PERSONAL SOCIAL-COMUNICACIÓN

FECHA: 10/05/2021

5
AÑOS

ACTIVIDAD PLANIFICADA DE
“YO VEO CÓMO TE SIENTES”

Educación Inicial – 5 Años

 “YO VEO CÓMO TE SIENTES”
I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa
 Institución Educativa
 Directora
 Docente
 Edad/Sección
 Fecha
 Área
 Estrategia / Modalidad
Medio utilizado para
la interacción
docente - estudiante
(Marcar el/los medios que utilizará)
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA
Construye su identidad.
• Se valora a sí mismo.
• Autorregula sus emociones.
Se comunica oralmente en
su lengua materna.
Obtiene información del
texto oral.
Infiere e interpreta
información del texto oral.
Adecúa, organiza y entorno familiar, escolar o local.
desarrolla el texto de forma
coherente y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales
y paraverbales de forma
estratégica.
Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
: …………………………………………………………….
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: ……………………………………………………………
: 5 años
: lunes 10 de mayo del 2021
: Personal Social – Comunicación
: Aprendo en casa/ Web
Llamada telefónica X WhatsApp X Herramientas
virtuales de
Mensaje de texto Facebook
comunicación
Otros: (especificar)
EVALUACIÓN
CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS PRODUCTO/
EVALUACIÓN
ACTUACIÓN
 Expresa sus emociones; utiliza • Reconoce sus emociones, así Enviar un video
palabras, gestos y movimientos como las causas que las originan, y donde el niño
corporales e identifica las causas las comunica a través de palabras,
que las originan. acciones, gestos o movimientos. explique las
 Reconoce las emociones de los situaciones que lo
demás, y muestra su simpatía, ponen triste y lo
desacuerdo o preocupación Plantea preguntas y hace que necesita para
comentarios sobre lo sentirse mejor
escuchado o vivido con relación que registró en su
 Expresa sus necesidades, a sus emociones y las de los diario de
emociones, intereses y da demás a través de cuentos, emociones y una
canciones y otros relatos de la
cuenta de sus experiencias al foto de la hoja de
interactuar con personas de su tradición oral. trabajo de las
emociones.
 Utiliza palabras de uso • Utiliza palabras de uso
frecuente y, estratégicamente,
frecuente, sonrisas, miradas,
señas, gestos, movimientos usa sonrisas, miradas, señas,
corporales y diversos gestos, movimientos corporales
y diversos volúmenes de voz – Instrumentos de
volúmenes de voz según su
según su interlocutor y Evaluación
interlocutor y propósito:
informar, pedir, convencer o propósito– cuando expresa sus
necesidades y emociones. Lista de Cotejo
agradecer
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Educación Inicial – 5 Años
Gestiona su aprendizaje  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
con autonomía. experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración
breve que le permitan lograr dicha tarea.
Define metas de  Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y
aprendizaje materiales digitales.

Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC.

Gestiona información del

entorno virtual.

ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Valores Respeto por las diferencias
Se demuestra, por Las niñas y los niños reconocen en sí mismos y en los demás las diferentes
ejemplo, cuando. emociones que se pueden experimentar en situaciones cotidianas, y muestran
apertura y respeto por la manera como cada persona las expresa.

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la
actividad?
Revisar las orientaciones de aprendo en casa
Leer las actividades de la plataforma
Preparar los materiales y recursos para el trabajo
virtual
Preparo el propósito del aprendizaje, para
comunicar al estudiante Vía Celular y Facebook
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad?
 Cuaderno u hojas de reúso
 Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
 Los videos, fichas de trabajo.

Tiempo:

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades
Inicio Saludo y doy la bienvenida a los estudiantes y padres por medio de celular y mensajes
a través del WhatsApp.
La docente presenta un video: Presentación de la experiencia:

Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Que las niñas y los niños tengan oportunidades para hablar sobre sus emociones
y reconocer las de los demás. Representarán algunas situaciones de la vida
cotidiana en relación a las emociones que sienten.

Se propone los acuerdos de convivencia:

 Lavo mis manos adecuadamente con bastante agua y jabón
 Respetar las opiniones en el grupo de WhatsApp
 Enviar las evidencias de aprendizaje al grupo de WhatsApp

ACTIVIDAD PARA REALIZAR EN CASA

Desarrollo
Indicaciones y actividades a desarrollar en casa por los estudiantes con participación
Educación Inicial – 5 Años
 de sus familias.

RETO: Reconocer las emociones que sienten y representar algunas situaciones

de la vida cotidiana en relación a las emociones que sienten

La docente presenta el siguiente video, cuento “la pena de oso”

https://www.youtube.com/watch?v=iK-d41QuZKE

Leemos el cuento “La pena de Oso”. Antes, muéstrale la portada y pregúntale: ¿De
qué crees que trata el cuento? ¿Por qué crees que Oso está llorando? Después del
cuento pregúntale ¿Qué otra idea se te ocurre para que Oso se sienta mejor? ¿Qué
pasaría si las personas estuviesen tristes todo el tiempo? ¿Alguna vez te has sentido
triste como Oso?”, utilicen el "Emociómetro", para ubicar la emoción de Oso,
pregúntale ¿Dónde ubicarías la emoción que tiene Oso? pueden dialogar acerca de la
tristeza e involucrar a otros integrantes de la familia ¿Cómo se sienten cuando están
tristes?, ¿Qué hacen para sentirse bien?”.
De esta manera, tu niña o niño confirmará que todas/os sentimos emociones como la
tristeza y que es posible encontrar recursos para sentirse mejor.
-Pídele que en el "Diario de mis emociones" dibuje o pegue imágenes de situaciones
que lo ponen triste y lo que necesita para sentirse mejor.

Jugamos a las charadas de emociones: Cada

participante, hará gestos con la cara y el cuerpo
para dramatizar situaciones en las que sentimos,
alegría, miedo, tristeza, cólera, calma, sorpresa,
etc., los otros participantes tratan de adivinar de
qué situación se trata y la emoción que les hace
sentir.
Luego en la hoja de trabajo, recortan y pegan en
los rostros las diferentes emociones.

Enviar un video donde el niño explique las situaciones que lo ponen triste y lo que
necesita para sentirse mejor que registró en su diario de emociones y una foto de la
hoja de trabajo de las emociones.

La docente pregunta a las niñas y niños:

Cierre Meta cognición:

¿Qué aprendieron?
¿Cómo aprendieron?
¿Para qué me sirve lo aprendido?
¿Cómo se sintieron al realizar sus actividades?

Educación Inicial – 5 Años

  Me comunico con los papitos y mamitas para agradecerles por su apoyo y
tiempo que brindan casa en bien de la educación de sus hijos.

V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación Inicial
- Ministerio de educación Aprendo en casa
- https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/inicial.sub-level.inicial/
grado/3-5/categoria/planificamos.experiences/unico/recursos/
a31e6fe57de89a0a2060da0f98c85e4068c0c06f0c05d52845e74927b1e5b61b
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

Anexos:
- Instrumento de evaluación
- Ficha de trabajo

Educación Inicial – 5 Años