PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 3

AÑO
NOMBRE “SOY ÚNICO CONOCIENDO MIS CARACTERÍSTICAS”
2019
1. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I. N°70
UGEL Carhuaz
SECCIÓN Las ardillitas Edad 5 Años
DIRECTORA Emperatriz Bautista Bustos
DOCENTE Zurita Santiago Guerrero
2. DURACIÓN APROXIMADA: 8 días.
3. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 5 años.
4. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.
• Se observa que en nuestra aula Los niños de 5 años de edad no reconocen sus nombres
completos, sus características, no se reconocen como persona única, no identifican los
datos de su DNI.
Para lo cual en este proyecto se ha programado actividades para desarrollar capacidades
que contribuyan al conocimiento de la construcción de su identidad y que identifique algunas
características físicas,
• Para superar esta problemática se planificará diversas situaciones en la que los niños y
niñas tendrán la oportunidad de participar en diferentes actividades, planteando retos con
las siguientes preguntas
• ¿Hay niños o niñas que sean iguales a Ustedes?
• ¿Cómo son ustedes?
• ¿Tienen su DNI?

5. PROPÓSITOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:

Área COMPETEN CAPACIDAD DESEMPEÑO
CIA
-Reconoce sus intereses,
- Se valora a sí mismo preferencias, características físicas
Construye
PS - Autorregula sus y cualidades, las diferencia de las
su identidad.
emociones de los otros a través de palabras o
acciones.
- Obtiene información del - Expresa sus necesidades,
texto oral emociones intereses y da cuenta
- Infiere e interpreta de sus experiencias al interactuar
información del texto oral con personas de su entorno
- Adecua, organiza y familiar, escolar o local. Utiliza
desarrolla el texto de palabras de uso frecuente y,
forma coherente y estratégicamente, sonrisas
Se comunica
cohesionada miradas, señas gestos,
oralmente en
CM - Utiliza recursos no movimientos corporales y diversos
su lengua
verbales de forma volúmenes de voz según su
materna.
estratégica interlocutor y propósito: Informar,
- Interactúa pedir, convencer, agradecer.
estratégicamente con Desarrolla sus ideas en torno a un
distintos interlocutores tema, aunque en ocasiones puede
- Reflexiona y evalúa la salirse de este.
forma, el contenido y
contexto del texto oral.

6. ENFOQUE TRANSVERSAL: Igualdad de género

7. ¿CÓMO VOY A EVALUAR LOS APRENDIZAJES?

• Evidencias de aprendizaje:
Construye su identidad al reconocer su nombre y sus características, cualidades, gustos y
preferencias.
Diferencia y reconoce sus características físicas con libertad.
Elabora un álbum desde que nací.
• Instrumentos: cuaderno de observación.
8. ACTIVIDADES PREVISTAS:
LUNES 08 MARTES 09 MIÉRCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12
-Conociendo mis Conociendo mis - Conozcamos
Validación del - Negociación
datos características nuestros gustos
proyecto del proyecto
personales según mi sexo y preferencias
LUNES 15 MARTES 16 MIÉRCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19
Feriado Feriado

8.1 DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:

PROYECTO N° 3
SESIÓN N° 1
NOMBRE Validación del proyecto
FECHA Lunes 8 de abril del 2019
1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.
ÁR
EA
COMPETENCIA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
CM Se comunica Se comunica oralmente mediante diversos
oralmente en tipos de textos; identifica información
su lengua explicita, realiza inferencias sencillas a
materna partir de esta información e interpreta
recursos no verbales y paraverbales de las
personas de su entorno. Opina sobre lo
que más o menos le gusto del contenido
del texto. Se expresa espontáneamente a
partir de sus conocimientos previos, con el
propósito de interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en una situación
comunicativa. Desarrolla sus ideas
manteniéndose por lo general en el tema,
utiliza vocabulario de uso frecuente y una
pronunciación entendible, se apoya en
gestos y lenguaje corporal .En un
intercambio, generalmente participa y
responde en forma pertinente a lo que se
dice.
Evidencia: Fotos, cuadernos de observación.
Materiales: Lámina, plumón, papelote, espejo.
DESEMPEÑO
- Expresa sus necesidades,
emociones intereses y da
cuenta de sus experiencias
al interactuar con personas
de su entorno familiar,
escolar o local. Utiliza
palabras de uso frecuente y,
estratégicamente, sonrisas
miradas, señas gestos,
movimientos corporales y
diversos volúmenes de voz
según su interlocutor y
propósito: Informar, pedir,
convencer, agradecer.
Desarrolla sus ideas en torno
a un tema, aunque en
ocasiones puede salirse de
este.

2. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
PEDAGÓGICOS
Rutinas  Saludo (La docente les da la bienvenida a todos los niños y niñas)
 Revisión del calendario.
 Asistencia.
 Tiempo.
 Noticia del día: los niños comparten con sus compañeros algunas
experiencias.
Juego Libre en  PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños y niñas recuerdan las normas de
Sectores convivencia y deciden el sector para jugar.
 ORGANIZACIÓN: Los niños y las niñas por grupos se organizan donde jugar
a que jugar y con quien jugar.
 EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños y las niñas juegan en los diferentes
sectores.
 ORDEN: Al contar los niños y las niñas ordenan los juguetes.
 SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semi circulo verbalizan y cuentan a que
jugaron, quienes jugaron, como se sintieron y que paso en el transcurso del
juego.
 REPRESENTACIÓN: Los niños y niñas expresan, atravez del dibujo,
oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron.
MOMENTOS INTENCIONES PEDAGÓGICAS
Los niños y niñas toman asiento y les indicamos que observen la lámina.
Presentamos al grupo parte de la lámina, donde observan los niños y niñas.
Preguntamos ¿Qué ven? ¿Cómo son? ¿Qué hacen los niños y niñas? ¿Todos los
niños y niñas son iguales? ¿Cómo es su cuerpo del niño y de la niña? ¿Qué es
el cuerpo humano? ¿Cuál será su nombre?
Inicio
Les comunicamos el propósito de nuestra actividad, el día de hoy vamos a
dialogar sobre ustedes y sus características, sus gustos y preferencias para
conocernos mejor ¿Les parece bien ejecutar este proyecto? ¿Acusa de que
esta partiendo este proyecto? ¿Qué actividades trabajaremos para este
proyecto?
Les preguntamos ¿se han mirado en un espejo? ¿Qué vieron? ¿Cómo son?
¿Ustedes son iguales a otros niños y niñas? ¿A quiénes se parecen? ¿Cómo
son ustedes?
Se les entrega a cada niño o niña un espejo y miran su imagen dan a conocer sus
características como el color de sus ojos, la forma de su cabello, el color de su
piel.
En parejas observan a sus amigos y expresan sus características físicas y dan a
conocer que no son iguales.
Desarrollo Se les entrega hojas de papel y grafican su imagen ¿Cómo soy yo? Exponen sus
trabajos.
La docente les hace recordar que somos diferentes por que Dios nos ha creado
así y debemos respetarnos entre nosotros.
Luego de todo lo realizado los niños dan su aprobación sobre el proyecto.
Los niños dialogan sobre lo importante que es conocerse y conocer también a sus
compañeros ya que desconocen sus apellidos, dirección y otros datos que son
importantes en su desarrollo personal
Los niños dialogan: ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Identificamos nuestras
características como somos y de nuestros amigos? ¿Qué fue lo que más les
gusto hacer? ¿Cómo nos sentimos en el grupo? ¿Qué les gustaría trabajar el
día de mañana?
Cierre
Actividades de aseo, refrigerio y recreo:
Los niños y niñas limpian las mesas, se lavan las manos, antes de comer,
colocan los cubiertos, sacan los alimentos.
Agradecen a Dios por los alimentos que se van a servir.
Se sirven los alimentos.
Practican hábitos.
 PROPUESTA DE ESQUEMA DE TALLERES
TALLER GRAFICO PLÁSTICO
Fecha: Lunes 8 de abril del 2019
Intereses y necesidades de los niños y niñas
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
¿Qué me da cuenta del
Competencia Desempeños nivel de logro de la
competencia del niño?
Representa ideas acerca de sus vivencias
Crea proyectos
personales y del contexto en el que se desenvuelve
desde los Crea proyectos artísticos
usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la
lenguajes utilizando arena.
pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la
artísticos.
música, los títeres, etc.).

Organización del espacio y materiales: Arena, temperas, cola sintética, muñeco.

SECUENCIA METODOLÓGICA
Inicio:
Planificación: Actividad decorando con arena.
Los niños y niñas conversan sobre el desarrollo de la actividad
Recuerdan los acuerdos, el uso y cuidado de los materiales.
Eligen el material a utilizar, exploran libremente.
Desarrollo:
Los niños realizan su propuesta con el material elegido.
Lo maestra les enseña la técnica: Decorando con arena.
Les entregamos un muñeco desarmado y una base.
Los niños arman el muñeco y pegan en la base sobre el muñeco, vierten cola sintética sobre el
muñeco, luego rosean arena sobre la imagen y lo hacen secar, pintan al muñeco con temperas.
Cierre:
En asambleas, los niños que desean comentan lo que han realizado.
Actividades Permanentes de Salida
Acciones de rutina.
Salida.
OBSERVACIONES DEL TALLER:
 PROYECTO N° 3
SESIÓN N° 2
NOMBRE Negociación del proyecto
FECHA Martes 9 de abril del 2019

1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.
ÁR
COMPETENCIA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO
EA
CM Se comunica Se comunica oralmente mediante diversos Expresa sus necesidades,
oralmente en su tipos de textos; identifica información emociones intereses y da cuenta
lengua materna explicita, realiza inferencias sencillas a de sus experiencias al interactuar
partir de esta información e interpreta con personas de su entorno
recursos no verbales y paraverbales de las familiar, escolar o local. Utiliza
personas de su entorno. Opina sobre lo palabras de uso frecuente y,
que más o menos le gusto del contenido estratégicamente, sonrisas
del texto. Se expresa espontáneamente a miradas, señas gestos,
partir de sus conocimientos previos, con el movimientos corporales y diversos
propósito de interactuar con uno o más volúmenes de voz según su
interlocutores conocidos en una situación interlocutor y propósito: Informar,
comunicativa. Desarrolla sus ideas pedir, convencer, agradecer.
manteniéndose por lo general en el tema, Desarrolla sus ideas en torno a un
utiliza vocabulario de uso frecuente y una tema, aunque en ocasiones puede
pronunciación entendible, se apoya en salirse de este.
gestos y lenguaje corporal .En un
intercambio, generalmente participa y
responde en forma pertinente a lo que se
dice.
Evidencia:
Materiales: Sillas, tarjetas, siluetas de personas, caja hoja crayola, colores.

2. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
PEDAGÓGICOS
Rutinas - Recepción de niños, niñas.
- La asistencia,
- Registro del clima y el tiempo
- Cartel del calendario.
- Cartel de acuerdos
- cartel de responsabilidades
Juego Libre en - Utilización Libre de los Sectores:
Sectores - Los niños y niñas deciden en qué gustan jugar.
- Les preguntamos: ¿Dónde quieren jugar?
- Organización:
- Los niños y niñas se agrupan de 5 a 6 niños.
- Se organizan sus juegos ¿Dónde quieren jugar? ¿A que quieren jugar? ¿A qué
jugaran?
- Ejecución o desarrollo:
- Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que se ha pensado.
- Orden:
- Se le comunica ¡Ya se terminó el juego! Guarden todo en su lugar.
- Socialización:
- Les preguntamos ¿Pueden contarme a que han jugado?
- Representación:
- Dibujan lo que han jugado, exponen sus trabajos lo que desean exponen los
niños que deseen
MOMENTOS INTENCIONES PEDAGÓGICAS
Inicio EJECUCIÓN DEL PROYECTO:
Problematización:
- Se invita a los niños y niña que se ubiquen en media luna y les preguntamos ¿Se
acuerdan que el día anterior nos vimos en el espejo?
- ¿Dialogamos que características tienen cada uno?
- ¿Creen que es necesario conocernos más?
- ¿Por qué?
- Seles da a conocer el propósito de nuestra actividad, el día de hoy vamos asignar
un nombre a nuestro proyecto y vamos a establecer que temas se va trabajar,
¿para que debemos de planificar este proyecto? ¿Aprenderemos algo?
¿Aprenderemos algo? ¿Nos servirá para algo?

Desarrollo - Los niños observan los dibujos realizados del día anterior
- Con los trabajos socializados, los niños proponen posibles nombres para asignar a
nuestro proyecto, se elige por votación el nombre que más les agrado.
- Los niños manifiestan de qué manera se puede conocer sus datos y
características, la docente escribe en un papelote los aportes d los niños sobre los
temas que se desea aprender en el proyecto.
¿Qué haremos? ¿Cómo la haremos? ¿Qué necesitaré?
Que conozcan sus características Identificando sus características Papelotes
físicas. físicas en un espejo Plumones
Que valoren su cuerpo. Completando sus datos en una Papel de colores
Que elaboren su álbum desde que fotocopia de DNI. Tijeras, goma
nací. Cantando una canción nombra su Utensilios
nombre
Alimentos
Orientando en su elaboración del
Disfraces
álbum con los niños y niñas.
Espejos.
-Junto a los niños revisamos todo lo planificado en este proyecto sobre Soy único conociendo mis
características y aprueban los temas a trabajar.
Cierre -Los niños dialogan sobre lo importante que es para ellos tratar este tema de “soy
único conociendo mis características “porque son ellos los protagonistas que se
encargaran de investigar dialogando preguntando de esa manera se construirán su
conocimiento.
- Los niños dialogan:
¿Qué aprendí hoy? ¿Es importante lo que aprendí? ¿Que hicimos para aprender?
¿Qué dificultades tuvimos? ¿Cómo lo superamos? ¿Qué fue lo que más les gusto?
Actividades de aseo, refrigerio y recreo:
- Los niños y niñas limpian las mesas, se lavan las manos, antes de comer, colocan
los cubiertos, sacan los alimentos.
- Agradecen a Dios por los alimentos que se van a servir
- Practican hábitos.
PROPUESTA DE ESQUEMA DE TALLERES
Taller de música.
Fecha: Martes 9 de abril del 2019
Intereses y necesidades de los niños y niñas
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
¿Qué me da cuenta del
Competencia Desempeños nivel de logro de la
competencia del niño?
Representa ideas acerca de sus vivencias personales
Crea proyectos
y del contexto en el que se desenvuelve usando
desde los Canta canciones con
diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura,
lenguajes emoción.
la danza o el movimiento, el teatro, la música, los
artísticos.
títeres, etc.).

Organización del espacio y materiales

SECUENCIA METODOLÓGICA
Inicio:
- Se invita a los niños y niñas a ubicarse en media luna y conversamos con ellos y les
preguntamos.
- ¿Quién quiere cantar?
- Escuchamos sus canciones.
- ¿De qué se trata la canción?
- ¿Quién le ha enseñado?
- Les gustaría aprender otra canción.
- La maestra les da a conocer que van aprender la canción: “Los pollitos”
- Ustedes conocen a los pollitos.
- ¿Quién es su mamá?
- ¿Quién es su papá?
Desarrollo:-Ahora escucharemos la canción los pollitos.
Los pollitos
Vengan mis pollitos
vamos a escarbar
dijo la gallina
Tac, tac, tac.
Yo no tengo hambre
yo me quedo aquí
dijo el gallo
ki ki ki ri ki
Aquí hay un gusano
que gordito está
dijo la gallina
tac tac tac tac tac
Mitad del gusano
quiero yo comer
dijo el gallo
ki ki ki ri ki
A los perezosos
nada se les da
dijo la gallina
tac, tac, tac.

- Se lee pausadamente el texto a los niños.

- Releen nuevamente hasta que aprenden la canción.
- Cantan la canción.
- Cantan acompañando con palmadas
- Cantan acompañados con instrumentos.
-- Cantan solo la canción.
Cierre:
- Después que han cantado les preguntamos:
- ¿Les gusto la canción?
- ¿Quiénes participaran en la canción?
- ¿Quién no quiso ayudar a la gallina?
- ¿Por qué?
¿Y nosotros debemos de ayudar a nuestros padres? ¿Cómo?
OBSERVACIONES DEL TALLER:

PROYECTO N° 3
SESIÓN N° 3
NOMBRE Conociendo mis datos personales
FECHA Miércoles 10 de abril del 2019
 1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.
ÁREA COMPETENCIA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO
PS Construye su Construye su identidad al tomar conciencia de los - Reconoce sus
identidad. aspectos que lo hacen único. Se identifica en intereses,
algunas de sus características físicas, así como sus preferencias,
cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se características
siente miembro de su familia y del grupo de aula físicas y cualidades,
al que pertenece. Practica hábitos saludables las diferencia de
reconociendo que son importantes para el. Actúa las de los otros a
de manera autónoma en las actividades que través de palabras
realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus o acciones
posibilidades y considerando a los demás. Expresa
sus emociones e identifica el motivo que las
originan. Busca y acepta la compañía de un adulto
significativo ante situaciones que lo hacen sentir
vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
Evidencia: Conoce su nombre.
Materiales: Sillas, tarjetas, siluetas de personas, caja hoja crayola, colores.

2. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
PEDAGÓGICOS
Rutinas - Recepción de niños, niñas.
- La asistencia,
- Registro del clima y el tiempo
- Cartel del calendario.
- Cartel de acuerdos
- cartel de responsabilidades
Juego Libre en - Utilización Libre de los Sectores:
Sectores - Los niños y niñas deciden en qué gustan jugar.
- Les preguntamos: ¿Dónde quieren jugar?
- Organización:
- Los niños y niñas se agrupan de 5 a 6 niños.
- Se organizan sus juegos ¿Dónde quieren jugar? ¿A que quieren jugar? ¿A qué
jugaran?
- Ejecución o desarrollo:
- Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que se ha pensado.
- Orden:
- Se le comunica ¡Ya se terminó el juego! Guarden todo en su lugar.
- Socialización:
- Les preguntamos ¿Pueden contarme a que han jugado?
- Representación:
- Dibujan lo que han jugado, exponen sus trabajos lo que desean exponen los niños
que deseen

MOMENTOS INTENCIONES PEDAGÓGICAS

Inicio - Nos sentamos en asamblea, recordamos que hicimos ayer aprendimos a
escribir nuestro nombre.
- ¿Pero solo tenemos un nombre?
- Cogemos nuestra cartera y les preguntamos adivinen que cosas hay.
- Les contamos que dentro de nuestra cartera tenemos un objeto muy
importante que todas las personas deben tener. Les preguntamos: ¿Se
imaginan qué será? ¿Quién puede adivinar qué objeto es? En estos
momentos surgirán muchas respuestas, las acogemos y las repetimos con
 asombro. Por ejemplo, pueden decir: “Es un peine”; podemos responder:
“Hum… un peine no es.” Y así, sucesivamente, con todas las posibles
respuestas.
- Es algo pequeño; para los niños es de color amarillo y se lo dan cuando son
pequeños; lo usan cuando van al centro de salud, cuando su papá o mamá lo
matricula en el jardín; el de los adultos es de color celeste
- Por ultimo sacamos nuestro DNI
- ¿Para qué sirve el DNI?
- ¿ustedes tienen DNI?
- ¿Ustedes creen que es importante?
- ¿Qué pasaría si no tenemos DNI?
- Hoy conoceremos nuestros datos personales que están en el DNI
Desarrollo - Problematización
- Dialogamos con los niños que nuestro DNI que es un documento que nos
identifica como única persona, diferente a todas las otras personas del
mundo
- Análisis de la información
- Sacamos DNI de la maestra y si es posible lo ampliamos para que puedan ver
los niños.
- Les explicamos que en el documento de identidad están nuestros nombres y
apellidos, la fecha en la que hemos nacido, nuestro estado civil y nuestro
sexo.
- También sacamos un DNI amarillo de un niño y también leemos sus datos
- Conversamos sobre nuestros dos apellidos: el primero es de Papá y el
segundo es de mamá.
- Invitamos a los niños para que digan sus nombres y apellidos.
- También que digan que se llaman sus padres sus nombres y apellidos
- Se les entrega un DNI impreso en hoja de color amarillo
- Les damos a los niños y se dibujan y llenan algunos datos y luego se lo llevan
a casa para que complete con sus padres.
- Acuerdo y toma de decisiones
- Los niños en asamblea dialogan sobre la importancia de nuestro DNI porque
nos hace únicos.
- Los niños se comprometen a aprender sus nombres y apellidos su
cumpleaños y la dirección de su casa porque es importante que lo sepan.
- Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo se sintieron
Cierre - Realizamos la meta cognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más
te gusto? ¿En qué tuviste dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué
necesité? ¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?
- Actividades de aseo, refrigero y recreo
- Acciones de rutina.

PROPUESTA DE ESQUEMA DE TALLERES

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
Fecha: Miércoles 10 de abril del 2019
Intereses y necesidades de los niños y niñas
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
¿Qué me da cuenta del
Competencia Desempeños nivel de logro de la
competencia del niño?
Se desenvuelve Realiza acciones y juegos de manera Realiza movimientos
de manera autónoma combinando habilidades libremente.
 motrices básicas como correr, saltar,
autónoma a
trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y
través de su
volteretas en los que expresa sus
motricidad
emociones explorando las posibilidades
de su cuerpo con relación del espacio, el
tiempo,lasuperficie y los objetos de estas
acciones, muestra predominio y mayor
control de un lado de su cuerpo.
Organización del espacio y materiales: Circuito con material de psicomotriz como colchonetas
cojines conos .etc
SECUENCIA METODOLÓGICA
Inicio:
ANTES DE LA ACTIVIDAD
- Preparar el espacio y materiales creando un circuito con los sólidos por donde los niños y
niñas van a transitar.
- La maestra se sienta con todos los niños en círculo dialoga sobre el ambiente provocado
(preparado).
- Espacio: Amplio y libre de obstáculos
- Sólidos
- Colchoneta
- Establecen normas y delimita el espacio de juego
- Corremos libremente por el patio, saltamos movemos los brazos avanzamos retrocedemos
etc.
- Los niños y niñas exploran los materiales libremente.
Desarrollo:
- Desplazándose por el circuito provocado. Luego los niños podrán crear otros circuitos
libremente y recorrerlos.
- Nos paramos formando un círculo y la maestra cuenta la historia de un heladito que fue a la
playa y como hacía mucho calor se fue derritiendo poco a poco hasta derramarse en la arena.
Cierre:
- Guardan el material utilizado
- Representan libremente la actividad la actividad con los materiales dispuestos para este
momento (plastilina, crayones, hojas)
OBSERVACIONES DEL TALLER: