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1. DATOS INFORMATIVOS:
1.3. Duración:
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Equidad y justicia
PS Mi primer día en Construye su identidad - Reconoce sus intereses, - Expresa cómo se Lista de
el Primer Grado preferencias, características siente al ingresar cotejo
- Se valora a sí mismo
físicas y cualidades, las al primer grado.
- Autorregula sus diferencia de las de los - Representa
emociones otros a través de palabras o mediante un
acciones dibujo como se
siente este primer
día de clases
C Me presento Se comunica oralmente - Expresa sus necesidades, - Expresa su Lista de
ante mis en su lengua materna emociones, intereses y da presentación cotejo
compañeros cuenta de sus experiencias indicando su
- Obtiene información
al interactuar con personas nombre.
del texto oral.
de su entorno familiar, - Indica algunos
- Infiere e interpreta escolar o local. Utiliza nombres de sus
información del texto palabras de uso frecuente compañeros.
oral. y, estratégicamente,
- Adecúa, organiza y sonrisas, miradas, señas,
desarrolla el texto de gestos, movimientos
forma coherente y corporales y diversos
cohesionada. volúmenes de voz, según
- Utiliza recursos no su inter - locutor y
verbales y para propósito: informar, pedir,
verbales de forma convencer, agradecer.
estratégica. Desarrolla sus ideas en
torno a un tema, aunque en
ocasiones puede salirse de
este.
AyC ¡Yo soy así! Crea proyectos desde los - Representa ideas acerca de - Representa Lista de
lenguajes artísticos sus vivencias personales y mediante el dibujo cotejo
del contexto en el que se como es él.
- Explora y experimenta
desenvuelve usando - Pinta el dibujo de
los lenguajes del arte.
diferentes lenguajes su persona
- Aplica procesos artísticos (el dibujo, la creativamente
creativos. pintura, la danza o el
- Socializa sus procesos movimiento, el teatro, la
y proyectos música, los títeres, etc.).
3. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
INICIO
Se da la bienvenida a todos los niños y niñas, se ubican en sus lugares con el distanciamiento de
acuerdo a los protocolos.
Se les lee el siguiente cartel de bienvenida que estará ubicado en un lugar visible del aula
Se comparte con los niños y las niñas cómo se sienten, sus compañeros, él y su maestra en
este primer día de clases, se les indica que es una alegría grande ser su profesora.
Responden la pregunta:
¿Qué día es hoy? ¿Por qué están ubicados de esa manera? ¿Qué significará la frase
bienvenidos?
Reto:
DESARROLLO
Jesusito de mi vida,
Eres niño como yo,
Por eso te quiero tanto
Y te doy mi corazón.
¡Tómalo! ¡Tómalo!
Tuyo es, y mío no.
Dialogan sobre lo observado: ¿Qué estan haciendo las personas en las tres imágenes? ¿por qué
lo hacen? ¿Ustedes también hacen lo mismo? ¿Cuándo? ¿En dónde? ¿Entonces que es lo
primero que deben hacer cuando se encuentran en la calle, en la escuela? ¿Debes saludar a tus
maestros? ¿Al personal de tu escuela? ¿Cuál de las tres imágenes usas para saludar a tus
amigos y compañeros?.
La docente reafirma a los niños cómo deben saludar a sus compañeros y a sus profesores.
Se presenta en power point la canción “Hay que saludar” y los estudiantes escuchan la melodía y
la letra. Puedes compartir solo la melodía, tarareando o con la boca cerrada.
Se abre el diálogo nuevamente con los niños y niñas acerca de qué les pareció la canción.
Participan en el juego: “Colocamos las frutas en el árbol”:
El juego consiste en entregarles a los niños y las niñas, indistintamente, la mitad de la silueta de
una fruta (manzana, naranja, pera y mango).
Los estudiantes deberán preguntar qué compañero o compañera tiene la otra parte de la silueta
y ambos niños se pararan se presentarán uno al otro y expresarán cada uno cómo se sienten en
este primer día de clases y qué emoción sienten al encontrarse con sus compañeros.
La docente guiará con preguntas para que los niños y niñas participen.
Se les plantea la siguiente pregunta:
Los niños ubicados con el distanciamiento adecuado expresan sus respuestas a las preguntas
planteadas.
La docente irá colocando en cada mitad de fruta el nombre del niño presentado y en panel o
periódico mural se irá colocando los nombres de todos los niños.
7. ¿Ahora cómo crees que te sientes en el colegio? Dibuja en la carita que te corresponde
la emoción que sientes
Los niños en un cartel ya preparado colocaran su nombre y recortarán la emoción que sienten
(caritas) pégala a lado de tu nombre.
NOMBRE EMOCIÓN
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Cantar
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Construye su identidad
- Se valora a sí mismo
- Autorregula sus emociones
Criterios
Lo hace No lo hace
1
10
ÁREA: COMUNICACIÓN
INICIO
Muy bien niños y niñas ahora que expresaron como se sienten este primer día de clases.
Se les invita visualizar el siguiente video “La canción de los nombres”; para ello pueden ingresar
por este enlace.
https://www.youtube.com/watch?v=Ri5yuOqnvEM
Reto:
DESARROLLO
Me gusta mi nombre
Mamá dice que ya estoy grande porque la ayudo mucho con mis
Responde a preguntas:
¿Cómo es Alonso?
__________________________________________________________________
¿Dónde vive Alonso?
__________________________________________________________________
Se indica que ahora cada niño y niña se presenta indicando su nombre con una adivinanza y
diciendo que es lo que le gusta hacer ejemplo:
CIERRE
Comparte su propuesta con sus compañeros.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste cuando te presentaste?
¿Cómo aprendiste a presentarte?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Se comunica oralmente en su lengua materna
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica.
Criterios
Expresa su Indica algunos
presentación nombres de sus
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes indicando su compañeros.
nombre
Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace
1
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8
9
10
ÁREA: ARTE Y CULTURA
INICIO
Muy bien niños y niñas luego de haberse presentado es el momento de seguir aprendiendo de
manera creativa.
Te invito a observar los siguientes dibujos
Responde las preguntas:
¿Cómo están los niños y niñas en los dibujos?
¿Cómo lo habrán dibujado?
¿De qué manera puedes dibujarte?
Reto:
DESARROLLO
Mientras vamos haciendo las interrogantes los niños van tocándose las partes referidas, pueden
mirarse unos a otros.
CIERRE
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Socializa sus procesos y proyectos
Criterios
Representa Pinta el dibujo de
mediante el su persona
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes dibujo como es creativamente
él
Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace
1
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10