EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 07

“Reconocemos la creatividad de
las familias peruanas”

Situación: Salud y conservación ambiental.

I. DATOS GENERALES:
I.1. I.E.E. : Faustino Maldonado
I.2. Nivel : Secundaria
I.3. Áreas integradas : Comunicación, Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica,
Ciencias Sociales, Matemática, Ciencia y Tecnología. Ed. Física.
I.4. Grado y sección : 2° A, B, C, D, E, F, G, H.
I.5. Fecha de ejecución : del 20 de setiembre al 08 de octubre
I.6. Periodo de ejecución : 3 semanas
I.7. Docentes responsables :

ÁREA DOCENTES
COMUNICACIÓN - LESLY ARELÍ VIDEIRA BARBARÁN
- LUPE SILVA SALDAÑA
DPCC - JAIME PEDRO CABRERA SANDOVAL
- SALVITT ZILKA GRATELLI VELA
- LLENY RODRIGUEZ TORRES
SS.CC - MECHYTA FLORES VARGAS
- ROMEL MUÑOZ ZUÑIGA
- EMERSON SAAVEDRA PAREDES
MATEMÁTICA - PAQUITA AMBROSIO FLORES
- FREDY CAHUANA CÁSERES
- ALBERTO FONSECA SIFUENTES
- MARCOPOLO NEGRON SANCHEZ,
CyT - ANNE MARIE LOBO CASTAGNE
- JUAN CHUQUIANO REVILLA
ED. FÍSICA - VIANO ZAMORA FLORINDEZ

I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Kimberly es una estudiante de segundo de secundaria que vive en el distrito de Yarinacocha, en la

región Ucayali. Ella ha escuchado, en una reciente campaña de salud, que quemar hojas secas, o
basura, en el huerto o en la calle y cocinar a leña, carbón, u otro material es malo para la salud.
Frente a esto, ella se pregunta si esta práctica está afectando el bienestar de su familia, pues ha
notado que, en los últimos meses, su hermano de dos años y su abuelita tienen mucha secreción
nasal, con frecuencia les arden los ojos y algunas veces tienen un silbido en el pecho que se
agudiza en los días de friaje. Por otro lado, reconoce que, en estos meses de aislamiento,
mantener una convivencia armoniosa y manejar de manera responsable los recursos económicos
del hogar ha sido un reto, y, aunque no sabe muy bien cómo, quisiera contribuir al bienestar de su
familia en estos aspectos.

Por ello, y considerando el cuidado de la salud respiratoria, de la convivencia familiar y de las

decisiones económicas, nos preguntamos: ¿De qué manera podemos afrontar las situaciones que
afectan el bienestar familiar?
II. PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE.

ELABORAR RECOMENDACIONES PARA FORTALECER NUESTRO SISTEMA

INMUNOLÓGICO, APROVECHANDO EN FORMA SOSTENIBLE LOS
RECURSOS QUE SE ENCUENTRAN EN EL AMBIENTE.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
ORIENTACIÓN AL BIEN Empatía Los estudiantes reflexionan en torno a las
COMÚN dificultades en el acceso a información de
calidad respecto al cuidado de la salud y
reconocen lo que otros ciudadanos
experimentan debido a esa situación.
ENFOQUE DE DERECHOS Conciencia de derecho Los estudiantes deliberan sobre el goce del
derecho a la salud y las diferentes
aproximaciones que las personas proponen
para su cuidado.

IV.PRODUCCIONES O ACTUACIONES DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE.

Recomendaciones en una cartilla u otro medio sobre cómo fortalecer

nuestro sistema inmunológico aprovechando en forma sostenible los
recursos que se encuentran en el ambiente.
V. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
ÁREAS COMPETENCIAS - ESTANDAR CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRODUCCIONES O CARACTERÍSTICAS DE LA ACTIVIDADES
CURRICULARES CAPACIDADES ACTUACIONES PRODUCCIÓN O ACTUACIÓN
COMUNICACIÓN. Lee textos escritos Lee diversos tipos de texto explícita y relevante Leerán y analizarán Actividad 1:
en su lengua con estructuras complejas y seleccionando datos Analisis, reflexión y información sobre lo Compartimos las
materna. vocabulario variado. Integra específicos y algunos opinión sobre lo importante que es ideas que tenemos
- Obtiene información contrapuesta detalles en los textos importante que es fortalecer el sistema
información del que está en distintas partes expositivos que lee. fortalecer el sistema inmunológico. También, sobre el sistema
texto escrito. del texto. Interpreta el texto • Explica el tema y la inmunológico. opinarán sobre ello y inmunológico y la
- Infiere e considerando información finalidad de los textos compartirán sus ideas con alimentación.
interpreta relevante y complementaria expositivos que lee, sus familiares.
información del para construir su sentido distinguiendo lo relevante
texto escrito. global, valiéndose de otros de lo complementario,
- Reflexiona y textos. Reflexiona sobre clasificando y sintetizando la
evalúa la forma, formas y contenidos del información.
el contenido y texto a partir de su • Establece relaciones de
contexto del conocimiento y experiencia. semejanza y diferencia a
texto escrito. Evalúa el uso del lenguaje, la partir de información
intención de los recursos relevante y complementaria
textuales y el efecto del de los textos expositivos que
texto en el lector a partir de lee.
su conocimiento y del • Opina sobre el contenido
contexto sociocultural. de los textos a partir de su
experiencia y del efecto del
texto en el lector.

Escribe diversos Escribe diversos tipos de Adecúa la cartilla de - Planificación de una - Planificarán y Actividad 12:
tipos de textos en textos de forma reflexiva. recomendaciones al cartilla de elaborarán la primera Planificamos
su lengua materna. Adecúa su texto al propósito comunicativo, al recomendaciones versión de una cartilla nuestra cartilla de
- Adecúa el texto destinatario, propósito y el tipo textual y a algunas sobre cómo de recomendaciones
a la situación registro a partir de su características del género fortalecer nuestro sobre cómo fortalecer recomendaciones.
comunicativa experiencia previa y de discursivo. sistema nuestro sistema
- Organiza y fuentes de información • Escribe la cartilla de inmunológico en inmunológico en Actividad 13:
desarrolla las complementarias. Organiza recomendaciones de forma armonía con el armonía con el medio Escribimos y
ideas de forma y desarrolla lógicamente las coherente y cohesionada. ambiente. ambiente, revisamos nuestras
coherente y ideas en torno a un tema, y • Utiliza recursos - Revisión y considerando la
cohesionada. las estructura en párrafos y gramaticales y ortográficos elaboración de la estructura de un texto
cartillas de
- Utiliza subtítulos de acuerdo a que contribuyan al sentido versión final de la instructivo. recomendaciones.
convenciones algunos géneros discursivos. de la cartilla de cartilla de - Revisarán y redactarán
del lenguaje Establece relaciones entre recomendaciones. recomendaciones de la versión final de la
escrito de forma ideas a través del uso • Evalúa la estructura, las recomendaciones cartilla de
 pertinente adecuado de varios tipos de características del género sobre cómo recomendaciones
- Reflexiona y conectores, referentes y discursivo y la temática fortalecer nuestro sobre cómo fortalecer
evalúa la forma, emplea vocabulario variado. desarrollada en la cartilla de sistema nuestro sistema
el contenido y Utiliza recursos ortográficos recomendaciones. inmunológico en inmunológico en
contexto del y textuales para separar y armonía con el armonía con el
texto escrito aclarar expresiones e ideas, ambiente. ambiente.
así como diferenciar el
significado de las palabras
con la intención de darle
claridad y sentido a su texto.
Reflexiona y evalúa de
manera permanente la
coherencia y cohesión de las
ideas en el texto que
escribe, así como el uso del
lenguaje para argumentar,
reforzar o sugerir sentidos y
producir diversos efectos en
el lector según la situación
comunicativa.
DESARROLLO Convive y Convive y participa Explica la importancia Establece *Las conclusiones Actividad 11parte 1:
PERSONAL, participa democráticamente sobre la alimentación conclusiones despues deben ser escritas Ejercemos nuestro
CIUDADANÍA Y democráticamen cuando se relaciona con para fortalecer la salud de realizar una tomando en cuenta derecho a la salud y
CÍVICA. te en la los demás, respetando las en armonía con el entrevista a dos nuestra postura y las a un ambiente
búsqueda del diferencias y los derechos ambiente. familiares sobre la opiniones distintas a la saludable.
bien común” de cada uno, cumpliendo importancia de la nuestra. Donde
Interactúa con sus deberes y buscando alimentación para propongan practicas
todas las que otros también fortalecer la salud saludables que les
personas. las cumplan. Se relaciona •Elabora en armonía con el permita reforzar el Actividad 11parte 2:
Construye normas con personas de culturas recomendaciones que ambiente. sistema inmunológico Ejercemos nuestro
y asume acuerdos distintas, respetando sus contribuyan a que los *Respalda su punto de derecho a la salud y
y leyes. costumbres. ciudadanos cumplan con vista con argumentos a un ambiente
Maneja conflictos Construye y evalúa de las normas que sólidos. saludable
de manera manera colectiva las garantizan el derecho a la *Plantear
constructiva. normas de convivencia en salud y a un ambiente sugerencias
Delibera sobre el aula y en la escuela con saludable. Fundamentadas en *Debe tener
asuntos públicos. base en principios un organizador visual coherencia con los
Participa en democráticos. Ejerce el con respecto al textos leídos sobre los
acciones que rol de mediador en su cumplimiento de los derechos a la salud.
promueven el grupo haciendo uso de la - artículos *Las sugerencias
bienestar común. negociación y el diálogo considerando tienen que estar
 para el manejo de el bien común. fundamentadas sobre
conflictos. Propone, el derecho a la salud y
planifica y ejecuta un ambiente saludable.
acciones de - *Deben estar dirigidas
manera cooperativa, a nuestros familiares
dirigidas a promover el o a las autoridades de
bien común, la defensa nuestra comunidad
de sus derechos y el
cumplimiento de sus
deberes como miembro
de una comunidad.
-
CIENCIAS Gestiona -Gestiona -Sin faltas ortográficas, Actividad 4:
Responsablemente el -Describe los elementos - Presentaran
SOCIALES. responsablemente el una presentable, Analizamos
espacio y el
ambiente: espacio y el ambiente al naturales y sociales de receta de una llamativo, claro los información sobre la
-Comprende las realizar actividades algunos espacios comida que puntos relevantes, biodiversidad en el
relaciones entre los orientadas al cuidado de geográficos del Perú contenga con imágenes, etc. Perú y su vínculo
elementos naturales considerando su
su localidad, nutrientes para el con la alimentación
y sociales.
- Maneja fuentes de considerando el cuidado biodiversidad y vínculo beneficio de saludable.
información para del planeta. con la alimentación nuestro sistema
comprender el - Compara las causas y saludable. inmunológico.
espacio geográfico y
consecuencias de
el ambiente.
-Genera acciones para diversas situaciones a
conservar el diversas escalas para -Utiliza información para
ambiente local y promover medidas de ubicar algunos
global. elementos naturales y
gestión de riesgos. - Elaboran un --Creativo, llamativo,
- Explica cambios y sociales del espacio esquema creativo información precisa,
permanencias en el geográfico peruano. con propuestas limpio, sin faltas
espacio geográfico a sobre cómo ortográficas.
diferentes escalas. podríamos
- Explica conflictos socio conservar nuestra
ambientales y -Plantea y fundamenta biodiversidad y - Actividad 10:
territoriales algunas aprovecharla en la Proponemos
reconociendo sus recomendaciones protección de recomendaciones
múltiples dimensiones. orientadas al uso nuestra salud. para conservar la
- Utiliza información y sostenible de los biodiversidad y
diversas herramientas recursos naturales aprovecharla en la
cartográficas y considerando la protección de
socioculturales para biodiversidad de su nuestra salud.
 ubicar y orientar distintos localidad o región y su
elementos del espacio vínculo con la protección
geográfico y el ambiente, de la salud.
incluyéndose.

MATEMÁTICA. Resuelve Resuelve problemas • Establece relaciones Los estudiantes Calcularán el Actividad 5:
problemas de referidos a las entre los datos y las relacionan porcentaje de dicha Analizamos el valor
cantidad relaciones entre transforma a cuantitativamente vitamina en cada nutricional de
Traduce cantidades o expresiones las cantidades de alimento utilizando diversos alimentos
cantidades a magnitudes, fraccionarias (parte- nutrientes que estrategias de saludables
expresiones traduciéndolas a todo) y a expresiones poseen los cálculo y empleando
numéricas expresiones numéricas del tanto por ciento. alimentos y elegir, equivalencias entre fracciones.
Comunica su y operativas con • Expresa con con bases porcentajes y Actividad 8:
comprensión números naturales, representaciones y objetivas, la mejor fracciones. Con Planteamos
sobre los enteros y racionales, lenguaje numérico la alimentación para estos porcentajes, afirmaciones sobre
números y las aumentos y comprensión de la el cuidado de su podrán comparar el diversos alimentos
operaciones descuentos fracción como parte- sistema aporte de cada saludables
Usa estrategias y porcentuales sucesivos, todo y del porcentaje. inmunológico. En alimento y tomar empleando
procedimientos verificando si estas • Seleccioné y empleé ese sentido, su algunas decisiones. porcentajes.
de estimación y expresiones cumplen estrategias de cálculo aporte al desarrollo Luego, resolverán
cálculo con las condiciones para realizar de la experiencia y una segunda
Argumenta iniciales del problema. operaciones con al logro del situación sobre la
afirmaciones Expresa su expresiones producto es compra de frutas,
sobre las comprensión de la fraccionarias. importante en la que
relaciones relación entre los • Emplea estrategias calcularán diversos
numéricas y las órdenes del sistema de de cálculo para realizar - porcentajes que
operaciones numeración decimal operaciones con relacionan las
con las potencias de fracciones y para cantidades
base diez, y entre las calcular el porcentaje compradas con el
operaciones con de una cantidad. total. Finalmente,
números enteros y desarrollarán los
racionales, y las usa problemas
para interpretar incluidos en los
enunciados o textos recursos de esta
diversos de contenido actividad.
matemático.
Representa relaciones
de equivalencia entre
expresiones decimales,
fraccionarias y
porcentuales, entre
unidades de masa,
tiempo y monetarias;
empleando lenguaje
matemático.
Selecciona, emplea y
combina recursos,
estrategias,
procedimientos, y
propiedades de las
operaciones y de los
números para estimar
y calcular con enteros y
racionales; y realizar
conversiones entre
unidades de masa,
tiempo y temperatura;
verificando su eficacia. 
Plantea afirmaciones
sobre los números
enteros y racionales,
sus propiedades y
relaciones, y las
justifica mediante
ejemplos y sus
conocimientos de las
operaciones, e
identifica errores o
vacíos en las
argumentaciones
propias o de otros y las
 corrige.

CIENCIA Y Explica el mundo Explica, con base en Explica el funcionamiento del Elabora una infografía. Explica en una infografía, Actividad 2: Explico
físico basándose evidencia con respaldo sistema inmunológico utilizando información de cómo nos defiende el
TECNOLOGÍA. en conocimientos científico, las relaciones cutáneo relacionando fuentes científicas, el sistema inmunológico
sobre los seres cualitativas y las conceptos, características, funcionamiento del cutáneo.
vivos, materia y cuantificables entre el campo datos y evidencias con sistema inmunológico
energía, eléctrico con la estructura del respaldo científico. cutáneo.
biodiversidad, átomo, la energía Redacta un texto
Tierra y universo. con el trabajo o el explicativo Elabora un texto
movimiento, las funciones Explica cómo el saber explicativo para dar a
- Comprende y usa de la célula con sus científico y tecnológico conocer cómo la ciencia y Actividad 6:
conocimientos requerimientos de energía contribuyen a cambiar las la tecnología nos ayuda a Indagamos sobre la
sobre los seres y materia, la selección ideas de las personas Elaboran una cambiar las ideas de las acción del
vivos, materia y natural o artificial con el respecto a fortalecer su indagación científica y personas con respecto al jugo de limón.
energía, origen y evolución de sistema inmunológico. comunican resultados. fortalecimiento de su
biodiversidad, Tierra especies, y los flujos de sistema inmunológico Actividad 7:
y universo. materia y energía en la Tierra Explicamos cómo la
o los fenómenos Problematiza situaciones de En esta actividad, ciencia y la tecnología
meteorológicos con el indagación generando la plantearán un pregunta e contribuyen al cambio
- Evalúa las funcionamiento de pregunta indagatoria e hipótesis de indagación en de ideas sobre los
implicancias del la biósfera. hipótesis en torno al efecto torno a los factores que alimentos y el sistema
saber y del del influyen en el inmunológico.
quehacer científico Argumenta su posición jugo de limón en la oxidación
y tecnológico. oscurecimiento de los
frente a las implicancias de los alimentos alimentos una vez que son
sociales y ambientales de cortados
Indaga mediante situaciones socio científicas o Diseña estrategias para
métodos científicos o pelados. Para ello,
frente a indagar sobre el efecto del determinarán las variables
para construir cambios en la cosmovisión jugo de limón en la oxidación
conocimientos dependientes (superficie
suscitados por el desarrollo de los alimentos. del alimento
Problematiza de la ciencia y la tecnología
situaciones para que se oscurece),
Registra y analiza los datos independiente (presencia
hacer indagación: resultantes de su ndagación
plantea preguntas de jugo de limón sobre el
Indaga a partir de preguntas sobre el efecto del jugo de alimento cortado o pelado)
sobre hechos y e hipótesis que son limón en la oxidación de los
fenómenos e intervinientes (por
verificables de forma alimentos. ejemplo, la cantidad de
naturales, interpreta experimental o descriptiva
situaciones y formula jugo de limón, el tiempo
con base en su conocimiento Genera conclusiones de observación del
hipótesis científico para explicar las respecto al efecto del jugo de
Diseña estrategias oscurecimiento, la
causas o describir el limón en la oxidación de los superficie donde se
para hacer fenómeno identificado. alimentos a la luz de su
indagación: propone observará el
pregunta e hipótesis de oscurecimiento). Con
actividades que Diseña un plan de recojo de indagación
permitan construir un estos insumos, diseñarán
datos con base en y ejecutarán un
procedimiento; observaciones o
seleccionar procedimiento para
experimentos. obtener datos suficientes
materiales,
instrumentos e que permitirán responder
Colecta datos que la pregunta de indagación,
información para contribuyan a comprobar o
comprobar o refutar aceptar o rechazar la
refutar la hipótesis. hipótesis y
las hipótesis
elaborar conclusiones.
 Genera y registra Analiza tendencias o
datos e información: relaciones en los datos, los
obtiene, organiza y interpreta tomando en cuenta
registra datos fiables el error y reproducibilidad, los
en función de las interpreta con base en
variables, utilizando conocimientos científicos y
instrumentos y formula conclusiones.
diversas técnicas
que permitan Evalúa si sus conclusiones
comprobar o refutar responden a la pregunta de
las hipótesis indagación y las comunica.
Analiza datos e Evalúa la fiabilidad de los
información: métodos y las
interpreta los datos interpretaciones de los
obtenidos en la resultados de su indagación.
indagación,
contrastarlos con las
hipótesis e
información
relacionada al
problema para
elaborar
conclusiones que
comprueban o
refutan las hipótesis
- Evalúa y comunica
el proceso y
resultados de su
indagación:
identificar y dar a
conocer las
dificultades técnicas
y los conocimientos
logrados para
cuestionar el grado
de satisfacción que
la respuesta da a la
pregunta de
indagación.

● -ASUME A UNA Realizan prácticas que -Realiza actividad física -Realizan Presenta
VIDA ayuden a mejorar sus de intensidad actividades físicas recomendaciones
SALUDABLE.
EDUCACIÓN capacidades físicas con moderada para mejorar sus para fortalecer el -Reflexionamos
FÍSICA la que regula su considerando un capacidades sistema sobre cómo la
esfuerzo controlando su espacio adecuado para condicionales inmunológico asi actividad física y la
-Comprende las frecuencia cardiaca y dicha actividad, el fuerza, resistencia, como para la higiene fortalecen
relaciones respiratoria, al control de las velocidad práctica de habito de nuestro sistema
entre las participar en sesiones
actividades de actividad físicas de pulsaciones y ejercicios controlando su higiene personal en inmunológico
físicas, diferente intensidad. específicos para la frecuencia cardiaca las actividades físicas
alimentación, activación y y respiratoria teniendo en cuenta
postura, e Asume una vida recuperación corporal. antes y despues de el control de sus -Realizamos
higiene saludable cuando las actividades pulsaciones. actividad física y
personal y del comprende los •Promueve prácticas de físicas. nos hidratamos
ambiente y la beneficios que la higiene personal entre -Promueven las para mantenernos
salud. práctica de sus familiares, así como -Promueven prácticas de hábitos saludables
actividades físicas una buena hidratación actividades de de higiene personal
produce sobre la durante la actividad promoción de los despues de su
-Incorpora salud, para mejorar física, con el fin de hábitos de higiene actividad deportiva
practica que su calidad de vida mejorar su calidad de personal y del para la mejora de su
mejoran su vida. ambiente lavado sistema
calidad de vida. . Realizan practica de de mano, limpieza inmunológico.
higiene personal y del bucal, higiene
ambiente corporal y limpieza -
de los espacios
educativos y entre
sus compañeros y
compañeras de
escuela.
COMPETENCIAS Gestiona su • Establece su meta de Explica de qué forma
TRANSVERSALES aprendizaje de aprendizaje considerando organiza sus
manera sus potencialidades y tiempos, sus
limitaciones. estrategias para
autónoma.
• Organiza sus lograr sus metas.
actividades para alcanzar Describe sus
su meta de aprendizaje fortalezas y sus
en el tiempo previsto. limitaciones
• Utiliza estrategias que proponiendo a su
le permitirán resolver y vez acciones para Se trabaja en todas
lograr la meta de superarlos. las actividades de
aprendizaje. manera
• Considera transversal.
recomendaciones para
realizar ajustes y mejorar
su propuesta de acciones.
Se desenvuelve  Personaliza entornos
en entornos virtuales.
virtuales • Gestiona información
generados por del entorno virtual.
• Interactúa en entornos
las TIC.
virtuales.
• Crea objetos virtuales
en diversos formatos.
VI. MATERIALES Y RECURSOS:

ÁREA RECURSOS Y MATERIALES

COMUNICACIÓ Para el docente
N - Portal web: “Aprendo en casa 2021”.
- Guía docente para la planificación curricular de la experiencia de aprendizaje mes de
junio - julio.
- Recursos tecnológicos: Páginas web, YouTube, repositorios virtuales – Cuaderno de
trabajo.
- Textos, historietas, infografías, afiches, etc.
- Revistas y periódicos en línea.
- Herramientas educativas
- Equipos audiovisuales.
Para el estudiante
- Fichas de actividad de aprendizajes (1, 12, 13)
- Texto 01/Recursos para mi aprendizaje: -Extraído de: BBC News Mundo. (2020, 10
abril). Covid-19: cómo funciona nuestro sistema inmunológico y cómo combate al
coronavirus. BBC News Mundo Recuperado de https://bbc.in/3xmokAT
- Texto 02/Recurso para mi aprendizaje: Adaptado de: Essalud (s.f.). ¿Cómo fortalecer el
sistema inmune de los niños? EsSalud. Recuperado de https://bit.ly/3ns3NXr
- Texto 03/“Consumo de alimentos ricos en vitaminas A, C y D fortalece sistema
inmune ante coronavirus.” Adaptado de: Essalud (s.f.)
http://noticias.essalud.gob.pe/?inno-noticia=essalud-consumo-de-alimentos-ricos-en-vitaminas-
a-c-y-d-fortalece-sistema-inmune-ante-coronavirus#carouselExampleIndicators
- “LA IDEA PRINCIPAL” Adaptado de: Van Dijk, T. (1983). La ciencia del texto. Barcelona.
Editorial Paidós.
- “LA IDEA PRINCIPAL” Adaptado de: Van Dijk, T. (1988). Texto y contexto. Semántica y
pragmática del discurso. Madrid. Editorial Cátedra
-
DPCC Para el docente
 https://aprendoencasa.pe
 Enlace a currículo nacional y programas curriculares de la educación básica
 Repositorio de materiales -PERUEDUCA
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2019) Texto escolar Desarrollo Personal
Ciudadanía y Cívica – MINEDU 2° Secundaria
 Recursos tecnológicos: Páginas web, YouTube, repositorios virtuales,
 Periódicos, revistas, dípticos, trípticos.
 Revistas y periódicos en línea.
 Programación TV y radio aprendoencasa.
Para el estudiante
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2019) Texto escolar de Desarrollo personal ciudadanía y
cívica 2°- MINEDU.
- https://aprendoencasa.pe
- Videos didácticos.
CC. SS Para el docente
- Guía docente para la planificación curricular de la experiencia de aprendizaje
mes de junio- Julio.
- Historia y Geografía de segundo año, Manual del Docente- SANTILLANA
- Recursos varios de la plataforma Aprendo en Casa- CC. SS
Para el estudiante
- Recursos que proporciona la plataforma en CC SS
- Audios y videos respecto a CC SS
- Lecturas referentes al área de CC SS.
MAT Para el docente
- Recursos pedagógicos de aprendo en casa
- Diseño curricular nacional
- Programación curricular
 - Aplicativo whatsapp
Para el estudiante
- Videos explicativos
- Fichas de trabajo en diapositivas
- Retroalimentación mediante zoom

CyT Para el docente

- Recursos pedagógicos de aprendo en casa
- Diseño curricular nacional
- Programación curricular
- Aplicativo whatsapp
Para el estudiante
- Videos explicativos
- Fichas de trabajo en diapositivas
- Retroalimentación mediante zoom

ED. FÍSICA Para el docente

- Recursos pedagógicos de aprendo en casa
- Diseño curricular nacional
- Programación curricular
Aplicativo whatsapp
Para el estudiante
- Videos explicativos
- Fichas de trabajo en diapositivas
- Retroalimentación mediante zoom

Coordinadora de Ciencia y Tecnología Docente de Ciencia y Tecnología

PEREIRA SILVA, Rossi del Pilar ZAGACETA GARCIA Giovanna Annette