SESIÓN DE APRENDIZAJE

BIMESTRE/ HUK UNIDAD/ HUK LLAMKANA SESIÓN/LLAMKAY PUNCHAW KAYNIN

SAPAKAMA YACHAYNINCHI / 11 / 2022
IV 8 01
I. DATOS INFORMATIVOS

LLAMKANA ÑIQI YACHACHIQ TÍTULO DE LA EXPERIENCIA PACHA URA MEDIO

Lengua 5to Analizamos y determinamos la 3 HORAS EDA
originaria
Quechua estructura de un plan de acción

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA INST. DE

EVALUACIÓN
Lee diversos tipos  Obtiene información • Identifica y diferencia datos específicos En esta actividad, ESCALA DE
de textos en del texto escrito. relacionados con el plan de acción. opinarán críticamente VALORACIÓN
castellano como  Infiere e interpreta • Explica la intención y propósito (para qué fue sobre la problemática Lista de cotejo
segunda lengua información del texto escrito) del texto. de la inseguridad
escrito. • Integra información explícita que se encuentra ciudadana en el país.
 Reflexiona y evalúa la en el texto, al realizar conexiones intertextuales Para ello, analizarán el
forma, el contenido y con otros textos leídos y emitir conclusiones caso de María, quien
contexto del texto sobre el accionar de la población. fue víctima de la
escrito. • Opina sobre los factores de riesgo que se delincuencia, y
deben atender para solucionar los problemas reflexionarán sobre
delictivos. cómo un plan de
• Emite un juicio crítico sobre la eficacia y validez acción contribuiría a
de la información del texto leído, contrastándola solucionar este
con mi experiencia y conocimiento del contexto. problema.
Nivel de estándar
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADA
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere información relevante y conclusiones e interpreta la
intención del interlocutor y las relaciones de poder en discursos que contienen sesgos, falacias y ambigüedades. Se
expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales y a los géneros discursivos orales en que
participa. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de diversos recursos
VII cohesivos; incorpora un vocabulario especializado y enfatiza los significados mediante el uso de recursos no verbales
y paraverbales. Reflexiona sobre el texto y evalúa la validez de la información y su efecto en los interlocutores, de
acuerdo a sus conocimientos, fuentes de información y al contexto sociocultural. En un intercambio, hace
contribuciones relevantes y evalúa las ideas de otros para contraargumentar, eligiendo estratégicamente cómo y en
qué momento participa.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACCIONES OBSERVABLES

Equidad y justicia La docente incentiva en sus estudiantes el reconocimiento de
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN oportunidades para promover la participación democrática en
torno al bien común.
Responsabilidad Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de
ENFOQUE AMBIENTAL la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la
conservación de la diversidad biológica nacional.

III. PROCESOS PEDAGÓGICOS

Reto Propósito Producto

¿Cómo podemos promover la mejora de la
seguridad ciudadana en nuestra familia,
comunidad y país que queremos?
Asume y sustenta propuestas para Nos informamos y evaluamos las diferentes
promover la mejora de la seguridad alternativas para promover la seguridad
ciudadana a fin de construir una ciudadana en la familia, la comunidad y el país.
sociedad segura e inclusiva, orientada al
bien común y al buen vivir, en lengua
materna y segunda lengua.
MOMENTOS ACCIONES DESARROLLADAS
Se les saluda a todos los estudiantes y recordando las normas de convivencia y los protocolos de seguridad.
Actividades de soporte socioemocional
Motivación:
INICIO
Los estudiantes analizan la situación inicial de la experiencia de aprendizaje en castellano.
Saberes previos:
Antes del
1.¿Ima sasachakuywantaq kasqa María?
desarrollo de la
experiencia de 2.¿Imatataq María ruwan chay llactamasinkunawan kay suwakunamanta?
aprendizaje. 3.¿Imakunatataq ruwanqa María kay plan de acción nisqan puntaman apakunanpaq?
Conflicto cognitivo:
Se hace conocer el siguiente reto: ¿Cómo podemos promover la mejora de la seguridad ciudadana en nuestra familia,
comunidad y país que queremos?
Propósito:
Se hace conocer el título, el propósito, producto, las actuaciones y los criterios de evaluación.
Se establece los acuerdos de las normas de convivencia para desarrollar el propósito de la sesión. Se hace conocer
las competencias transversales que debe desarrollar cada estudiante.
Gestión y acompañamiento:
LECTURA DEL RECURSO 1
La prevención debe ser el eje de las políticas de seguridad ciudadana
DESARROLLO 1. Respondemos las siguientes preguntas, según el texto:
Durante la - ¿Imaynampitaq chay suwakuna llumpayta mirarun?
experiencia de - ¿Imaynataq kasqa chay plan nisqan kay Inglaterra suyupi, chay llapa wañuchiqkuna manaña ashka kananpaq?
aprendizaje. - ¿Imapaqtaq kay qillqay ñawinchasqanchi? (para qué fue escrito este texto)
LECTURA DEL RECURSO 2
Lee los textos "La prevención debe ser el eje de las políticas de seguridad ciudadana" y "El plan de acción" que se encuentran
en la sección Recursos para mis aprendizajes.

LECTURA DEL RECURSO 3

Recurso 1
En esta actividad vamos a leer y relacionar ideas que están en distintas partes del texto y también relacionaremos las ideas de
un texto con ideas de otros textos. A esta relación de ideas se le conoce como "intertextualidad". Para reforzar más sobre la
intertextualidad, lee el recurso llamado "intertextualidad", que lo ubicas en la sección Recursos para mi aprendizaje.
Reflexionamos
CIERRE Coevaluación:
Después del Los estudiantes intercambian su evidencia y califican con las indicaciones del profesor.
desarrollo de la Autoevaluación:
experiencia de Cada estudiante reflexiona sobre su evidencia final, descubriendo sus dificultades a mejorar.
aprendizaje o Retroalimentación:
sesión.
El docente identifica las dificultades de los estudiantes y realiza actividades de reforzamiento.
Metacognición:
1. ¿Cuál es el título de la experiencia?
2. ¿Qué hemos aprendidos?
3. ¿Logramos el propósito?
4. ¿Nos ayudará a resolver el reto de nuestra experiencia?
5. ¿Cuál es el producto que debemos lograr?
6. ¿Tuvimos dificultad al hacerlo?
 I. ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN/ wasipi rurana
Autoevaluación
II. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR/llamkananchikuna
Tableta, páginas de Internet, copias, Manual de escritura quechua sureño, papeles bond, plumones, colores, lapiceros y otros.

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YACHACHIQ UMALLIYKUKUQ KAMACHIKUQ