EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS

1.1 Titulo: “ Las elecciones como una oportunidad para reflexionar sobre la participación ciudadana y la convivencia de la
diversidad”.

1.2 : Fecha: 09/03/2022.

1.3 : Periodo de la ejecución: Tercer periodo

1.4 : Ciclo : VII

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Este 02 de octubre en el Perú, así como en el distrito de Tate se realizarán las elecciones regionales y municipales. Aún en medio de esta pandemia de la
COVID-19, hoy más que nunca se necesita del compromiso ciudadano, respetando el horario establecido para evitar el contagio masivo y al mismo tiempo
cumplir con nuestro deber cívico. Por tal motivo los estudiantes de la I.E. RICARDO PALMA del nivel secundario van comunicar, propuestas de acciones
argumentadas, en un discurso que será difundido en diferentes medios, para promover la participación ciudadana responsable y segura en la Institución
Educativa y la comunidad utilizando gráficos estadísticos y fuentes diversas.
Sin embargo, a pesar de la importancia de los asuntos de la vida pública y democrática de nuestro país, así como en el distrito de Tate, observamos que un grupo
significativo de nuestros conciudadanos son indiferentes a ellos y que, además, llevan a cabo conductas que ponen en riesgo la salud personal y colectiva. Ante
ello, nos preguntamos: ¿Qué acciones podemos realizar los adolescentes para promover la participación ciudadana responsable en la institución educativa
“Ricardo Palma” y la comunidad Tateña?
 II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Los estudiantes de la institución educativa “Ricardo Palma” proponen acciones argumentadas, en un discurso que será difundido en diferentes medios, para
promover la participación ciudadana responsable y segura en la institución y la comunidad Tateña utilizando gráficos estadísticos y fuentes diversas.

ENFOQUES
VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
 Promover el conocimiento del código del Niño y el adolescente, para empoderar a los estudiantes en su ejercicio
Conciencia de democrático.
derechos  Generar espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos.
Enfoque de derechos  Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus pares.
Libertad y  Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas,
responsabilidad articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
Diálogo y  Los docentes propician en los estudiantes prácticas de deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre
concertación asuntos públicos y la elaboración de normas u otros.
III. ENFOQUE.

IV. PRODUCCIONES
DISCURSO “PROPUESTA PROMOVER LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA RESPONSABLE Y SEGURA” (TEXTO ARGUMENTATIVO)

COMPETENCIAS
CAPACIDADES
COMPETENCIA 1 • Obtiene información del texto oral.
Se comunica oralmente en su • Infiere e interpreta información del
lengua materna. texto oral.
• Adecúa, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
COMPETENCIA 2 • Obtiene información del texto escrito.
Lee textos escritos en su lengua • Infiere e interpreta información del
materna. texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑOS (PRECISADOS)
APRENDIZAJES EVALUACIÓN
 Adecúa la forma de su discurso
oral argumentativo considerando
su propósito comunicativo:
promover la participación Presentación de un video
igualitaria, responsable e de su discurso oral de
informada, considerando la promover la participación
bioseguridad, en diferentes igualitaria, responsable e
espacios a fin de consolidar la informada, considerando
convivencia y el bien común. Lista de cotejo
la bioseguridad, en
diferentes espacios a fin
de consolidar la
convivencia y el bien
común.
• Obtiene información explícita y Presenta las respuestas Lista de cotejo
relevante de los textos expositivos de las preguntas de los
discontinuos, y selecciona los datos textos argumentativos
específicos y los detalles de los textos para comprender la
que lee. situación de la
participación y la
• Realiza inferencias e interpreta la convivencia democrática.
información de los textos expositivos y
discontinuos deduciendo relaciones
entre las ideas. Presenta las respuesta de
preguntas de los
• Clasifica y sintetiza la información de gráficos relacionados con
los textos expositivos discontinuos la participación y la
estableciendo conclusiones sobre lo convivencia democrática.

• Adecúa el texto a la situación
COMPETENCIA 3 comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
Escribe diversos tipos de textos en
su lengua materna.
• Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.
comprendido.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el contexto de
los textos expositivos discontinuos.
Adecúa, organiza y desarrolla las
ideas de su discurso argumentativo de
forma coherente y cohesionada,
ordenando sus ideas en torno al tema Los estudiantes presenta
de la participación ciudadana y la su elaboración de un
aplicación de las medidas de discurso argumentativo Lista de cotejo
bioseguridad. sobre la participación
democrática y ciudadana.
 V. SECUENCIA DE SESIONES

SESIÓN 1: 3 horas SESIÓN 2: 3 horas

Leemos textos expositivos para comprender la situación de la participación y Leemos gráficos relacionados con la participación y la convivencia democrática.
convivencia democrática.
Campo Temático: Campo Temático:
Lecturas de textos expositivos. Lecturas de textos discontinuos.
Experiencias de Aprendizajes: Experiencias de Aprendizajes:
En esta actividad, los estudiantes leerán textos expositivos para abordar la Los estudiantes leerán gráficos estadísticos sobre la participación y convivencia
problemática sobre la participación y la convivencia democrática democrática para establecer conclusiones sobre el tema.

SESIÓN 3: 3 horas SESIÓN 4: 3 horas

Elaboramos un discurso argumentativo sobre la participación democrática y Presentamos nuestro discurso argumentativo sobre la participación democrática y
ciudadana. ciudadana.

Campo Temático: Campo Temático:

Planificación de un discurso. Planificación de un discurso.
Experiencias de Aprendizajes: Experiencias de Aprendizajes:
Los estudiantes elaborarán la planificación del discurso argumentativo estableciendo Los estudiantes presenta su discurso argumentativo respetando el plan de redacción.
el plan de redacción y, con base en este plan, realizarán la redacción del primer
borrador
SESIÓN 5: 3 horas
Argumentamos nuestras acciones en un discurso sobre la participación responsable,
informada y democrática.
Campo Temático:
El discurso oral
Experiencias de Aprendizajes:
En esta última actividad, los estudiantes presentarán un discurso oral sobre la
participación responsable, informada y democrática, cumpliendo con el reto propuesto
en la situación.