SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 13

SUMAMOS Y RESTAMOS DECENAS Y CENTENAS

DATOS INFORMATIVOS

1.1. Institución Educativa : “Americana”

1.2. Docente de aula : Casilda Carmen Ulloa Vera
1.3. Grado y sección : 3° grado “U”
1.3. Directora : Cyntia Janet Negrón Vera
1.4. Área : Matemática
1.5. Duración : 135 min.
1.4. Fecha : 26-04-2019

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y capacidades
Resuelve problemas de cantidad.
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números
y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
¿Qué evidencias de
Desempeños
aprendizaje nos dará?
 Emplea estrategias y procedimientos como Resolver problemas
los siguientes: prestando y canjeando en
-Estrategias heurísticas. las centenas y decenas,
-Estrategias de cálculo mental, como des- con números de tres
composiciones aditivas y multiplicativas, cifras.
duplicar o dividir por 2, multiplicación y
división por 10, completar a la centena más
cercana y aproximaciones.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de orientación al  Docentes y estudiantes muestran disposición para apoyar solidariamente a sus
bien común. compañeros(as) en cualquier situación en la que padezcan dificultades o en la que estas
rebasen sus posibilidades de afrontarlas.

1. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
 Preparo todos los materiales necesarios para el desarrollo
 Papelote, plumones, pelotitas, canicas, colores y limpia-
de la sesión.
tipo.
2. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 15 min.
 Los estudiantes analizan una situación problemática.
 Después responden: ¿Cómo pueden hallar la cantidad total y diferencia de personas que han ingresado al parque
zonal?, ¿Qué operaciones usarán?, ¿Si sumo y resto dos cantidades de diferente manera obtendré el mismo
resultado?, ¿Sí agrupo dos cantidades de diferente manera la suma y diferencia se alterará?, ¿Sí sumamos un cero
a una cantidad la suma varía?, etc.
 Escuchan atentamente el propósito de la sesión: hoy aprenderemos a hallar la suma y diferencia de números
naturales hasta la Unidad de Millar.
 Acordamos con los estudiantes algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y aprender mejor:
Respetar las opiniones de los compañeros y ser solidarios al trabajar colaborativamente.

Desarrollo Tiempo aproximado: 110 min

 Los estudiantes comparan y ordenan sus propias cifras.
 Realizan diferentes maneras de sumar y restar cifras con tarjetas léxicas.
 Cada estudiante participa explicando el método que empleó para solucionar la presente actividad.
 Con la lluvia de ideas de los estudiantes construyen un organizador visual sobre la adición y sustracción en
números hasta la Unidad de Millar.
 Se presentan a la clase describiendo cómo realizaron la actividad.
 Los niños y niñas resuelven otros ejercicios.
 La docente retroalimenta los aprendizajes.
 Desarrollan su libro de actividades n° 61, 62 y 63.
 Transcriben la información en su cuaderno de Matemática.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

 Responden las siguientes interrogantes: ¿Qué aprendieron hoy?; ¿Cómo hicieron para hallar la suma y diferencia en las
cantidades?, ¿Los ayudó tener un referente?; ¿Les gustó realizar sumas y restas?; ¿En qué otras situaciones les sería útil
sumar y restar?; etc.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

• Resuelven las páginas de su libro de actividades n° 64, 65, 66, 67, 68, 69 y 70.
3. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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FIRMA DEL DOCENTE V°B° SUB DIRECCIÓN
 LISTA DE COTEJO – MATEMÁTICA
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
Evidencia del aprendizaje que será evaluada: Resolver problemas prestando y canjeando en las
centenas y decenas, con números de tres cifras.

Resuelve problemas Aplica las propiedades

de su contexto usando de la adición y
la adición y sustracción en
Apellidos y nombres: sustracción de números de hasta tres
números naturales de cifras.
hasta tres cifras.
1. ANTICONA YUMABATO, Cristina Valeria.
2. AQUINO RODRIGUEZ, Juanita Selene.
3. AYME SÁNCHEZ, Belén Esther.
4. CABALLERO NIEVES, Diland Nestor.
5. CALDERON CARDOZO, Emily Marian
6. CARRIÓN BURGOS, Ivanna Ayelen.
7. CASTILLO FLORES, Dyland Jeremias.
8. GARCÍA ROSALES, Bruce Neymar.
9. GRADOS PEREDA, Jeferson Emiliano.
10.JAVE BENAVIDES, Luis Alexander.
11.JULCA NEGRÓN, Daniela Alessandra.
12.MARQUINA OLGUÍN, Kleison Ismael
13.OSORIO MURGA, Lorenza Nathaniel.
14.RODRIGUEZ HURTADO, Jimena Estefania.
15.RONCAL CASTAÑEDA, Fabricio Alexander.
16.ROSALES PEREDA, Estrella Koral.
17.SALGADO VASQUEZ, Greys Orihana.
18.SALGADO VASQUEZ, Tayra Balbina.
19.TORRES MUÑOZ, Fabio Mijael.
20.VISOSA MARQUINA, Geroty Irma
21.ZUÑIGA ARANA, Shantal Ninoska.

 Lo hace. Lo hace con apoyo. X No lo hace.