SESIÓN DE APRENDIZAJE HÍBRIDA

BIMESTRE/ HUK UNIDAD/ HUK LLAMKANA SESIÓN/LLAMKAY PUNCHAW KAYNIN

SAPAKAMA YACHAYNINCHI / 10/ 2022
IV 07 03

I. DATOS INFORMATIVOS

LLAMKANA ÑIQI YACHACHIQ TÍTULO DE LA SESIÓN PACHA URA MEDIO

Lengua 3ro y 4to Difundimos en lengua materna y 3 HORAS EDA
originaria segunda lengua nuestra cartilla
Quechua informativa

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA INST. DE
EVALUACIÓN
Se comunica  Adecua, organiza y • Adapta el texto oral al Preparamos y ESCALA DE
oralmente en socializamos la VALORACIÓN
castellano como desarrolla las ideas de público. Lista de cotejo
propuesta de acciones
segunda lengua forma coherente y • Elige el registro formal o para una vida saludable
cohesionada. informal de acuerdo a su en lengua materna y
 Utiliza recursos no público. segunda lengua.
verbales y paraverbales • Emplea normas de cortesía:
de forma estratégica. saludé al iniciar, hablé con
 Reflexiona y evalúa la respeto, me despedí al
forma, el contenido y concluir.
contexto del texto oral. • Evalúa los recursos verbales
empleados.
Nivel de estándar
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADA
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva sobre temas variados. Adecúa su texto al destinatario, propósito y
registro, utiliza diversas fuentes de información complementaria y/o divergente entre sí, que provienen de diversos
contextos socioculturales. Organiza y desarrolla sus ideas en párrafos en torno a diversos temas y usa vocabulario
variado y especializado. Relaciona ideas del texto mediante el uso de diversos referentes gramaticales, usando
VII diferentes recursos ortográficos para darle claridad al texto. Reflexiona sobre el contenido del texto, la organización y
el contexto donde se desarrolla, y evalúa comparando su texto con otros textos similares.

ENFOQUES VALORES ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Equidad y justicia La docente incentiva en sus estudiantes el reconocimiento de
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN oportunidades para promover la participación democrática en
torno al bien común.
Responsabilidad Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de
ENFOQUE AMBIENTAL la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la
conservación de la diversidad biológica nacional.
 III. PROCESOS PEDAGÓGICOS

Reto Propósito Producto

¿Qué acciones podemos promover para un Promover prácticas para el cuidado de la salud con Preparamos y socializamos la
estilo de vida saludable y reducir los acciones argumentadas, en lengua materna y segunda propuesta de acciones para una vida
factores de riesgo que generan lengua, para asumir un estilo de vida saludable y reducir saludable en lengua materna y
enfermedades en nuestra familia y los factores de riesgo que generan enfermedades en la segunda lengua.
comunidad? familia y comunidad.

MOMENTOS ACCIONES DESARROLLADAS

Se les saluda a todos los estudiantes y recordando las normas de convivencia y los protocolos de seguridad.
Actividades de soporte socioemocional
Motivación:
INICIO Los estudiantes observan el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=uJ23e6SogrM&ab_channel=BIT
%C3%81CORAVIRTUAL
Antes del Saberes previos:
desarrollo de la ¿Qué saben sobra una cartilla informativa?
sesión. Conflicto cognitivo:
Se hace recordar el siguiente reto: ¿Qué acciones podemos promover para un estilo de vida saludable y reducir los factores
de riesgo que generan enfermedades en nuestra familia y comunidad?
Propósito:
Se hace conocer el título, el propósito, producto, las actuaciones y los criterios de evaluación.
Se establece los acuerdos de las normas de convivencia para desarrollar el propósito de la sesión. Se hace conocer
las competencias transversales que debe desarrollar cada estudiante.
Gestión y acompañamiento
Antes de la exposición del podcast
Los estudiantes responden las preguntas de la planificación en su lengua materna o segunda lengua.
DESARROLL Se considera la secuencia de exposición.
O
Durante la
sesión de
aprendizaje.

Durante la exposición del podcast

Redactamos el guion del tema propuesto; para lo cual debemos tener clara la información que vamos a presentar, pues esta
debe captar y mantener la atención del público.
Para la elaboración del guion, debemos tener presente lo siguiente:
• Empleamos normas de cortesía: saludo, despido, entre otras.
• El público al que estará dirigido.
• Las ideas que queremos difundir.
• La secuencia de las ideas.
Después de la exposición del podcast

Tapukuykuna Arí Manaraqmi atinichu, imaynampi

Rimariranchi llaqtanchi
runakunapaqchu
Allintachu rimaranki kay runa
simita

Chay conectores en quechua

nisqanta rimarirankichu

Chay pausa nisqanta allintachu

apariranki puntaman
Reflexionamos
CIERRE Coevaluación:
Los estudiantes intercambian su evidencia y califican con las indicaciones del profesor.
Después del
Autoevaluación:
desarrollo de la
sesión de Cada estudiante reflexiona sobre su evidencia final, descubriendo sus dificultades a mejorar.
aprendizaje. Retroalimentación:
 El docente identifica las dificultades de los estudiantes y realiza actividades de reforzamiento.
Metacognición:
1. ¿Cuál es el título de la experiencia?
2. ¿Qué hemos aprendidos?
3. ¿Logramos el propósito?
4. ¿Nos ayudará a resolver el reto de nuestra experiencia?
5. ¿Cuál es el producto que debemos lograr?
6. ¿Tuvimos dificultad al hacerlo?

I. ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN/ wasipi rurana

Autoevaluación con la rúbrica.
II. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR/llamkananchikuna
Tableta, páginas de Internet, copias, Manual de escritura quechua sureño, papeles bond, plumones, colores, lapiceros y
otros.

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YACHACHIQ UMALLIYKUKUQ KAMACHIKUQ