/afuera, antes/ después,
rápido/lento, en situaciones cotidianas y lúdicas
2. Reconocer las principales partes, características físicas de su cuerpo
y sus funciones en situaciones cotidianas y de juego
Propuesta de Aprendizaje
-Ofrecer diversas áreas de trabajo y juegos
-Incentivarlo a dar a conocer las experiencias que le resultan
agradables y las que no
-Darle a escoger las actividades a realizar
Incentivarlo a mantener su higiene personal y se los lugares de
trabajo.
-Fomentar el cuidado de su imagen personal
-Señalar diferencias de talla con respecto a sus pares.
-Comentar habilidades o destrezas físicas comunes sus compañeros.
-Distinguir características físicas.
-Salta con un solo pies
-Comunicar sus logros alcanzados
-Arma torres de cubos
Expresar emociones con su rostro
-Mencionar diversas emociones y momentos en que las sienten.
- Identificar emociones en los demás
-Mencionar acciones para trabajar las emociones
Mencionar sus propios pensamientos
-Inventa juegos
Propuesta de Aprendizaje
-Realizar diversas actividades grupales
-Asignar diversos roles dentro de los juegos
-Dar ideas para manifestar normas de convivencia
- Colabora en situaciones cotidianas
- Tener actitudes solidarias con sus pares
-Jugar o trabajar en actividades acordadas grupalmente.
-Aceptar las decisiones tomadas por el grupo así no haya estado de
acuerdo con ellas.
-Respetar las opiniones de sus compañeros en diferentes actividades
-Incentivarlo a pedir disculpas frente a situaciones diversas.
-Enseñarle a controlar sus impulsos al verse involucrado en situaciones de
conflicto.
-Fomentar la conversación con pares para resolver conflictos.
-Conversar sobre los sentimientos y como estos se ven afectados en
momentos de conflicto
Propuesta de Aprendizaje
-Tomar adecuadamente el lápiz para graficar.
-Colorear respetando márgenes / Mejorar la intensidad del trazo
-Plegar figuras simples de papel
-Abotonar su delantal, blusa o camisa.
-Repujar con plasticina
-Bordar costura hilván y por contorno
Acelerar, girar y detenerse al practicar algunos juegos.
-Caminar sobre una línea, manteniendo el equilibrio.
-Dar varios saltos en un pie.
-Subir y bajar escaleras de frente.
-Desplazarse combinando posturas como: caminar, correr, trepar, saltar,
rodar, agacharse.
-Seguir ritmos con cuerdas, cintas, aros o bastones
-Realizar diversas coreografías con implementos.
-Jugar con aros, globos, etc.
-Realizar circuito de ejercicios
-Menciona cuales son las nociones espaciales
-juega con las nociones temporales
menciona partes de su cuerpo que son principales en el juego
 Ámbito: Comunicación Integrada
Núcleo: Lenguaje Verbal
Objetivo de Aprendizaje
1. Expresarse oralmente, empleando estructuras oracionales
simples y respetando patrones gramaticales básicos, en distintas
situaciones cotidianas y juegos.
6. Comprender a partir de la escucha atenta, contenidos explícitos
de textos literarios y no literarios, reconociendo ideas centrales,
señalando preferencias, realizando sencillas descripciones,
preguntando sobre el contenido.
2. Comprender mensajes simples como instrucciones explícitas,
explicaciones y preguntas relativas a objetos, personas, acciones,
tiempo y lugar, identificando la intencionalidad comunicativa de
diversos interlocutores.
7. Reconocer progresivamente el significado de diversas imágenes,
logos, símbolos de su entorno cotidiano, en diversos soportes
Propuesta de Aprendizaje
-Invitarlos a relatar hechos y experiencias personales.
-Comentar sobre un tema utilizando vocabulario adecuado.
-Reproducir palabras nuevas de sencillos repertorios orales.
-Generar conversaciones espontaneas incorporando palabras nuevas
Invitarlos a responder preguntas relacionadas con un relato que se está
contando.
-Incentivarlos a formular preguntas pertinentes a lo escuchado en una
conversación o relato
-Comprender mensajes simples
.responde preguntas
-Identifica la intención comunicativa de distintos interlocutores.
-Menciona diversos significados de los símbolos

Núcleo: Lenguaje Artístico

Objetivo de Aprendizaje Propuesta de aprendizaje
1. Manifestar interés por diversas producciones artísticas (arquitectura, Modelar con masa o greda
modelado, piezas musicales, pintura, dibujos, títeres, obras de teatro, -Crear pinturas libres con diversas técnicas
danzas, entre otras), describiendo algunas características.
4. Expresar corporalmente sensaciones y emociones experimentando -Crear diversos bailes
con mímica, juegos teatrales, rondas, bailes y danzas -Realizar juegos dirigidos
2. Expresar sus preferencias, sensaciones y emociones relacionadas con Bailar al ritmo de la música
diferentes recursos expresivos que se encuentran en sencillas obras -Usar implementos moviéndolos acorde la música
visuales (colorido, formas), musicales (fuente, intensidad del sonido) o
escénicas (desplazamiento, vestimenta, carácter expresivo).
7. Representar a través del dibujo, diversos elementos de su entorno, -Dibujar figuras humanas o animales configurados con su diversas
incorporando figuras cerradas, trazos intencionados y primeros esbozos partes.
de la figura humana. -Construir en volumen, utilizando diferentes materiales.
-Mezclar diversos materiales para creaciones libres.
4. Expresar corporalmente sensaciones y emociones experimentando -Representar diversos personajes, animales, etc.
con mímica, juegos teatrales, rondas, bailes y danzas.

Ámbito: Interacción y Comprensión del Entorno

Núcleo: Exploración del Entorno Natural
Objetivo de Aprendizaje Propuesta de aprendizaje
9. Reconocer que el aire y el agua son elementos vitales para las -Menciona la importancia del aire
personas, los animales y las plantas, y que estos elementos pueden -Observar ilustraciones y mencionar características
encontrarse con o sin contaminación.
2. Comunicar verbalmente características de elementos y paisajes de su Mencionar características climáticas
entorno natural, tales como cuerpos celestes, cerros, desierto, flora; y -Identificar diversos fenómenos naturales
de fenómenos como marejadas, sismos, tormentas, sequías.
5. Distinguir una variedad progresivamente más amplia de animales y -Observar láminas y comentar
plantas, respecto a sus características (tamaño, color, textura y -Señalar semejanzas y diferencias entre plantas y animales.
morfología), sus necesidades básicas y los lugares que habitan, al -Describir algunos cambios físicos en el proceso de crecimiento de seres
observarlos en forma directa, en libros ilustrados o en TICs. vivos.
-Describir color, tamaño, forma de animales y plantas.
3. Descubrir que el sol es fuente de luz y calor para el planeta, a través Observar láminas y comentarlas
de experiencias directas o TICs

Núcleo: Comprensión del Entorno Sociocultural

Objetivo de Aprendizaje Propuesta de aprendizaje

1. Describir actividades habituales de su
comunidad, como ir de compras, jugar en la
plaza, viajar en bus, entre otras, señalando su
participación en ellas.
3. Seleccionar utensilios domésticos y objetos
tecnológicos que les permiten resolver
problemas en contextos sociales auténticos.
3. Seleccionar utensilios domésticos y objetos
tecnológicos que les permiten resolver
problemas en contextos sociales auténticos.
7. Distinguir en paisajes de su localidad,
elementos naturales (bosque, cerros, ríos), y
culturales (caminos, edificios, puentes).
-Describir las actividades que realizan algunos miembros de su familia dentro y fuera del hogar.
-Nombrar algunas actividades que llevan a cabo personas que trabajan.
-Dramatizar en sus juegos las actividades que realizan personas de su comunidad.
-Nombrar algunas actividades que efectúan personas que trabajan en instituciones de su
comunidad.
-Mencionar la utilidad de instrumentos de la casa o de su entorno
Decir la utilidad que prestan algunas cosas como: televisor, computador, lámpara, lápiz, etc.
-Comenta sobre objetos que le han servido para resolver problemas cotidianos.
-Hacer funcionar aparatos, realizando algunos de sus mecanismos básicos
como: encender, apagar, etc.
-Representar mediante el dibujo a objetos tecnológicos
-Señalar algunas características de los tipos de vivienda de la ciudad.
-Describe algunas características del paisaje de las ciudades y de las localidades urbanas.
-Representa mediante el dibujo o modelado aquello que más le llama la atención de viviendas,

Núcleo: Pensamiento Matemático
Objetivo de Aprendizaje
2. Experimentar con diversos objetos,
estableciendo relaciones al clasificar
por dos atributos a la vez (forma,
color, entre otros) y seriar por altura o
longitud
3. Describir la posición de objetos y
personas, respecto de un punto u
objeto de referencia, empleando
conceptos de ubicación y distancia
tales como: dentro/fuera;
encima/debajo; cerca /lejos.
9. Descubrir atributos de figuras 3D,
mediante la exploración de objetos
presentes en su entorno
. Reproducir patrones sonoros,
visuales, gestuales, corporales u otros,
de dos o tres elementos
paisajes u objetos de la vida en la ciudad y en localidades rurales
Propuesta de aprendizaje
Juntar objetos de una colección, considerando atributos de color y tamaño.
-Agrupar lápices de acuerdo a dos atributos simultáneos.
-Separar objetos de una colección, considerando atributos de color y forma.
-Seleccionar ilustraciones de una lámina, considerando atributos de tamaño y forma.
-Ordenar de mayor a menor o viceversa una colección de al menos cuatro objetos.
Describir sucesos usando las palabras: antes-después; día-noche; mañana-tarde-noche; hoy-
mañana.
-Ordenar ilustraciones utilizando conceptos de: día-noche; mañana-tarde-noche; antes- después.
-Ordenar secuencialmente sucesos o hechos de una historia
-Dar respuestas a preguntas relacionadas con las actividades cotidianas, empleando conceptos
de frecuencia, tales como: siempre, a veces, nunca
Nombrar las figuras geométricas que se le muestran.
-Asociar cuerpos geométricos que conoce con elementos del entorno.
- Distinguir algunas figuras geométricas en una ilustración
Seguir patrón que combina dos elementos
-Seguir patrón de un objeto que cambia de color
-Reproducir patrones de posiciones corporales, observando a sus pares que lo modelan.
-Continuar un patrón gráfico de dos elementos.