Formato de planificación EB

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN

Carrera de:
Educación Básica
Modalidad a distancia

Actividad autónoma 1.3 | Elementos curriculares- Modalidades

de estudio.

Autor:
Orlando Onofre Ortiz Olvera

Orellana, Ecuador
28-agosto-2022

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Nombre de los estudiantes Orlando Onofre Ortiz Olvera

Información curricular
Copie la información tal cual está en el currículo de la nacionalidad
Subnivel Educación Básica Grado 6to
Media
Destreza CN.3.1.1. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, las características de los animales invertebrados,
describirlas y clasificarlos de acuerdo a sus semejanzas y diferencias.
Indicador de evaluación I.CN.3.1.1. Identifica a los invertebrados representativos de las regiones naturales del Ecuador, en función
de sus semejanzas y diferencias, su diversidad, las amenazas a las que están expuestos y propone medidas
para su protección. (J.3., I.1.).

1. Desagregue y contextualice la destreza con criterio de desempeño

1.1. Identifique en la destreza las ¿Qué debe saber hacer? ¿Qué debe saber? ¿Con qué grado de complejidad?
siguientes partes
Clasificar los animales según su Reconocer los animales Medio
especie. vertebrados e invertebrados.

Desagregue y contextualice Clasificación de los animales Especies nativas de contexto Medio

la destreza según su hábitat donde viven
1.2 Triangulación

¿Qué enseño?
Desagregue y contextualice
el Indicador de evaluación
¿Qué aprendizajes voy a
evaluar?
Explica la importancia de los vertebrados e invertebrados, reconociendo las amenazas a las que están sujetos
y proponiendo medidas para su protección a partir de la observación e indagación, reconocen y clasifican a
los animales según su especie, sus características y ciclos reproductivos entre vertebrados e invertebrados.
I.CN.3.1.1.

O.CN.3.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico y pensamiento crítico; demostrando

Objetivo de la clase
curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de
¿Para qué enseño?
las interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico.

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2. Investigue el contenido académico y cultural previsto en la destreza con criterio de desempeño.

En este apartado debe demostrar que usted (docente) maneja el contenido a enseñar. No limite su búsqueda a consultar en los textos
escolares, ya que ellos presentan el contenido base que el estudiante debe aprender. Los docentes deben conocer mucho más. Redacte el
contenido investigado de forma ordenada y clara, la extensión estará entre una y media y dos carillas o páginas. Aplique las normas APA para
citas y referencias.
En este apartado se pretende dar a conocer sobre las estrategias con criterio de desempeño que ayudan a mejorar la práctica docente en los
ámbitos escolares con el fin de fortalecer el desarrollo y las destrezas de los estudiantes, asimismo el manejo de técnicas que ayudan ala
instrucción participativa dentro de las aulas de clase que les permite una interacción entre docente-estudiante creando ambientes de aprendizaje
significativos.

Según Quiroz y Delgado (2021) en su artículo “estrategias metodológicas una practica docente para el alcance de la lectoescritura” propone a las
estrategias metodológicas como un camino para ayudar a comprender el desarrollo de la lectoescritura y aprovechar al máximo la capacidad de
aprender buscando nuevas estrategias metodológicas, y generando técnicas que logren mejorar las destrezas en la lectura de los alumnos.

Ante lo expuesto en la cita anterior es evidente que la utilización de estrategias con técnicas lúdicas y de investigación se logra fortalecer las
habilidades que promueven el aprendizaje de manera clara mejorando el rol de la práctica docente, la interacción estudiante-docente se logra
con una planificación acorde a las necesidades de los alumnos para luego ser aplicadas en el proceso de la enseñanza aprendizaje; con el fin de
intervenir en los conocimientos de los estudiantes. En el ámbito educativo es necesario aplicar estrategias metodológicas que permita llegar a
los estudiantes de una forma adecuada e inteligente resolviendo problema que se presenten en el proceso de enseñanza-aprendizaje por lo tanto
las estrategias son siempre conscientes e intencionales dirigidas a cumplir un objetivo (Parra, 2017).

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En definitiva, la educación actual necesita de docentes interceptores en el aprendizaje para construir nuevos saberes apegados a la realidad de
sus contextos, demostrando una educación propia que motive y con una autonomía para comprender las ideas en la lectoescritura y la
investigación.

Coloma et al. (2019) afirman que es significativo también tanto los padres como los maestros conozcan las fortalezas, las debilidades, la forma
cómo aprenden y cómo podrían superar sus dificultades, para plantear y desarrollar estrategias de manejo y tratamiento adecuadas, mediante
la lectoescritura el sujeto podrá descubrir, intercambiar, expresar y concretar su interacción social con los demás.

Por otra parte, el docente debe establecer un vínculo pedagógico que permita desarrollar las habilidades y la inteligencia creativa mediane una
planificación, con estrategias, métodos y técnicas adecuadas para el desempeño y desarrollo formativo pedagógico del estudiante, facilitando a
través de vínculos afectivos y cálidos los procesos de enseñanza-aprendizaje, así lo propone Medina y Deroncele (2019):

El docente desde su rol reflexivo debe revisar cuál es su propósito en la enseñanza, cómo la ha previsto y la realiza, y qué necesita ser
reajustado en este proceso, sin esperar el momento final del aprendizaje; por ello, fortalece la idea donde detallan que el currículo es
flexible y modificable sobre todo cuando en el proceso lectoescritor es detectada alguna necesidad educativa que impida el desarrollo de
esta habilidad. (p. 27).

Para concluir lo expuesto en este artículo esta claro que el sentido de las estrategias con criterio de desempeño son procedimientos que
facilitan el entendimiento de un tema a enseñar, mediante las adaptaciones curriculares y la flexibilidad de los planes curriculares permitan
concretar con éxito una enseñanza-aprendizaje efectiva, a su vez apoyarse con herramientas que ayuden a consolidar la formación integral del
estudiante. Fortaleciendo competencias o destrezas a través de la motivación, creatividad y autonomía practicando una comunicación activa
que posibilite la construcción de nuevos conocimientos y aprendizajes significativos en la vida de los educandos.

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Referencias:

García, L. (2019). Blended learning y la convergencia entre la educación presencial y a distancia. RIED. Revista Iberoamericana de Educación
a Distancia 21(1), 09-22. DOI: https://n9.cl/bvzk6

Ministerio de Educación. (2016). Currículo de los niveles de educación obligatoria. Ministerio de Educación. https://n9.cl/mnlj

Secretaria del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe. (2019). Orientaciones pedagógicas para fortalecer la implementación del MOSEIB.
SESEIB. https://n9.cl/4gdqg

Quiroz y Delgado (2021). Estrategias Metodológicas una Práctica Docente para el Alcance de la Lectoescritura. Articulo Polo del conocimiento
edición N 56. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/7926908.pdf

3. Aprender a manejar fuentes

Explicite las fuentes que utilizarán los estudiantes para aprender.
Recuerde que hay una diferencia entre fuente
(como documentos primarios, testimonios, videos, etc.), medios (equipos informáticos, internet, pizarra interactiva, ordenador, etc.) y
materiales (papelógrafo, marcadores, reglas, etc.).
Nombre de la fuente que propone Describa cómo la fuente aporta al logro de la destreza y construir pensamiento crítico
utilizar en su planificación
1. Videos Como fuente primaria se plantea los videos interactivos para la enseñanza de los animales vertebrados e
invertebrados captando atención para el aprendizaje de los estudiantes mediante la utilización de las TIC.
2. Internet La navegación mediante el internet es importante ya que ayuda a desarrollar la creatividad, la autonomía y la
motivación, sirve como complemento para las clases del docente desarrollando destrezas favoreciendo el
aprendizaje del estudiante.

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3. Papelógrafo Mediante la visualización de los recursos didácticos pedagógicos nos permite complementar y enriqueces la
comunicación entre docente y estudiante.

4. Secuencia didáctica de enseñanza - responde a la pregunta ¿cómo enseño?

Explicite en cada una de las fases del conocimiento sus decisiones metodológicas que en conjunto construirán la estrategia de enseñanza. Debe
tener coherencia con la triangulación.

Fase de Estrategia / Describa qué y cómo propone hacer la clase Evaluación

conocimiento técnica Debe haber coherencia con el objetivo, saber-conocimiento y dominio Tipo de evaluación:
Indique su desagregado / contextualizado diagnóstica, sumativa,
nombre formativa | ¿Qué y cómo
evaluará los aprendizajes?
Motivación Observación Se inicia la clase con una observación directa e interactiva de los Tipo: diagnostica.
directa animales vertebrados e invertebrados que habitan a los alrededores del Qué: observar y recolectar
contexto educativo. información.
Cómo: reconocer las
habilidades y conocimientos.
Desarrollo Trabajo Se forman equipos de trabajo para clasificar a las animales vertebrados Tipo: formativa.
cooperativo e invertebrados, de esta manera se profundiza el conocimiento y se Qué: análisis de la evidencia
fomenta las habilidades sociales. recolectada.
Cómo: realizando
comentarios para mejorar la
comprensión de los
estudiantes.
Cierre Análisis-síntesis Mediante el análisis se clasifican a todos los animales que pudieron Tipo: sumativa.
encontrar en el área de su contexto educativo, y la síntesis les permite Qué: el grado de
aclara el tema de estudio captando lo esencial y lo mas importante. conocimiento
Cómo: mediante la
evaluación.

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4. Secuencia didáctica de enseñanza - responde a la pregunta ¿cómo enseño?

Explicite en cada una de las fases del conocimiento sus decisiones metodológicas que en conjunto construirán la estrategia de enseñanza. Debe
tener coherencia con la triangulación.

Fase de Estrategia / Describa qué y cómo propone hacer la clase Evaluación

conocimiento técnica Debe haber coherencia con el objetivo, saber-conocimiento y dominio Tipo de evaluación:
Indique su desagregado / contextualizado diagnóstica, sumativa,
nombre formativa | ¿Qué y cómo
evaluará los aprendizajes?

Experiencia previa Mapa Mediante una grafica se crea un tema principal de estudio animales Tipo: Formativa.
conceptual vertebrados se identifican conceptos claves que representan el Qué: conocimiento
conocimiento y se organiza mediante figuras según su especie adquirido.
(mamíferos, aves, peces, reptiles anfibios) para luego unir con líneas Cómo: preguntas y
facilitando la enseñanza aprendizaje en el aula por medio de respuestas.
organizadores gráficos.
Reflexión Mentefacto Por medio de una representación grafica se clasifican a los animales Tipo: formativa
invertebrados según sus características (columna vertebral, protección Qué: habilidad para
corporal). identificar y reconocer los
vertebrados e invertebrados
Cómo:
Conceptualización Resúmenes Mediante trabajos autónomos y con la utilización de las TIC se realiza Tipo: formativa.
tareas de investigación de conceptos refrentes al tema principal de Qué: síntesis de los
estudio. contenidos estudiados.
Cómo: mediante rubricas.

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Aplicación Proyecto Mediante un proyecto de clasificación de los animales vertebrados e Tipo: sumativa
educativo invertebrados en una casa abierta se avalúa a los conocimientos Qué: habilidades
adquiridos durante todo el proceso de estudio de la unidad didáctica. comunicativas y
responsabilidad para
resolver una problemática
encontrada de su entorno.
Cómo: rubricas.

Preguntas:

¿Cuál es la modalidad de enseñanza sobre la que imparte docencia?

La modalidad en la que imparto clases es Presencial.

¿Qué implicaciones han causado sobre su praxis docente esta modalidad de enseñanza?

El contacto entre docente-estudiante en esta modalidad de enseñanza me ha permitido mantener múltiples relaciones con diferentes situaciones
en el entorno educativo de la enseñanza aprendizaje en la práctica diaria, cada día se afronta nuevos retos para generar habilidades de aprendizaje
en los estudiantes, esta experiencia diaria de trabajo educativo me permite ir mejorando mis técnicas y métodos para enseñar a mis alumnos.

¿Qué estrategias curriculares y didácticas aplica en su modalidad de enseñanza?

El Aprendizaje Basado en Proyectos, el Aprendizaje Basado en Problemas mediante la utilización de las TIC, el Aprendizaje Colaborativo estas son
las principales estrategias curriculares y didácticas que más me han funcionado para la enseñanza aprendizaje de mis alumnos.

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¿Cree que las estrategias curriculares y didácticas utilizadas apoyan al logro de los objetivos de la planificación? ¿por qué?

Si son de gran importancia y fundamental hacer uso de ellas para cumplir con los objetivos curriculares en cualquier asignatura, porque gracias a
ellas facilitan el proceso de la enseñanza y aprendizaje en el contexto educativo donde trabajo, teniendo muy en cuenta que las estrategias se deben
utilizar de acuerdo al entorno educativo y modalidad de estudio; durante la pandemia Covid-19 los docentes atravesamos por un gran cambio en
el modelo de la educación presencial a virtual durante este proceso hubo que adaptar otros métodos y estrategias didácticas para generar
conocimiento en los estudiantes, modelos que ya han sido aplicados tales como :

El belded learning que es una combinación entre lo presencial y virtual que se genera a través de plataformas digitales y se estudia bajo clases
dirigidas en entornos virtuales.

El e-learning permite un estudio electrónico digital y la formación académica del alumno es totalmente virtual o de manera online, este modelo
permite que el alumno autogestiones su conocimiento.

El Flipped classroom es un nuevo modelo pedagógico que esta rompiendo esquemas en el ámbito de la educación en invertir el proceso regular
del aula de clase se lo traslada a la comodidad de su casa con las instrucciones precisas para continuar la enseñanza-aprendizaje esto permite
aprovechar al máximo la hora pedagógica en el aula.

El aporte de la tecnología en los nuevos entornos de aprendizaje ha permitido transformar un modelo de educación presencial al mundo de la
virtualidad por medio de los dispositivos electrónicos y manejo de las redes de comunicación e información, de esta manera se aprovecha los
recursos educativos y un sinnúmero de contenidos para autogestionar el propio aprendizaje del estudiante.

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