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Lee Cognición y educación, autor Mario Carretero (2012).

Analiza y reflexiona sobre los


siguientes aspectos.

1-¿Por qué son importantes las investigaciones sobre el conocimiento? ¿Cuáles han sido sus
principales contribuciones?

Son importantes porque constituyen a un aspecto fundamental a la hora de


comprender qué objetivos se deben promover para alcanzar una adecuada
alfabetización histórica. Estas características giran en torno a tres grande
capacidades relativas al conocimiento histórico: la evaluación de evidencias en la
obtención de información, el razonamiento y la solución de problemas, y el análisis y
la construcción de narrativas históricas.
Sus principales contribuciones fue sobre el conocimiento humano en el desarrollo y
aplicaciones de aplicación de actividades y métodos educativos.
2. Elige y analiza uno de los mandamientos del decálogo elaborado por Ángel Riviére.
Tratarás de controlar la selección y empleo de tus recursos intelectuales y de memoria.

Esto comprende que el sistema escolar obliga al niño a ejercer un control , también
más intencional y selectivo de sus recursos cognitivos, se trata de un W SZ de las
estrategias intelectuales, conceptuales y de memoria.
Lawson, plantea hasta qué punto es posible enseñar habilidades metacognitivas a
los sujetos: es decir enseñarles a conocer, controlar y regular sus recursos,
capacidades y estrategias intelectuales y de memoria.metacognitivas a los sujetos:
es decir enseñarles a conocer, controlar y regular sus recursos, capacidades y
estrategias intelectuales y de memoria.
Nuestra educación fracasa a la hora de enseñar a planear, a organizar, jerarquizar,
secuenciar las estrategias y procesos mentales y distribuir adecuadamente los
recursos cognitivos. Gran parte del fracaso se explica porque nadie ha
proporcionado, a los alumnos, explicaciones de cómo se trabaja, y el empleo de las
herramientas cognitivas es desordenado o inadecuado.

3. ¿Qué descubrió en la investigación sobre el uso de la matemática con los niños de la


calle?
Que son lógicos , razonan ordenadamente, tienen una mente preparada para el
pensamiento, la critica y la abstracción.
4. Explique la dicotomía Aprendizaje intencional versus incidental.
El aprendizaje incidental y el aprendizaje deliberado o intencional. La diferencia estriba en la
intención. El aprendizaje deliberado es el que se produce cuando tenemos una meta. . El
aprendizaje incidental se da cuando la intención que tenemos no se rige por un objetivo
específico
5. De qué trata la expresión “En mi pobre cabeza entran muy pocas cosas, más lo que en
ella entra, sólo se desvanece con una extrema lentitud”.

Entiendo de esta expresión que muchos pensamientos entran continuamente a la cabeza


(por lo que somos seres pensantes, nuestra imaginación y subconsciente mantienen activos
sin descanso alguno) pero aun así entren rápido se desvanecerán de una manera tardía
gracias a que nuestro cerebro cuando más queremos sacar de la cabeza o ignorar más se
quedará arraigado a nosotros.

6. Diferencia entre la memoria sensorial, memoria a corto plazo o de trabajo y memoria a largo
plazo.

La memoria a corto plazo se dedica a retener información por breves lapsos de


tiempo. En cambio, la memoria a largo plazo tiene una temporalidad mayor, suele
trascender el paso de los años. Por su parte, la memoria sensorial son todos los
procesos dedicados a captar estímulos breves de forma selectiva.
También Memoria a corto plazo hace referencia a todo el sistema cognitivo
encargado de procesar los estímulos por un breve lapso de tiempo. Memoria a largo
plazo es la parte cognitiva encargada de procesar información y almacenarla de
forma prolongada en el tiempo.

7. Qué plantean el autor en cuanto al desarrollo de los conceptos y razonamiento:

Los autores  procesos de conceptos y razonamiento  plantean que  problemas en el


ámbito de la investigación cognitiva son
difíciles de separar y, en muchos casos, pueden ser considerados sinónimos. La
estructura general de la solución del problema es una línea de razonamiento.
De modo concreto, el enunciado del problema constituye una premisa, la solución es
vista como la conclusión y los pasos que van desde el estado inicial al final completan
el razonamiento (Carretero y Asensio, 2008; Voss y Wiley, 2006). Por razonamiento
se entiende la ejecución de procesos inferenciales por la cual una persona usa su
conocimiento para inferir otra información relacionada con el conocimiento inicial
(Voss, Wiley y Carretero, 1995).
CUADRO DE LAS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

El desarrollo del razonamiento científico La dimensión de Razonamiento Científico y


TICs se centra en la habilidad que permite
valorar, adquirir y utilizar el conocimiento
aplicando las etapas y principios del
método científico.
La influencia del cambio conceptual y el El cambio conceptual se concibe como el
conflicto cognitivo proceso por el cual los conceptos de un
sujeto se transforman (Pozo, 1999). ...
(1982), el proceso de cambio
conceptual se desencadena ante la
generación de un conflicto cognitivo.
Desarrollo cognitivo y razonamiento en El desarrollo cognitivo se enfoca en los
dominios mal definidos: el caos de la procedimientos intelectuales y en las
Historia. conductas que emanan de estos procesos.

Razonamiento basado en casos es el


proceso de solucionar nuevos problemas
basándose en las soluciones de problemas
anteriores. Un mecánico de automóviles
que repara un motor porque recordó que
otro coche presentaba los mismos síntomas
está usando razonamiento basado en
casos. Un abogado que apela a
precedentes legales para defender alguna
causa está usando razonamiento basado en
casos.