PROGRAMA PEDAGÓGICO

PRIMER Y SEGUNDO NIVEL DE TRANSICIÓN

29 DE JULIO, 2020
OBJETIVOS

Conocer aspectos generales Conocer la relación entre Conocer los elementos

del Programa Pedagógico los referentes curriculares y centrales del Programa
de Primer y Segundo Nivel el Programa Pedagógico de Pedagógico de Primer y
de Transición de Educación Primer y Segundo Nivel de Segundo Nivel de
Parvularia. Transición de Educación Transición y su
Parvularia. implementación.
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Código: 874827
¿CONOCE LOS CONTENIDOS DEL PROGRAMA PEDAGÓGICO PARA PRIMER Y
SEGUNDO NIVEL DE TRANSICIÓN PUBLICADO EL AÑO 2019?

¿EN QUÉ LO HA UTILIZADO DESDE SU PUBLICACIÓN?

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 OBJETIVO
Conocer aspectos generales
del Programa Pedagógico de
Primer y Segundo Nivel de
Transición de Educación
Parvularia.
 El Ministerio de Educación es responsable de

ANTECEDENTES elaborar el Programa Pedagógico dirigido a los

Niveles de Transición, los que se sustentan en las
Bases Curriculares de Educación Parvularia.

El Programa Pedagógico para los Niveles de

Transición constituye un material de apoyo para la
implementación de las Bases Curriculares
Educación Parvularia para el tercer tramo.
 ANTECEDENTES
CARACTERÍSTICAS DE LOS NIÑOS Y
NIÑAS DEL NIVEL DE TRANSICIÓN

Manifiestan mayor empatía hacia
Son más autónomos e independientes
otros, colaborando y participando
respecto al cuidado de su cuerpo, sus
en juegos y trabajos grupales, donde
pertenencias y de la relación que
aportan ideas y asumen
establecen con sus pares y adultos.
responsabilidades dentro del grupo.
Dominan las estructuras básicas del
lenguaje, avanzando en su
conciencia fonológica, estableciendo
conversaciones más fluidas y con
mayor manejo de vocabulario;
comprenden indicaciones y reglas
en los juegos.

Evidencian mayor desarrollo, Son capaces de planificar tareas y

Aprenden observando, explorando,
coordinación y precisión al realizar retomar actividades, recordando los
descubriendo e indagando su
movimientos, desplazamientos y pasos o etapas realizadas,
entorno, teniendo mayor manejo en
posturas, evidenciándose también iniciándose en la autoevaluación con
el uso de herramientas e
una mayor precisión en sus un sentido más crítico de sus
instrumentos para este propósito.
movimientos motrices finos. habilidades y saberes.

Representan ideas a través de los

diferentes lenguajes artísticos y
demuestran mayor sensibilidad y
apreciación estética por las obras y
creaciones propias, de sus pares y
de artistas.
 ANTECEDENTES
DESEMPEÑO DEL/LA EDUCADOR/A DE
PÁRVULOS DEL NIVEL DE TRANSICIÓN
DESEMPEÑO DEL/LA EDUCADOR/A DE PÁRVULOS DEL NIVEL DE TRANSICIÓN EN EL
CONTEXTO DEL PPNT

Comprende el propósito del referente y
lo utiliza como apoyo y complemento
en la organización del proceso de
enseñanza y aprendizaje de su grupo,
ajustándolo a su realidad y contexto.
Se apropia de los sentidos del PPNT
ajustándolo a las características y
necesidades del grupo.
Reconoce lo que necesita o requiere
saber para ofrecer oportunidades de
aprendizaje significativas a los niños
y niñas de su grupo.

Flexibiliza las sugerencias de

Considera este referente como un
instrumento orientador y facilitador
para la reflexión pedagógica del
equipo, especialmente por las ideas
fuerzas y preguntas para la reflexión
incluidas en cada núcleo.
Comprende que puede favorecer la
diversificación de la enseñanza con
la finalidad de dar pertinencia del
PPNT considerando la progresión de
los OA y OAT y la trayectoria
educativa.
aprendizaje y estrategias didácticas
a las necesidades de aprendizaje de
sus niños y niñas y a las
características propias de su
comunidad.

Considera este programa para

desarrollar proyectos educativos
innovadores con su grupo, equipo,
familias y comunidad, y estrategias
de transición educativa con Primer
año de Educación General Básica.
(PEI, PME, otros proyectos y planes
propios).
 OBJETIVO
Conocer la relación entre
los referentes curriculares
y el Programa Pedagógico
de Primer y Segundo Nivel
de Transición de
Educación Parvularia.
 ANÁLISIS DEL
PROGRAMA PEDAGÓGICO DESDE LOS
REFERENTES CURRICULARES

Referente que orienta a

Referente que define los/las educadores/as de
qué, para qué y cómo párvulos respecto de la
deben aprender los niños reflexión y la práctica
y niñas en el Nivel de pedagógica y define el
Educación Parvularia. desempeño que se espera
de ellos/as en su labor
educativa.
Instrumento que apoya la implementación curricular para el
tercer tramo, orientando a los equipos educativos en el diseño
y desarrollo de prácticas pedagógicas que permitan el acceso al
aprendizaje y que respondan a los intereses y requerimientos
de todos los niños y niñas que asisten a Primer o Segundo Nivel
de Transición.
FUNDAMENTOS ORGANIZACIÓN CURRICULAR CONTEXTOS PARA EL APRENDIZAJE

 Concepto de niño y niña.  Características de la planificación y

 Enfoque de derechos. evaluación (flexible, diversificada y
 Enfoque de inclusión. contextualizada).
 Trabajo con familia.  Ambientes de Aprendizaje (foco en
 Enfoque pedagógico. las interacciones, diversificación de
 Principios pedagógicos. recursos).
 Familia y Comunidad Educativa.
DOMINIO A DOMINIO B DOMINIO C DOMINIO D
 Conocimientos disciplinares  Bienestar, aprendizaje y juego.  Incorpora estrategias de  Define en conjunto con la familia
y pedagógicos.  Espacios y recursos educativos aprendizaje lúdicas y estrategias de colaboración que
 Planificación de estrategias de acuerdo con las desafiantes. les permitan participar
de enseñanza y evaluación características y necesidades  Se involucra en experiencias activamente de los procesos de
considerando las de aprendizaje de todos los autoiniciadas por los niños y enseñanza y aprendizaje de todos
características de los niños y niños y las niñas. las niñas. los niños y las niñas.
niñas.  Organización del tiempo de las  Modifica la práctica  Utiliza las evidencias de
experiencias educativas pedagógica en función de la aprendizaje de todos los niños y
considerando las evidencia documentada, las niñas como recurso para
características de los niños y considerando los reflexionar sobre sus prácticas
niñas. antecedentes evaluativos. pedagógicas e implementar
estrategias para la mejora.
 OBJETIVO
Conocer los elementos
centrales del Programa
Pedagógico de Primer y
Segundo Nivel de
Transición y su
implementación.
¿QUÉ ES EL PROGRAMA PEDAGÓGICO?

Nuevo instrumento Fue validado con diversos Su propósito es apoyar la

curricular elaborado a profesionales y revisado implementación de las
partir de las BCEP 2018. por el CNED. BCEP.

Orienta a los equipos Promueve el respeto a

educativos en el diseño, los intereses y Su implementación es de
desarrollo y evaluación requerimientos de carácter voluntaria.
de prácticas pedagógicas. aprendizaje.
 CARACTERÍSTICAS

Programa único y Promueve el

flexible para NT1 y aprendizaje
NT2 integral

Con foco en el Promueve el

respeto a la protagonismo del
diversidad niño y la niña

Promueve la
Foco en lenguaje
articulación y
verbal, juego y
continuidad
movimiento
curricular
 ESTRUCTURA

Ámbito, Núcleo y Objetivos de Aprendizaje

BCEP

Vinculaciones de cada OA con OAT

¿Qué aprendizajes previos se podrían

observar?

¿Cómo continúan estos aprendizajes en

Educación Básica?

Conocimientos disciplinarios MBE EP

Ideas fuerza y preguntas para la reflexión

pedagógica
COMPONENTES PARA CADA OBJETIVO DE APRENDIZAJE

¿Qué se espera que aprendan?

¿Cómo se podría reconocer el

logro de este aprendizaje?

¿Qué experiencias favorecen

este aprendizaje?

Recuerde…
COMPONENTES PARA CADA OBJETIVO DE APRENDIZAJE

¿Qué se espera que aprendan?

¿Cómo se podría reconocer el

logro de este aprendizaje?

¿Qué experiencias favorecen

este aprendizaje?

Recuerde…
Componentes para cada Objetivo de Aprendizaje

¿Qué se espera que aprendan?

¿Cómo se podría reconocer el

logro de este aprendizaje?

¿Qué experiencias favorecen

este aprendizaje?

Recuerde…
Componentes para cada Objetivo de Aprendizaje

¿Qué se espera que aprendan?

¿Cómo se podría reconocer el

logro de este aprendizaje?

¿Qué experiencias favorecen

este aprendizaje?

Recuerde…
ORIENTACIONES PARA LA IMPLEMENTACIÓN
DEL PROGRAMA PEDAGÓGICO
Planificar y evaluar con el
Programa Pedagógico

Glosario

Bibliografía

Recursos complementarios
 PROCESO DE PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN

Identificar el Determinar la
Diseñar experiencias
resultado de evidencia del
ETAPAS de aprendizaje
aprendizaje a lograr aprendizaje
(Planificación)
(OA) (Evaluación)

¿Qué se quiere que ¿Con qué evidencias ¿A través de qué

PREGUNTAS aprendan los niños y se podría verificar el experiencias
niñas? logro de los OA? podemos lograrlo?

Estrategias
Progresión del OA y
metodológicas,
COMPONENTES OA y OAT estrategias de
tiempo estimado,
evaluación
espacios y recursos
 OA - 3
EJEMPLO: LENGUAJE VERBAL
Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras conocidas, tales como
conteo de palabras, segmentación y conteo de sílabas, identificación de sonidos finales e
iniciales.
IMPLEMENTACIÓN CURRICULAR PRIORIZACIÓN CURRICULAR
EN LA ACTUALIDAD
• Es un marco de actuación pedagógica.
• Surge como respuesta a una situación de emergencia:
actualmente no es posible lograr cobertura curricular
completa.
• Determina los Objetivos de Aprendizaje esenciales y
mínimos del Currículum Vigente: Bases Curriculares de
Educación Parvularia.
• Cuenta con la aprobación del Consejo Nacional de
Educación (CNED).
• Procurando que puedan ser cumplidos con el máximo de
realización posible en las circunstancias en que se
encuentra el país.
• Favorece el desarrollo integral e incluye todos los tramos
y núcleos de aprendizaje del Currículum.
CONSTRUCCIÓN Y ORGANIZACIÓN DE EDUCACIÓN PARVULARIA
PRIORIZACIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Nivel 1
Objetivos de Aprendizaje considerados imprescindibles,
dado que resultan esenciales para la trayectoria
educativa. Estos objetivos actuarán como un primer
nivel mínimo que le permitirá a las escuelas y jardines
infantiles organizarse y tomar decisiones de acuerdo con
las necesidades y reales posibilidades en el actual
contexto.

Nivel 2
Objetivos de Aprendizaje que se consideran
integradores y significativos de acuerdo con el contexto
actual. Permiten a los niños y niñas generar aprendizajes
que los ayudan a adaptarse a nuevas formas de vida y
desafíos sociales, al mismo tiempo que facilitan el
tránsito por distintas áreas del conocimiento.
FICHAS PEDAGÓGICAS
• Abordan todos los Objetivos de Aprendizaje
priorizados (nivel 1 y 2).

• Consideran sugerencias concretas para el

trabajo pedagógico en contexto de pandemia.

• Responden a las preguntas:

⁻ ¿Qué aprenderán?

⁻ ¿Qué estrategias utilizo?

⁻ ¿Cómo puedo verificar si aprendió?

⁻ Recursos de apoyo sugeridos

• ¿
¿CÓMO SEGUIMOS?
DÓNDE INFORMARSE

https://parvularia.mineduc.cl/

https://www.curriculumnacional.cl/
 PROGRAMA PEDAGÓGICO
PRIMER Y SEGUNDO NIVEL DE TRANSICIÓN
29 DE JULIO, 2020