TEMA 3

Recursos y Principios
Didácticos Básicos en
Educación Infantil
Facultad de Lenguas y
Educación

EL JUEGO COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA

TEMAS QUE ESTUDIAREMOS:

• Características del juego en el niño

• Tipos de juego de acuerdo con las edades y el nivel de desarrollo evolutivo
• El juego y los propósitos que tiene para el niño en Educación Infantil
• El juego en el niño en la escuela
• Rol del profesor de Educación Infantil en los momentos de juego del niño
• El juego como estrategia de Enseñanza-Aprendizaje
• Adquisición de competencias a través del juego

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 EL JUEGO EN EL NIÑO

• El juego activo, dinámico y constructivo es una parte esencial para

el desarrollo integral del niño desde la infancia a la adolescencia.

• Los profesores han de tener en cuenta esta necesidad primordial y

articular dentro de sus programaciones el juego como parte del día
a día en el centro.

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Juego Libre o Espontáneo vs. Juego Dirigido o Didáctico

Modalidades de juego

JUEGO LIBRE o ESPONTÁNEO JUEGO DIRIGIDO o DIDÁCTICO

Control y creación autónoma del juego por parte

del niño.
Responsabilidad en el desarrollo y avances del
juego por parte del niño.
Los niños cuentan con variedad de materiales para
elegir y elaborar su juego libremente.
Control y creación del juego por parte del profesor.
Responsabilidad compartida entre el profesor y el
niño sobre el desarrollo y avances del juego.
Los profesores definen el material que los niños
han de usar o escoger para su juego de acuerdo
con el objetivo de la actividad.

El niño juega y se expresa libremente, pero dentro El niño juega con el material proporcionado,
de las normas de convivencia acordadas (Por siguiendo las normas acordadas, y bajo la guía del
ejemplo, no pueden pegar a otros niños con los profesor que le orientará hacia la adquisición de
juguetes, marcharse de la clase…). habilidades y contenidos.
Fuente: adaptado de Brewer y Kieff (1996/1997, pág. 95)

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CARACTERÍSTICAS DEL JUEGO

LA MOTIVACIÓN DEL JUEGO ES INTRÍNSECA:

• El jugador debe elegir participar del mismo
• Si un niño elige una actividad, generalmente, se trata de un juego,
esta elección responde a su motivación intrínseca
▪ Por ejemplo: un niño puede cargar juguetes en un carrito de la compra,
transportarlo hacia otra parte y quitar los juguetes del mismo. También, los
niños muchas veces construyen torres, fuertes, casas… etc. con ladrillos
plásticos, pero aún sigue siendo un juego que ha decidido participar o hacer.
• La diferencia entre “trabajar” y “jugar” es que el juego es una
actividad que es libremente elegida y el trabajo, generalmente,
requiere una actividad más controlada y de menor variación.

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CARACTERÍSTICAS DEL JUEGO

EL JUEGO ES ACTIVO
• El juego, por definición, no es una actividad pasiva, aunque no
requiera actividad física.
▪ Los niños “juegan” cuando están participando de una fiesta, comida o reunión en
su salón de clase, así como cuando exploran materiales para descubrir sus
características.
EL JUEGO GENERALMENTE ES SIMBÓLICO
• Los niños cuando juegan, por lo general, se alejan de la realidad a
través de alguna actividad que les invita a hacer “como si fuera….”.
▪ Las características del ambiente, el tiempo y los personajes se negocian en el
momento y no necesariamente guardan conexión con la realidad. Aún más,
estos personajes podrían hasta ser inventados, junto con sus habilidades y
peculiaridades.

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CARACTERÍSTICAS DEL JUEGO

EL JUEGO NO TIENE OBJETIVOS EXTRÍNSECOS

• Los niños al jugar establecen el objetivo del propio juego, o lo negocian en un
juego compartido.
• En todo juego, el proceso y su significado son lo más importante, por el
contrario, el resultado no comporta el mismo valor.
▪ En el juego interesa más la participación que el desenlace, y esa participación está marcada
por decisiones propias del niño. Por lo tanto, el valor reside en el interior del niño.

LOS JUGADORES DAN EL SIGNIFICADO AL JUEGO

• Cuando los niños juegan brindan sus propias interpretaciones a los materiales
que usan.
▪ Un niño puede copiar o escribir en una hoja de papel lo que se le indique, pero, cuando se le
da libertad para usarla, puede dibujar otras cosas o hasta usar esa hoja de papel para
construir un objeto.
• El juego aporta el significado a la actividad.

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CARACTERÍSTICAS DEL JUEGO

EL JUEGO NO TIENE OBJETIVOS EXTRÍNSECOS

• Los niños al jugar establecen el objetivo del propio juego, o lo negocian en un
juego compartido. En todo juego, el proceso y su significado son lo más
importante, por el contrario, el resultado no comporta el mismo valor. En el
juego interesa más la participación que el desenlace, y esa participación está
marcada por decisiones propias del niño. Por lo tanto, el valor reside en el
interior del niño.

LOS JUGADORES DAN EL SIGNIFICADO AL JUEGO

• Los niños muchas veces exploran materiales siguiendo las indicaciones de otra
persona que los guía, pero, cuando los niños juegan, ellos brindan sus propias
interpretaciones al material. Un niño puede copiar o escribir en una hoja de
papel lo que se le indique, pero, cuando se le da libertad para usarla, puede
dibujar otras cosas o hasta usar esa hoja de papel para construir un objeto. El
juego aporta el significado a la actividad.

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CARACTERÍSTICAS DEL JUEGO

EL JUEGO NO TIENE REGLAS EXTRÍNSECAS

• Si la actividad que los niños están realizando es un juego, entonces,
los jugadores tienen la potestad de cambiar o modificar las reglas
del juego según lo consideren. En un juego con ladrillos de plástico,
los niños, por ejemplo, pueden establecer ciertos espacios para la
construcción y otros para el uso. Las reglas que se siguen en un
juego son las que los niños interiorizan o crean especialmente para
el mismo.

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EL JUEGO DESDE LA PERSPECTIVA SOCIAL

EL JUEGO DESDE LA PERSPECTIVA SOCIAL (PARTEN, 1932)

ETAPA JUEGO

De
0-2 años Solitario
espectador

De
2-4 años Solitario Paralelo
espectador

De
4-6 años Solitario Paralelo Asociativo
espectador

6 años en De
Solitario Paralelo Asociativo Cooperativo
adelante espectador

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