ACTIVIDAD N°5
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección: 2° GRADO
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: …… DE MARZO 2022
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:
Competencias y
Área Denominación capacidades
C Escuchan el audio Se comunica oralmente
cuento “Desde mi en su lengua materna.
ventana” - Obtiene información del
texto oral.
- Infiere e interpreta
información del texto
oral.
- Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
- Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
PS Mis sentimientos Construye su identidad.
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus
emociones.
3. ESTRATEGIAS:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Criterios de Instrumento de
Desempeños
evaluación evaluación
Enfoque transversal: inclusivo o atención a la diversidad
Igualdad de género
- Dice de qué trata el texto y cuál es - Responde a - Escala de
su propósito comunicativo; para preguntas en valoración
ello, se apoya en la información forma oral /por
recurrente del texto y en su audio.
experiencia.
- Expresa oralmente ideas y
emociones en torno a un tema,
aunque en ocasiones puede salirse
de este o reiterar información in-
necesariamente. Establece
relaciones lógicas entre las ideas
(en especial, de adición y
secuencia), a través de algunos
conectores. Incorpora un
vocabulario de uso frecuente.
- Expresa de diversas maneras - Expresa en - Escala de
algunas de sus características diversas formas valoración
físicas, cualidades, gustos y los sentimientos.
preferencias, y las diferencia de las
de los demás. Ejemplo: El
estudiante, al realizar actividades
individuales y colectivas, podría
decir: “Yo soy bueno dibujando y
mi amiga es buena bailando”. O
expresar que es capaz de realizar
tareas: “Yo barro”.
- Describe, a través de diversas
formas de representación, las
emociones básicas (alegría,
tristeza, miedo u otras) y explica
las razones que las originan.
Acepta e incorpora en sus
acciones algunas normas básicas
como límites que le brindan
seguridad.
ÁREA: COMUNICACIÓN
EVIDENCIA: Relata que acciones realizaste durante la cuarentena y dibuja la que más te agradó.

INICIO

 Se les da el saludo ya sea en clase/casa en forma presencial o remota; oramos a Dios y nos
ubicamos en el tiempo indicando el día, la fecha, el mes y el año.
 Escuchan este video "RETORNO A CLASES SEGURO Y FELIZ" 2022
https://www.youtube.com/watch?v=PQoQ0W3GQVU
RETORNO SEGURO Y FELIZ
Me levanto temprano, feliz como lombriz
Por un encuentro entre amigos seguro y feliz
Vamos a jugar….todos juntos
Vamos a cantar…con alegría
Vamos a bailar….muchas veces
Vamos a aprender.
Si todos nos cuidamos
Al jugar y aprender
Todos disfrutaremos, este gran reencuentro
Vamos a jugar…todos juntos
Vamos a crear…muchas cosas
Vamos a disfrutar….todos juntos
Vamos a aprender
Niñas y niños, familias y amigos
¿estamos listos para volver a clases?
Vamos a jugar…todos juntos
Vamos a crear…muchas cosas
Vamos a disfrutar….todos juntos.

No olvidemos “No interrumpir al compañero que ha tomado la

palabra y esperar su turno para hablar” “Practicar la escucha
activa”

 Respondemos ¿Cómo nos sentimos con el retorno a clases?

 En esta oportunidad escucharan un cuento de un niño que hizo desde su ventana durante la
pandemia.
 Dare a conocer lo que vamos a hacer el día de hoy.
Reto:

RELATARÁS QUÉ ACCIONES REALIZASTE DURANTE LA

CUARENTENA Y DIBUJARÁS LO QUE MÁS TE AGRADÓ.
DESARROLLO

 ¿Escucha el audio libro “Desde mi ventana? https://www.youtube.com/watch?v=38jixuG1fLw

Después de haber escuchado el audio; explica con tus propias palabras, luego responde las
siguientes preguntas:

1.En formal oral ¿Quiénes son los personajes del cuento?

2. (Lee los carteles con los nombres de los personajes de la historia; para ello, señalamos
pintando)

PEDRO NIÑA PAPÁ ABUELA

RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

3. ¿Qué hizo Pedro para que las personas lo vean por su ventana?

4. ¿Qué preparó la abuelita con los tomates y el cilantro que sembró Pedro?

5. Relaciona con flechas la secuencia del cuento

6. Ordena los pasos para crecer una planta, al igual que hizo Pedro.

7. Relata que acciones realizaste durante la cuarentena y dibuja la que más te agradó.

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Responde a preguntas en forma oral /por audio del

cuento escuchado.
ÁREA: COMUNICACIÓN
FICHA DE APLICACIÓN
1. ¿Qué hizo Pedro para que las personas lo vean por su ventana?

2. ¿Qué preparó la abuelita con los tomates y el cilantro que sembró Pedro?

3. Relaciona con flechas la secuencia del cuento

4. Ordena los pasos para crecer una planta, al igual que hizo Pedro.

5. Relata que acciones realizaste durante la cuarentena y dibuja la que más te agradó.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
 ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Se comunica oralmente en su lengua materna.
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Criterios de evaluación
Responde a preguntas en forma oral /por audio del cuento
escuchado.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda
superando
Lo estoy
1 Lo logré

2
3
4
5
6
7
8
9
10

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

 EVIDENCIA: Desarrollan actividades en una ficha sobre los sentimientos.

INICIO

 Observa la imagen y lee el sentimiento de cada niño o niña.

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

DESARROLLARÁS ACTIVIDADES SOBRE LOS

SENTIMIENTOS.
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Proponemos normas de convivencia teniendo en cuenta el protocolo de bio seguridad.
 Mantener la distancia.
 Mantener la mascarilla puesta.
DESARROLLO

 Nos
Los informamos
sentimientos personales
Todos tenemos sentimientos y los expresamos a los demás.
Los sentimientos van, vienen o están en nosotros.
 Sentimos

Los sentimientos
Pueden ser positivos cuando nos
ayudan a estar contentos con
familiares y amigos; los
sentimientos negativos pueden
llevarnos a cometer errores

ANALIZAMOS Y REFLEXIONAMOS.

 Con los sentimientos expresamos nuestro estado de ánimo hacia los demás.

 En casa, con nuestros familiares: ¿Qué sentimientos nos ayudan a ser mejores personas?
 Observamos las siguientes imágenes y comentamos:
 Respondemos las preguntas:
a. ¿Qué sentimientos vemos en el aula?
b. ¿Cuáles sentimientos observamos en la casa?
c. ¿Por qué debemos evitar los sentimientos negativos?

RECUERDA:
Todas las personas tenemos emociones y sentimientos.
Ser mejor persona es parte de nosotros.

 Indica en un organizador los sentimientos.

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros. Lo coloca en el panel para luego ubicarlo en su
portafolio.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito mejorar?
intentando

 Escribi de diferentes formas los sentimientos.

ÁREA: PERSONAL
SOCIAL
 FICHA DE APLICACIÓN
1. Observo los dibujos y marco con  los buenos sentimientos traducidos en emociones.

2. Escribo en los reglones: Quiero tener buenos sentimientos que me hagan feliz.

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3. Practico lo aprendido:
a. ¿Qué sentimiento representa cada dibujo?
b. Uno con una línea la palabra con el sentimiento que refleja cada cara.

Asombro
Alegría

Amor

Tristeza

Enojo

4. Uno los puntos y pinto la cara feliz.

5. Escribo en los reglones: Soy una buena persona.

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 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Construye su identidad.
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
Criterios de evaluación
- Expresa de diversas formas los sentimientos.

Nº

Necesito ayuda
Nombres y Apellidos de los estudiantes

superando
Lo estoy
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10