TEMA 3

Recursos y Principios Didácticos Básicos en Educación Infantil

Facultad de Lenguas y Educación
EL JUEGO COMO ESTRATEGIA DE
ENSEÑANZA
TEMAS QUE ESTUDIAREMOS:

• Características del juego en el niño

• Tipos de juego de acuerdo con las edades y el nivel de desarrollo evolutivo
• El juego y los propósitos que tiene para el niño en Educación Infantil
• El juego en el niño en la escuela
• Rol del profesor de Educación Infantil en los momentos de juego del niño
• El juego como estrategia de Enseñanza-Aprendizaje
• Adquisición de competencias a través del juego

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EL JUEGO EN EL NIÑO

• El juego activo, dinámico y constructivo es una parte esencial

para el desarrollo integral del niño desde la infancia a la
adolescencia.

• Los profesores han de tener en cuenta esta necesidad primordial y

articular dentro de sus programaciones el juego como parte del día
a día en el centro.

• En el juego el aprendizaje es la droga

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Juego Libre o Espontáneo vs. Juego Dirigido o Didáctico
Modalidades de juego
JUEGO LIBRE o ESPONTÁNEO
Control y creación autónoma del juego por parte del
niño.
Responsabilidad en el desarrollo y avances del juego
por parte del niño. Afrontar problemas
Los niños cuentan con variedad de materiales para
elegir y elaborar su juego libremente. Es global.
El niño juega y se expresa libremente, pero dentro de
las normas de convivencia acordadas (Por ejemplo, no
pueden pegar a otros niños con los juguetes, marcharse
de la clase…).
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JUEGO DIRIGIDO o DIDÁCTICO
Control y creación del juego por parte del profesor.
Responsabilidad compartida entre el profesor y el niño
sobre el desarrollo y avances del juego.
Los profesores definen el material que los niños han de
usar o escoger para su juego de acuerdo con el objetivo
de la actividad.
El niño juega con el material proporcionado, siguiendo
las normas acordadas, y bajo la guía del profesor que le
orientará hacia la adquisición de habilidades y
contenidos.
CARACTERÍSTICAS DEL JUEGO

LA MOTIVACIÓN DEL JUEGO ES INTRÍNSECA:

• El jugador debe elegir participar del mismo
• Si un niño elige una actividad, generalmente, se trata de un juego,
esta elección responde a su motivación intrínseca
 Por ejemplo: un niño puede cargar juguetes en un carrito de la compra,
transportarlo hacia otra parte y quitar los juguetes del mismo. También, los niños
muchas veces construyen torres, fuertes, casas… etc. con ladrillos plásticos,
pero aún sigue siendo un juego que ha decidido participar o hacer.
• La diferencia entre “trabajar” y “jugar” es que el juego es una
actividad que es libremente elegida y el trabajo, generalmente,
requiere una actividad más controlada y de menor variación.

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CARACTERÍSTICAS DEL JUEGO

EL JUEGO ES ACTIVO
• El juego, por definición, no es una actividad pasiva, aunque no
requiera actividad física.
 Los niños “juegan” cuando están participando de una fiesta, comida o reunión en
su salón de clase, así como cuando exploran materiales para descubrir sus
características.
EL JUEGO GENERALMENTE ES SIMBÓLICO
• Los niños cuando juegan, por lo general, se alejan de la realidad a
través de alguna actividad que les invita a hacer “como si fuera….”.
 Las características del ambiente, el tiempo y los personajes se negocian en el
momento y no necesariamente guardan conexión con la realidad. Aún más,
estos personajes podrían hasta ser inventados, junto con sus habilidades y
peculiaridades.

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CARACTERÍSTICAS DEL JUEGO

EL JUEGO NO TIENE OBJETIVOS EXTRÍNSECOS

• Los niños al jugar establecen el objetivo del propio juego, o lo negocian en un
juego compartido.
• En todo juego, el proceso y su significado son lo más importante, por el
contrario, el resultado no comporta el mismo valor.
 En el juego interesa más la participación que el desenlace, y esa participación está marcada
por decisiones propias del niño. Por lo tanto, el valor reside en el interior del niño.

LOS JUGADORES DAN EL SIGNIFICADO AL JUEGO

• Cuando los niños juegan brindan sus propias interpretaciones a los materiales
que usan.
 Un niño puede copiar o escribir en una hoja de papel lo que se le indique, pero, cuando se le
da libertad para usarla, puede dibujar otras cosas o hasta usar esa hoja de papel para
construir un objeto.
• El juego aporta el significado a la actividad.

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CARACTERÍSTICAS DEL JUEGO

EL JUEGO NO TIENE REGLAS EXTRÍNSECAS

• Si la actividad que los niños están realizando es un juego, entonces,
los jugadores tienen la potestad de cambiar o modificar las reglas
del juego según lo consideren. En un juego con ladrillos de plástico,
los niños, por ejemplo, pueden establecer ciertos espacios para la
construcción y otros para el uso. Las reglas que se siguen en un
juego son las que los niños interiorizan o crean especialmente
para el mismo.

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EL JUEGO DESDE LA PERSPECTIVA SOCIAL
JUEGO SOLITARIO:
el niño lleva a cabo sin tener en cuenta lo que los otros niños a su alrededor están jugando o haciendo. El niño puede estar jugando con coches o bloques
y encontrarse ausente de lo que está sucediendo alrededor suyo, en el salón de clases. Es una actividad consigo mismo y, generalmente, con objetos o
materiales.

JUEGO DE ESPECTADOR:
Se trata del juego en el que el niño juega individualmente, pero a su vez, simultáneamente, observa a los otros jugar cerca suyo. El niño puede llegar a
hablar con los otros niños mientras este tipo de juego tiene lugar. Los niños que juegan y observan a los otros a su alrededor, pueden alterar el propio
comportamiento en su juego fruto de tal observación. Muchas veces, los niños en este tipo de actividad suelen permanecer sentados por un momento
para observar y ello puede interpretarse como una actitud pasiva, pero, por el contrario, se trata de una situación de alerta y de atención a lo que sucede
alrededor de él.

JUEGO PARALELO:
Se trata de un juego en el que un grupo de niños juegan con el mismo material, pero cada juego es independiente. Es decir, lo que un niño hace con ese
material no depende ni involucra a los otros que también lo están usando. Los niños que montan un rompecabezas, por lo general, establecen un juego
paralelo. Generalmente, en este tipo de juego los niños conversan unos con otros, pero si alguno abandona ese juego, los demás continúan con su
actividad sin alteraciones.

JUEGO ASOCIATIVO:
Se trata de un juego en el que varios niños juegan juntos, pero de manera poco estructurada. Este es el primer tipo de juego que puede ser considerado
puramente social. Por ejemplo, varios niños deciden ser superhéroes y corren juntos alrededor del patio persiguiéndose unos a otros. Se trata, como
queda claro en el ejemplo, de un juego compartido, pero sin roles definidos, tampoco reparto ni distribución de tareas. Si alguno de los niños decide no
correr o perseguir a los demás, los otros continuarían jugando.

JUEGO COOPERATIVO:
Se trata de un juego en el que cada niño que participa activamente acepta un rol determinado, entonces, se establece una dependencia con los otros
niños involucrados en el juego para alcanzar los objetivos del mismo. Se trata de un juego complejo desde el punto de vista social. Los niños juegan de
manera organizada y se esfuerzan para llegar a cumplir con la meta compartida. Por ejemplo, si los niños deciden jugar al “supermercado”, uno de ellos
acepta ser el cajero, otros los clientes, otros los dependientes… Pero, si alguno de los niños decide abandonar el juego, entonces, esa situación de juego
cooperativo se terminaría.

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EL JUEGO DESDE LA PERSPECTIVA SOCIAL

EL JUEGO DESDE LA PERSPECTIVA SOCIAL (PARTEN, 1932)

ETAPA JUEGO

De
0-2 años Solitario
espectador

De
2-4 años Solitario Paralelo
espectador

De
4-6 años Solitario Paralelo Asociativo
espectador

6 años en De
Solitario Paralelo Asociativo Cooperativo
adelante espectador

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