SESIÓN DE APRENDIZAJE

BIMESTRE/ HUK UNIDAD/ HUK SESIÓN/LLAMKAY PUNCHAW KAYNIN

SAPAKAMA LLAMKANA YACHAYNINCHI / 09 / 2022
III 6 03

1. DATOS INFORMATIVOS

LLAMKANA ÑIQI YACHACHIQ TÍTULO DE LA SESIÓN PACHA URA MEDIO

Comunicación 3ro FRANKLIN CASTILLO Redactamos y revisamos un afiche Tableta
VÍLCHEZ publicitario utilizando el aplicativo de
Canva

2. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA INST. DE

EVALUACIÓN
Escribe diversos  Adecua el texto a la  Adecúa el afiche al propósito Recordamos la actividad Escala de
tipos de textos en situación comunicativo, al tipo de texto, sus anterior, textualizamos valoración
castellano como comunicativa. características y su formato. nuestro afiche publicitario en Lista de cotejo
segunda lengua  Organiza y desarrolla  Organiza y desarrolla las ideas en torno el aplicativo de Canva.
las ideas de forma al tema evitando contradicciones,
coherente y digresiones o redundancias.
cohesionada.  Utiliza los referentes y conectores con
 Reflexiona y evalúa la precisión para articular las ideas.
forma, el contenido y  Usa los recursos gramaticales y
contexto del texto ortográficos que contribuyan al sentido
escrito del afiche.
 Revisa el afiche de manera
permanente para determinar si se
ajustaba a la situación comunicativa; si
existía contradicciones, digresiones o
vacíos que afectaran la coherencia
entre las ideas.
Define metas de • Identifico lo que necesito para El estudiante organiza e Lista de cotejo.
aprendizaje de manera

aprendizaje. resolver el reto. identifica el reto para

• Organizo mi tiempo y los desarrollar las actividades
Gestiona su

recursos con los que cuento para evaluando

autónoma.

Organiza acciones
estratégicas para desarrollar mis actividades y permanentemente sus
alcanzar metas. resolver el reto. logros y dificultades para
realizar los ajustes y
criterios que se pide en el
producto

• Clasifica información de diversas El estudiante utiliza los Lista de cotejo

Se desenvuelve

fuentes. medios digitales educativos

generados por

Gestiona información
virtuales en
en entornos

esquematizando su
entornos
virtuales

del entorno virtual

evidencia de acuerdo el
propósito de la sesión y de
la experiencia.

Nivel de estándar
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADA
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito, el registro y el estilo a
partir de su experiencia previa, de fuentes de información complementarias y divergentes, y de su conocimiento del
contexto histórico y sociocultural. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema15, y las estructura en
párrafos, capítulos y apartados, considerando estructuras sintácticas de acuerdo a distintos géneros discursivos.
VII
 ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACCIONES OBSERVABLES
Equidad y justicia La docente incentiva en sus estudiantes el reconocimiento de
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN oportunidades para promover la participación democrática en
torno al bien común.
Responsabilidad Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de
ENFOQUE AMBIENTAL la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la
conservación de la diversidad biológica nacional.

3. PROCESOS PEDAGÓGICOS

Reto Propósito Producto

¿Cómo podríamos iniciar un emprendimiento
turístico vivencial en nuestra comunidad que
sea sostenible en el tiempo?
Planificar un emprendimiento turístico vivencial
en nuestra comunidad que sea sostenible en el
tiempo, a partir del diagnóstico del problema, la
creatividad, la evaluación, el respeto a la
normativa y el diálogo intercultural.
Plan de emprendimiento sobre turismo vivencial
en nuestra comunidad, asegurando su
sostenibilidad en el tiempo.

MOMENT ACCIONES DESARROLLADAS

OS
Se les saluda a todos los estudiantes y recordando las normas de convivencia y los
protocolos de seguridad.
INICIO Actividades de soporte socioemocional
Motivación:
Antes Los estudiantes observan y analizan el siguiente video
del https://www.youtube.com/watch?v=oJrWT66Xwa0&ab_channel=ProInn
desarroll %C3%B3vatePer%C3%BA
o de la Saberes previos:
experien Responde la siguiente pregunta:
cia de ¿Qué entendemos por el aire contaminado?, si el aire no existiera, ¿qué pasaría con la
aprendiz humanidad?
aje. Conflicto cognitivo:
Reto: ¿Cómo podríamos iniciar un emprendimiento turístico vivencial en nuestra comunidad
que sea sostenible en el tiempo?
Propósito:
Se hace conocer el título, el propósito, producto, las actuaciones y los criterios de
evaluación.
Se establece los acuerdos de las normas de convivencia para desarrollar el propósito
de la sesión. Se hace conocer las competencias transversales que debe desarrollar
cada estudiante.
Gestión y acompañamiento:
ANTES DE LA ESCRITURA
Los estudiantes analizan un afiche escrito en quechua y responden la siguiente
pregunta:
¿Kay afiche nisqanpi, imamantataq willarikamun?
Recordemos los procesos de la redacción, cuya planificación ya hicimos la en la
actividad n.° 5:
1. Planificación (qallariynin)
2. Textualización (qillqaynin)
3. Revisión (ñawinchaynin huk yapatawan)
Ahora, nos toca textualizar
DURANTE LA ESCRITURA
Textualizamos
Los estudiantes realizan su primer borrador, tomando en cuenta la siguiente estructura.
DESARROL
LO
Durante
la
experien
 cia de
aprendiz
aje.

DESPUÉS DE LA ESCRITURA:
El estudiante revisa su trabajo
Criterios Arí Man
a
Tomé en cuenta la estructura de un afiche publicitario. Ruwarankichi
El afiche cumple con el propósito de un aviso publicitario de emprendimiento.
Allinchu
Redacté tomando las recomendaciones del docente. Amautaypa nisqan
ruwaranichu
El afiche se presenta en forma ordenada y clara. Qallariynin, chaupi kaynin,
tukuynin allinchu
Hice uso de las normas gramaticales y ortográficas de forma adecuada.
Sujeto objeto y verbo en quechua

Reflexionamos
Coevaluación:
Los estudiantes intercambian su evidencia y califican con las indicaciones del
CIERRE profesor.
Después Autoevaluación:
del Cada estudiante reflexiona sobre su evidencia final, descubriendo sus dificultades a
desarroll mejorar.
o de la Retroalimentación:
experien El docente identifica las dificultades de los estudiantes y realiza actividades de
cia de reforzamiento.
aprendiz Metacognición:
aje. 1. ¿Cuál es el título de la experiencia?
2. ¿Qué hemos aprendidos?
3. ¿Logramos el propósito?
4. ¿Nos ayudará a resolver el reto de nuestra experiencia?
5. ¿Cuál es el producto que debemos lograr?
6. ¿Tuvimos dificultad al hacerlo?
4. ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN
Autoevaluación
5. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Tableta, páginas de Internet, copias, Cuaderno de trabajo, papeles bond, plumones, colores, lapiceros y otros.

--------------------------- ------------------------------ ------------------------

DIRECTOR COORDINADOR DOCENTE