EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 04

SESIÓN DE APRENDIZAJE
“Mínimo Común Múltiplo”

1. DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA Matemática GRADO 5 SECCIÓN “….”
DOCENTE
FECHA 18-07-2022 DURACIÓN 90 minutos

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencias
Competencias y capacidades Desempeños
de aprendizaje?
Resuelve problemas de cantidad  Expresa con diversas representaciones  Resuelve problemas,
 Traduce cantidades a expresiones y lenguaje numérico (números, signos teniendo en cuenta:
numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los
y expresiones verbales) su Números primos y
números y las operaciones comprensión de: Los múltiplos de un múltiplos.
 Usa estrategias y procedimientos de número natural y la relación entre las  Resuelve problemas de su
estimación y cálculo Argumenta cuatro operaciones y sus propiedades. contexto usando
afirmaciones sobre las relaciones
Mínimo Común Múltiplo.
numéricas y las operaciones

Enfoques
Actitudes o acciones observables
transversales
TRATAMIENTO DEL  DIÁLOGO Y CONCERTACIÓN
ENFOQUE DE Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo
DERECHOS alternativo para construir juntos una postura común.
Y ENFOQUE  JUSTICIA Y SOLIDARIDAD
AMBIENTAL Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades
cotidianas y actuar en beneficios de todas las personas, así como los sistemas, instituciones y
medios compartidos de los que todos dependemos.

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
 Tener listos todos los materiales para el desarrollo de la
sesión.
 Revisar la lista de cotejo
 Carteles del propósito y acuerdos
¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
 Papelote con el problema de Desarrollo.
 Papelotes, plumones, tijeras, colores, goma.
 Lista de cotejo

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado en minutos: 20´

MOTIVACIÓN
En grupo clase:
Saludamos a los niños amablemente y conversa con ellos.
Dos estudiantes les gustan regar sus plantas colgantes y a veces coinciden (se encuentran). JUAN lo riega cada 3 días y
BEATRIZ cada cuatro días.
¿Qué día crees que se encuentren?
¿Conoces los múltiplos?
¿Cuáles son los múltiplos de 3 y 4?
¿Qué números coinciden en los múltiplos de 3 y 4?

El Propósito:
Hoy aprenderemos a resolver problemas utilizando los múltiplos en problemas de su contexto.

Desarrollo Tiempo aproximado en minutos: 60´

FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA
Te invitamos a leer lo siguiente caso:

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA

Para comprender el problema, se preguntó:
¿De qué trata el problema? ¿Qué datos me proporciona? ¿Qué no pide realizar?
Y, finalmente, lo representa en imágenes.

BÚSQUEDA DE ESTRATEGIA
Orienta a los estudiantes en la búsqueda de estrategias o el uso diferentes procedimientos para resolver el problema. Puedes
recoger algunas propuestas de los niños y niñas y anotarlas en la pizarra. Media en este proceso acompañándolos y absolviendo
dudas.
Luego, para buscar o proponer qué estrategia usar, se hizo las siguientes preguntas:
¿Cómo puedo resolver el problema? ¿Qué estrategias puedo usar? ¿De qué manera
lo puedo hacer?

REPRESENTACIÓN
Ahora,

FORMALIZACIÓN

REFLEXIÓN
1. ¿Tuviste alguna dificultad al resolver la situación? ¿Cómo la superaste?
2. - ¿Qué estrategia te resulta más fácil para resolver la situación?
3. - ¿De qué otra manera es posible resolver la situación?
 PLANTEAMIENTOS DE OTROS PROBLEMAS
Ampliamos nuestro aprendizaje, realizando ejercicios propuestos. Luego comparamos respuestas con nuestros compañeros e
iremos corrigiendo en caso sea necesario.

Cierre Tiempo aproximado en minutos: 10´

En grupo clase
 Se conversa con los estudiantes sobre sus aprendizajes. Para ello se plantea preguntas como las siguientes: ¿qué han aprendido?,
¿cómo lo han aprendido?; ¿han tenido alguna dificultad?, ¿cuál?; ¿para qué les servirá lo que han aprendido?, ¿qué cambios
proponen?
 Revisamos nuestras normas de convivencias acordadas y como pueden mejorar el respeto a ellas.
 Finalizo la clase felicitando a los estudiantes por su participación y el trabajo realizado.
FECHA: 18/07/2022
LISTA DE COTEJO
Competencia a evaluar: Resuelve problemas de cantidad
Capacidad a evaluar: Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo
Evidencia de Aprendizaje: Resuelve problemas de su contexto usando
Mínimo Común Múltiplo.
 Criterios de evaluación
Representa en lenguaje Representa en
numérico (números) su lenguaje numérico
N NOMBRES Y APELLIDOS comprensión de: (números) su
° Números primos y comprensión de:
múltiplos Mínimo Común
Múltiplo
SI NO SI NO
Alegre Grandez Jair Cristopher
Ampuero Real Andree Lorenzo
Bocanegra More Jaeira Didiane
Cama Utrilla Sergio Gerardo   
Ceferino Celis Nicol Cielo
Chahuayo Quispe David Lionel
Chang Sayan Caroline Alexa
 Cossio  Denegri Sofia Luana 
Deza Gutierrez Eduar Marcelo  
Fuentes Cruz Gino Paolo
Gamonal Villarreal Erick Daniel
Garcia Ruiz Anael Micaela
Herrera Palomino Jimena Fabiana
Huara Neyra, Thiago Anieli
Jaramillo Alvarez Alejandro Ivan
Jimenez Cueva Santiago Emanuel
Luque Rey Baleryo Andre
Macedo Alegre Jean Paul Mathias
Morales Reategui Dafne Valeska
Carmen
Pauccar Huancaya Gianella Fátima
Ramirez Solorzano Manuel Luis
Gonzalo
Remigio Auccapuma Poul Franzua
Rivera Norabuena Fabricio Josue
Sánchez Mato Valeria Faviana
Santiago Llontop Jericko Ayrton
Serquen Ruiz Raffaella Makarena
Silvia Medina Kiara Liz
Vargas Gamarra Ricardo Enrique
Vega Chavez Rocio
Vicuña Villanueva Ivan Jesús
Villegas Conde Adiel Marcelino
Vivar Trujillo Adriano Sebastian