SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 14

1. DATOS INFORMATIVOS
 Institución Educativa : Selmira de Varona
 Docente responsable : Luz Quinde Gómez
 Grado y Sección : 4to “B”

2. TÍTULO DE LA SESIÓN:

Redondeamos números decimales

3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

MATEMÁTICA
Competencias/ ¿Qué nos dará evidencias de
Desempeños
Capacidades aprendizaje?

Resuelve problemas de 5° Grado Resuelve problemas de

cantidad. Emplea estrategias y aproximación o redondeo
procedimientos como los de números decimales a
 Traduce cantidades a
siguientes: Estrategias de cálculo: los décimos y a
expresiones numéricas.
uso de la reversibilidad de las centésimos usando la
 Comunica su comprensión operaciones con números naturales,
recta numérica.
sobre los números y las estimación de productos y Técnica/Instrumento
operaciones. cocientes, descomposición del
Ficha de afianzamiento
 Usa estrategias y dividendo, amplificación y
procedimientos de simplificación de fracciones,
estimación y cálculo. redondeo de expresiones decimales.

ENFOQUE TRANSVERSAL: Orientación al bien común

Valores Actitudes y/o acciones observables
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
Empatía. espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar
o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.

¿Qué necesito hacer antes de planificar? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Leer la sesión  Papelotes

 Escribir el problema en un papelote  Plumones
 Fotocopiar el anexo para cada  Cuadernos
estudiante, …  Accesorios

4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS DE LA SESIÓN
 Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa y dialogo con ellos sobre los
protocolos de bioseguridad que debemos practicar en aula y fuera de ella.

 Inicio la actividad presentando el siguiente cuadro:

Decimal Unidad más Décimo más Centésimo

cercana próximo más próximo
45,7
 4,769
32,80
743,7
487,1
84,842

 Invito a algunos(as) estudiantes para que completen la tabla permitiéndolo que lo

hagan solos, sin señalar si es correcto o no.
 Al finalizar, revisamos en consenso las respuestas y realizamos las correcciones si
fueran necesarias, luego pregunto: ¿Cómo reconocemos un número decimal?, ¿Cómo se
aproxima o redondea un número decimal?

 Comunico el propósito de la sesión: Hoy aprenderán a redondear números

decimales a los décimos y centésimos
 Pido planteen dos normas de convivencia:
 Participar activamente en el desarrollo de las actividades educativas.
 Organizo a los estudiantes en grupos y planteo la situación problemática:

Familiarización con el problema

 Pido que durante unos minutos realicen una lectura comprensiva y silenciosa. Luego,
formulo algunas preguntas para asegurar la comprensión del problema:
 ¿De qué trata el problema?
 ¿Qué datos tenemos?
 ¿Qué hizo Ana con los precios?, ¿y su esposo Luis?
 ¿Qué diferencia hay entre la forma que usó ella y la de él?
 ¿Qué ha sucedido con los resultados en cada caso?, etc.

Búsqueda y ejecución de estrategias

 Oriento a los grupos para buscar una estrategia que les permita resolver las preguntas
del problema. ¿ha modificado Luis los números a su parecer o hay alguna norma en la
que se basó?, ¿cómo podemos representar y explicar gráficamente este redondeo?

 Escuchada las respuestas de los estudiantes les propongo representar las cantidades en
la recta numérica, para poder visualizar mejor
 Luego responden a estas interrogantes: ¿cuál de las dos formas es la correcta?, ¿por
qué?, ¿para que servirán estas dos formas de hacer los cálculos?, etc.
 Planteo preguntas respecto a la solución del problema: ¿es más fácil sumar
redondeando decimales o sumar las cantidades exactas?
 Enfatizo en la importancia que tiene saber redondear cantidades para hacer cálculos
rápidos.

Socializa sus representaciones

 Invito a algunos estudiantes que voluntariamente deseen explicar las estrategias
utilizadas en la solución del problema.

Reflexión y formalización
 Formulamos preguntas respecto a los procesos y estrategias que siguieron para
resolver el problema planteado (conclusiones), a través de preguntas: ¿es útil la técnica
del redondeo?, ¿cuál es la regla para redondear a la unidad, a los décimos y a los
centésimos?
 Afianzan mejor sus aprendizajes con el siguiente video: Redondeamos números
decimales https://www.youtube.com/watch?v=fkLQok38D7k

 En consenso formalizamos lo aprendido: redondear un número decimal es disminuir la

cantidad de cifras decimales, consiguiendo un valor menos exacto, pero que facilita el
operar matemáticamente. Por ejemplo:
  Para tener mejor referencia de redondeo se presenta algunos ejemplos:

Planteamiento de otros problemas

 Posteriormente pido desarrollar una ficha de afianzamiento que se encuentra en
el anexo.
 Genero la metacognición a través de preguntas:
 ¿Qué aprendiste hoy?
 ¿Qué dificultades tuviste?, ¿cómo lo solucionaste?
 ¿Cómo lo aplicarás en tu vida diaria lo aprendido hoy?

5. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

 Ficha de afianzamiento
1. Aproxima o redondea hasta las décimas:

2. Aproxima hasta las centésimas:

3. Aproxima hasta las unidades

4. Estima cada operación aproximando a la unidad indicada y completa:

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

- Resuelve problemas de cantidad

Resuelve diversos problemas considerando el
redondeo de decimales
A la décima A la centésima Aplica
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes diversas
estrategias
No Lo
Lo No lo No lo
lo Lo hace ha
hace hace hace
hace ce
ALAMA CHUMACERO, HEYDI GRACIELA
1
ATAUJE INGA, HANNA NAYLA
2
CARMEN ZAPATA, YSIS GAELA
3
CASTILLO LLACSAHUANGA, THIAGO YALIEM
4
CELIS SILVA, NAOMI NATANIA
5
CHUMACERO TARAZONA, DARLYN ALEXANDRA
6
CONTRERA PEREZ, ABISSAD DANIEL
7
CRUZ PURIZACA, FELIZ ALEXANDER ANTONIO
8
CUEVA ROSAS, ALEJANDRA PAOLA
9
DIOSES BENITES, ALISSON GABRIELA
10
FLORES LINARES, RENZO ARNALDO
11
GALVEZ RAMIREZ, CARLOS ADRIANO
12
GOMEZ ESPINOZA, PIERO FABIAN
13
GUTIERREZ ORDINOLA, SAMUEL SAID
14
IMAN PRIETO, MIRTHA ADRIANA ELIZABETH
15
JIMENEZ BIAFANA, JESUS SALVADOR
16
JIMENEZ CHINO, GABRIELA LISSETH
17
JIMENEZ SMOLJAK, JEYCOB ARAMIST
18
MADRID JIMENEZ, GENESIS GUADALUPE
19
MAZA CORDOVA, ANGELA JUDITH
20
MORE CHUQUIHUANGA, FERNANDA NOEMI
21
MOSCOL SAUCEDO, LIANA YAMILET
22
PALACIOS MARTINEZ, ALVARO GABRIEL
23
PULACHE ARISMENDIZ, ELSITA ARIANA
24
QUITO ELIAS, KIARA VALENTINA
25
RAMIREZ FUENTES, EMILY XIOMARA
26
 RODRIGUEZ CASTRO, LARRY JHOSUÁ
27
ROQUE GUERRA, SANTIAGO DANIEL
28
ROSAS TOMAPASCA, YORDY JOAQUIN
29
SANDOVAL COVEÑAS, ANGEL FABRICIO
30
TOCTO SAAVEDRA, CONRADO JOSE
31
TORO PEÑA, JEANNFRE SEBASTIAN
32
URBINA ROBLES, VALENTINO SALVADOR
33
YARLEQUE FLORES, MARIA GRAZIA LUHANA
34
ZAPATA MEJIA, ESTIWAR ALONSO
35
CUSTODIO CARDOZA MARIA ABIGAIL
36
CAVERO MERINO DOMINICK DANILO
37
CASTRO MARTINEZ JEREMY MATHEO
38
CABRERA ORDINOLA, SYADEYD CODDVAM
39
GARCÍA ROSILLO BIANCA SOLANGE
40
ZAORY PAÑURA GÓMEZ
41
VALERIA ABIGAIL COSSIO SULUCO
42