Instituto Gubernamental “El Zapotal”

Código 050100248MO2
PD. Nº0001 - D-050100248MO2-JV-2021
Planificación Didáctica De Ingles

I. Datos Generales

Período I Parcial I semestre

Nombre De La Ingles Técnico Académico y año:
Asignatura
Horas semanales 3
Requisitos: Ingles II Nombre del Lic. Cindy Johana Perez
Docente:
U.V: 2 Contacto: 89361903
Email: cndy.perez@institutozapotal.edu.hn

II. BREVE DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA

La enseñanza de la lengua extranjera en Honduras se identifica con la enseñanza del inglés, ya que esta
lengua ha sido siempre vista como una necesidad social debido, principalmente, a las fuertes relaciones
históricas, económicas, culturales y sociales con los Estados Unidos
Sin embargo, hasta el momento no ha existido una exposición sistemática a la lengua, desde el sistema
escolar
formal y por lo tanto no se ha garantizado el acceso de la mayoría de la población al aprendizaje del
inglés. Los planes y programas de estudio implementados en los distintos centros educativos del país han
contemplado su enseñanza solamente a partir del 1er.curso de Educación Media, al cual no tiene acceso
una gran mayoría de la población escolar.
El surgimiento de las escuelas bilingües, un fenómeno en sí mismo, fue un primer intento desde la
iniciativa privada, de responder a las expectativas para la enseñanza de la lengua extranjera en los niveles
de preescolar y primaria. Tal innovación ha permitido que un número creciente, aun cuando muy reducido,
de la población infantil hondureña pueda acceder a esta experiencia de aprendizaje.
III. CONOCIMIENTOS PREVIOS

Los conocimientos previos que se espera nuestros estudiantes puedan tener se dimensiona a vocabularios
básicos los cuales se obtiene gracias a la educación primaria donde también se imparte la clase de Ingles y
gracias a la educación informal a la que estamos expuestos.

IV. COMPETENCIAS GENÉRICAS

Al finalizar la asignatura, el estudiante será capaz de expresarse en forma básica en el idioma
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Ingles utilizando correctamente la estructura gramatical del Verb to be, y empleando
adecuadamente el uso de articles, and nouns.
V. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
2. Competencia perceptiva: Capacidad para comprender e interpretar lo que se
observa. La competencia perceptiva permite que, ante una imagen, ilustración,
gráfico u obra de arte, podamos describir e interpretar el tipo de imagen, los diversos
elementos de composición, armonías cromáticas, estilos, movimiento, tendencia,
escuela y demás componentes de una imagen.

3. Competencia técnica: Permite desarrollar una actividad artística con destreza y

habilidad como la de colorear adecuadamente, pintar, dibujar, sombrear, esculpir,
danzar e interpretar un instrumento musical entre otras realidades artísticas.

4. Competencia expresiva: capacidad para expresar de múltiples formas los propios

sentimientos y emociones como los sentimientos de los demás y del mundo.

5. Competencia creativa: Genera sensibilidad para soñar, proyectar, idear, proponer o

crear nuevas y significativas realidades artísticas.

6. Competencia estética: Facilita sentir, experimentar y vivir el arte de manera

sensible y apasionante.

7. Competencia ideológica: permite desnudar los textos interlineales u ocultos. Se

explicita la intención (es) de la obra y en ocasiones las del artista.

8. Competencia social: capacidad para interactuar inteligentemente con los demás y

con el entorno natural, artificial y social

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 Contenido temático por unidad

Chapter 1:
Topic 1: Introduce Yourself (Review)
Topic 2: Simple Present
Topic 3: Simple Past

Guidelines for the class (Normas generales de la clase)

 Nuestra clase se desarrollará en la modalidad asincrónica, es decir usted trabajara de manera independiente cada una
de las asignaciones
 Las asignaciones las completará en su cuaderno de la clase de Ingles, el cual debe tener una portada, y en cada
actividad deberá escribir su nombre completo grado y sección.
 Las asignaciones serán entregadas única y exclusivamente a través de la plataforma de Google Classroom.
 Las asignaciones tendrán fecha límite de entrega, pasada esa fecha se restará puntaje de acuerdo a los días atrasados,
por lo cual usted deberá ser puntual al entregar sus trabajos.
 Extra credits: se otorgarán puntos extra por orden y creatividad en sus asignaciones.
 En caso de presentar dificultades al momento de cargar sus asignaciones o cualquier otro inconveniente técnico con la
plataforma, por favor comunicarse lo más pronto posible con su maestro guía y/o consejero (a)
 Cualquier duda o pregunta referente a la clase la podrá realizar a través de los comentarios Privados en Google
Classroom, a través del Grupo oficial de WhatsApp o a mi correo Institucional

cndy.perez@institutozapotal.edu.hn.
 El trato debe ser respetuoso y amable entre todos quienes participen.
 No se deben utilizar mayúsculas, porque esto es sinónimo de gritar, y no se debe olvidar solicitar “por favor” y utilizar
el “gracias”.
 En grupo de WhatsApp mantener respecto con cada miembro de grupo

 Recordar el consejero de Noveno es el licenciado Oscar Reinaldo Lopez Portillo su correo institucional es:

oscar.lopez@institutozapotal.edu.hn
 La orientadora es la licenciada Vilma Lizeth Mazariegos Benítez su correo institucional es:

vilma.mazariegos@institutozapotal.edu.hn

Estrategias Metodológicas
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  Metodología The flipped learning o aprendizaje invertido a través de la plataforma
Classroom
 Desarrollo de portafolio didáctico digital
 Se realizará una introducción al tema teniendo en cuenta los conocimientos previos que
poseen los estudiantes y a partir de ellos empezar a estructurar los nuevos conceptos, en
esta introducción se hará por medio de preguntas, reviews utilizando videos, etc.
 Durante el desarrollo de la temática The Grammar- translation method atraves de las
técnicas Deductive applicatons of rules, fill in the blanks, Memorization, Use words in
sentences, Composition.
 The Direct Method atraves de Reading aloud, questions and answer exercises.

Evaluación de Aplicación de acuerdo N0. 1796-SE-2017

Se evaluará durante el proceso de enseñanza-aprendizaje y se aplicarán dos pruebas de medición del
conocimiento. En cada jornada o actividad se tomará en cuenta la puntualidad, asistencia, participación, iniciativa,
creatividad y otros según sea el caso.

Proceso de evaluación:
a. Evaluación Diagnóstica:
Técnica de Diagnostico
b. Evaluación Formativa:
Desarrollo de los valores fundamentales para el trabajo en equipo, así como la
responsabilidad y disciplina para el trabajo individual.
La evaluación en el área será:

Continua: Se realizará en forma permanente haciendo un seguimiento que permita

observar el progreso y las dificultades que se presenten en su proceso de formación. Se
hará al final de cada tema, unidad o proceso.

Integral: se tendrán en cuenta todos los aspectos o dimensiones del desarrollo del
estudiante, como pruebas escritas, trabajos prácticos, consulta de textos, solución de
problemas y situaciones, ensayos, análisis, interpretación, expresión plástica y corporal,
además de otras formas que los docentes del área consideren pertinentes.
 La observación de comportamientos, actitudes, valores, aptitudes, desempeños cotidianos,
conocimientos, registran en detalles los indicadores de logros en los cuales se desarrollan y que
demuestren los cambios de índole cultural, personal y social del estudiante

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  El dialogo con el estudiante y padre de familia, como elemento de reflexión y análisis para
obtener información que complemente la obtenida en la observación y en las pruebas escritas.

 La autoevaluación se permitirá y será realizada por los mismos estudiantes

 La coevaluación entre los estudiantes y el docente, cuando se desarrollen pruebas escritas o

conceptuales dentro del salón.
 Teniendo en cuenta lo anterior la evaluación será:

Sistemática: Se tendrán en cuenta los principios pedagógicos y que guarden relación

con los fines, objetivos de la educación, la visión y misión del plantel, los estándares de
competencia de las diferentes áreas, los logros, indicadores de logros, lineamientos
curriculares y otros factores asociados al proceso de formación integral de los estudiantes.

Flexible : Se tendrá en cuenta el ritmo de desarrollo del estudiante en sus distintos

aspectos de interés, sus capacidades, dificultades, limitaciones de tipo afectivo, familiar,
nutricional, del entorno social y físicas; discapacidad de cualquier índole, dando trato
especial a cada una de las problemáticas que presente el estudiante.

Interpretativa: Se dará la oportunidad a los estudiantes para que junto con el profesor
hagan la reflexión de los alcances y fallas para establecer estrategias de mejoramiento.

Participativa: Involucrar en el proceso de evaluación a todos los entes de la comunidad

educativa, a fin de contribuir a buscar métodos para que los estudiantes desarrollen las
diferentes competencias, con la orientación y acompañamiento del docente.

Formativa: Permite reorientar procesos y metodologías educativas, cuando se detecten

indicios de reprobación en las áreas, analizando sus causas y buscando soluciones.

ESCALA DE VALORACION III PARCIAL EN TERCER CICLO

La escala de valoración adoptada por pandemia la institución es la siguiente:

MENOS DE 69 % INSATISFACTORIO
DE 70% A 80% SATISFACTORIO
DE 81% A 90% MUY SATISFACTORIO
DE 91% A 100% AVANZADO

c. Evaluación Sumativa:

N Evaluación Criterios de evaluación Puntos Fechas

°
1. Actividad #2 Valores Morales: Graba un pequeño video definiendo un 15%
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 Video valor moral en inglés.
2. Introduce yourself
3. Simple Present
4. Simple Past
5. Written Exam 30%
6. Total 100%

Aplicación de acuerdo N0. 1796-SE-2017 Realizar una sola recuperación para realizar la recuperación el
docente seleccionara los diez temas que más aportan a perfil de salida del grado definidos en el
Currículo. La recuperación se evaluará con un examen de 100% y debe realizarse dos semanas después
de entregar las calificaciones.

Sera obligatorio para docentes y alumnos desarrollar un proceso reforzamiento que debe planificarse
utilizando diferentes técnicas didácticas

Bibliography
Cambriage. (n.d.). Cambriage English. Retrieved from https://www.cambridgeenglish.org/

Liveworksheets. (n.d.). Retrieved from https://es.liveworksheets.com/

Merriam - Webster. (n.d.). Retrieved from https://www.merriam-webster.com/

Pearson. (n.d.). Retrieved from https://www.pearson.com/english

Secretaria de Educacion Honduras . (n.d.). Retrieved from www.se.gob.hn

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