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D2 A1 Sesion Sumamos en la recta numérica

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. :sagrado corazón de Jesús
1.2. Grado : Inicial 5 años
1.3. Sección : amorosos
1.4. Área : MATEMÁTICA
1.5. Duración :
1.6. Fecha : 9 noviembre 2023
1.7. Docente :Mejía ordinola cinthia Daniela

Sumamos en la recta numérica

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Los estudiantes aprenderán a resolver situaciones problemáticas usando

la recta numérica.

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Cuaderno u hojas de reúso.

 lápiz y borrador.

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL DE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS DE • Expresa con diversas representaciones y lenguaje Resuelve problemas Lista de cotejo
CANTIDAD. numérico (números, signos y expresiones verbales) representando en la
su comprensión de la decena como nueva unidad en recta numérica.
•Traduce cantidades a el sistema de numeración decimal y el valor
expresiones numéricas. posicional de una cifra en números de hasta 50.

•Comunica su comprensión • Realiza afirmaciones sobre los resultados que

sobre los números y las podría obtener al sumar o restar y las explica con
operaciones. apoyo de material concreto. Asimismo, explica los
• Usa estrategias y pasos que siguió en la resolución de un problema.
procedimientos de
estimación y cálculo.

•Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
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V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

INICIO
Doy la bienvenida a los estudiantes.

Comunico el propósito de la sesión:

Hoy aprenderemos a desarrollar situaciones problemáticas usando la recta

numérica.

Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.

-Usa material concreto para resolver problemas.

-Emplea estrategias para resolver el problema.

-Explica el procedimiento que utilizó para resolver el problema.

DESARROLLO

Familiarización con el problema

Presento la situación problemática.

Rosita desea usar la recta numérica para sumar las cantidades

de sombreros que vendió su mamá.

En la mañana vendió 5 y por la tarde vendió 10. ¿Cuántos

sombreros vendió en total?

Lee la situación.

Descargado por Cinthia Daniela Mejia Ordinola (cdanielamejia15@gmail.com)

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Guío a los niños y a las niñas en la comprensión de la situación.

Responde oralmente las interrogantes:

Pido que usando lápices de colores subrayen algunos datos.

Búsqueda y ejecución de estrategias

Cómo podríamos saber, ¿Cuántos sombreros vendió en total?

Pido que busquen la forma de encontrar la respuesta, luego que muestren como hallaron la
respuesta.

Luego invito a los estudiantes a pensar en cómo harían para responder a las preguntas y
qué materiales usarían para hacerlo.

Les planteo las siguientes interrogantes:

- ¿De qué trata el problema?

- ¿Qué quiere hacer Rosita?
- ¿Qué hizo?

¿han resuelto alguna vez una situación similar?, ¿cómo lo hicieron?; ¿cómo podrían
resolver esta situación?, ¿qué harían primero?, ¿y después?

Sugiero que, a partir de esta actividad, puedan hacer la representación mediante la

manipulación y material concreto (tapitas). Cada equipo puede proponer sus propias
estrategias. Usando base 10, TVP u otro que conocen.

Socialización de representaciones
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Invito a los estudiantes a representar las cantidades utilizando material concreto.

Pido a los niños y niñas que grafiquen la actividad realizada en papelotes y propicio la
socialización del trabajo de los equipos.

Explico el desarrollo.

Para usar la recta numèrica debemos ubicarnos en el nùmero indicado, enseguida avanzar la
cantidad que se señala, el nùmero al que se llega serà el resultado.

Grafica usando una recta numérica

Indico que mencione con sus propias palabras el procedimiento realizado.

Reflexión y formalización

Solicito a los estudiantes mencionar lo que hicieron:

-¿Qué hicieron primero?

-¿Qué hicieron después?

-¿Fue fácil usar la recta numèrica?

Recordamos:

La recta numérica es una línea recta numerada por un

conjunto números de forma secuencial.

 Reflexionamos, con los niños y niñas respecto a los procedimientos que siguieron
para resolver el problema, planteando las siguientes preguntas:

¿Qué hicieron para sumar en la recta numérica?,¿Tuvieron dificultades?; ¿Cuáles?,

¿Cómo las superaron?, ¿Qué estrategias les pareció más fácil de aplicar?, ¿por
qué?

Planteamiento de otros problemas

Indico que ahora seguiremos aprendiendo, desarrollaremos la ficha de actividades

Acompaño y oriento el desarrollo de las actividades.

Descargado por Cinthia Daniela Mejia Ordinola (cdanielamejia15@gmail.com)

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Los felicito por su participación en las actividades. Valoro todo esfuerzo de los niños y las niñas
para seguir aprendiendo.

CIERRE:

Felicito a los estudiantes por el esfuerzo que han realizado, luego pregunto si lograron el propósito
de la sesión y cumplieron con las normas de convivencia que se plantearon.

VI.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Completa la autoevaluación, marca según el logro de tu reto.

Lo logré Lo estoy Necesito apoyo
Criterios
intentando
Usé material concreto para resolver
problemas.
Empleé estrategias para resolver el problema.

Expliqué el procedimiento que seguí para

resolver el problema.

VII.REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

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LISTA DE COTEJO
MATEMÁTICA

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