El juego y los primeros

años de la vida
Anticipación

Ciclo Elección
Interpretación
volitivo

Experiencia Desempeño
Juego
Actividad de ocio/ tiempo libre
Espontánea
Voluntaria
Independientede objetos
Intrínsecamente satisfactoria
Experiencia significativa
Crear
Recrear
Socializar
Aprender y desarrollar habilidades
Juego en el desarrollo
Conexión entre el desarrollo motor y cognitivo.
Exploración del ambiente ・
Interacción con objetos ・
Interacción con otras personas ・
Situaciones de movimiento.
Reflejos simples ・
Coordinación ・
Percepción ・
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años de la vida

SOCIEDAD

Actividades / Habilidades
Colectivo
Paralelo
Exploración / Aprendizaje Voluntad
Reflejos
Individual

CUERPO

Estadios del juego

• Sensoriomotor o
funcional
•
• Acciones por placer
• Con el propio cuerpo u objetos
•Simbólico o de ficción
• 2 a 7 años
• Simular y fantasear

Reglado
• 7 a 12 años
• Reglas como verdad absoluta
• Del juego individual al
colectivo.
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años de la vida
Primer semestre
• 2 -4 meses: reacciones circulares primarias

• 4 –6: Reaccionescirculares secundarias

・ Manipula objetos
・ Mayor coordinación
•Actúa sobre los objetos

・ Mueve, gira, acerca, aleja, examina.

・ Dejar caer un objeto para tomar otro
Juego funcional
・Reconocimiento de objetos
・Movimientos espontáneos, repetitivos
・Falta de coordinación
・Función en bloque
・Ejercicio con el propio cuerpo.
Segundo semestre

Juego exploratorio
•Juego repetitivo y monótono
・Resultado desconocido anteriormente
・Deseo de experimentar una y otra vez.
•8-12: Aumenta significativamente interés por sus
acciones
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años de la vida
Juego exploratorio
Mayor comprensión de la realidad
・ Encontrar un objeto escondido ante su vista
・ Desplazarse para alcanzar un objeto
・ Ofrecer un objeto a un adulto para que funcione Utilizar un
・ objeto como contenedor de otro Dejar caer y tirar objetos.

Segundo año
Juego de autoafirmación
12–24: La acción sobre el objeto dejará de tener importancia
Acción para descubrir posibilidades
Autonomía e iniciativa.
Mayor desarrollo del lenguaje

Juego pre simbólico

12 –17: nivel I categorías pre simbólicas
・Identifica uso funcional de objetos
・Usa objetos en otros contextos (bebe vaso vacío)
16 -19: acciones simbólicas sobre el propio cuerpo
・Hace como que se duerme
・Usa adecuadamente los objetos
El juego y los primeros
años de la vida
Juego simbólico
Nivel I: integración y descentración (18-19)
・Escenas vividas conocidas
・Aplica acciones conocidas a un agente pasivo
・Emplea acciones conocidas de otras personas (hablar por teléfono)
Nivel II: combinación de actores y juguetes (20-22)
Actividades simuladas sobre una persona y un objeto
Combina dos juguetes. (Pone la cuchara en una cacerola)

Juego simbólico en paralelo

• 30 a 36 meses: Se va profundizando el argumento del juego
• Transito hacia la representación de diferentes roles.

Juego simbólico compartido

• 4 años: niños y niñas establecen diálogo fluido para continuar la
ficción del juego
Cooperación en la incorporación de acciones y roles.
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años de la vida
Juego en la primera infancia
Primera infancia (2 a 6 años)

5 años:
• Equilibrio
• Saltos alternados
• Lanzamientos
6 años:
• Equilibrio
• Saltos alternados
• Lanzamientos
• Bicicleta
• Deportes

Juego en la segunda infancia

Segunda infancia (6 a 12 años)

•Mayor perfección del movimiento y coordinación

• Elección de actividades deportivas por
• Fuerza.
• Resistencia.
• Flexibilidad.

Juego reglado
Más competitivo
Al comienzo las reglas son «sagradas»
•Luego se flexibilizan y se establecen de común acuerdo
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años de la vida
Contribución del juego al desarrollo
Cognitivo
Comprender el entorno y desarrollar el pensamiento
Social
Juego con adultos, reciprocidad, dar y recibir, empatía
Emocional
Reconstrucción de actos, adaptándolos a sus deseos, domina
la realidad
Desarrollo motor
Motricidad, coordinación, prehensiones

Consideraciones sobre el juego

El espacio de juego debe estarpreparado antes de
ofrecerlo.
La persona adulta que se encuentre a cargo, debe
garantizar condiciones de
seguridad en el espacio que se dispone para jugar
Libertad del juego y movimiento
El primer objeto de juego son las manos
Una vez que aparece un nuevo tipo de juego no
desaparecen los tipos anteriores.

La secuencia de aparicióndel los tipos de juego es

variable, en la niñez sigue el mismo orden, pero varía la
edad de inicio.

Los objetos que se ofrecen al niño o niña deben ser bien

pensados según su nivel de desarrollo.
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años de la vida
Juego

Componentes/ habilidades de desempeño

Complejidad/ dificultad

Intensidad/ frecuencia
Intereses/ motivación