ACTIVIDAD N° 6

DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección: 1° GRADO

 Profesor (a):

 Duración:

 Fecha: 30 de mayo del 2022

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE ORIENTACION AL BIEN COMUN
CyT El agua, el aire y Explica el mundo físico Describe que en la Tierra se Reconoce los Lista de
el suelo basándose en encuentran masas de agua, elementos necesarios cotejo
elementos conocimientos sobre los aire y material sólido para la vida.
necesarios para seres vivos, materia y Explica a partir del
la vida energía, biodiversidad, análisis de fuentes
Tierra y universo. escritas los elementos
Comprende y usa necesarios para la
conocimientos sobre vida.
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Ficha de respuesta a la pregunta planteada

INICIO

Se pregunta a los niños y niñas ¿Qué actividades han realizado antes de llegar al colegio?
Escribimos las respuestas en la pizarra.
Nuevamente preguntamos ¿Por qué creen que debemos comer? ¿Quiénes también se alimentan?
¿Cómo se alimentan los animales? ¿Cómo se alimentan las plantas? ¿Qué necesitan los seres vivos?

El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

INVESTIGAMOS QUE NECESITAN LOS SERES VIVOS PARA VIVIR.

Recordamos las siguientes recomendaciones:

DESARROLLO

Observan la siguiente imagen:

Responden las preguntas ¿Qué necesita la planta para vivir?

El perro ¿Qué necesita para crecer?
El balde ¿tendrá alguna necesidad?
Luego se entrega la siguiente actividad para que marquen con un check su respuesta.
Marca con una x la planta, el perro o ambos

a. ¿Cuál necesita agua para vivir?

b. ¿Cuál de ellos deben tomar leche?

c. ¿Cuál de ellos necesita aire?

Conversamos brevemente con los estudiantes sobre sus respuestas.

Planteamos la pregunta a investigar

¿Qué necesitan los seres vivos para crecer sanos y fuertes?

Plantean sus hipótesis

Escribiendo o dibujando sus repuestas.

Presentan sus respuestas en la pizarra y preguntamos ¿están de acuerdo con lo presentado por sus
compañeros?, ¿por qué?, ¿qué han escrito ustedes?
Elaboración del plan de indagación

Indicamos que, al haber diversas respuestas a la pregunta formulada, es necesario comprobar cuál o
cuáles son correctas.
Comentamos que, en esta ocasión, observarán un video y escucharan información leída por la maestra.
Análisis de resultados y comparación de las hipótesis

Observan el video “Que necesitan las plantas para vivir” https://www.youtube.com/watch?

v=VAYkVmPCob0

Comentan las ideas más importantes del video y, luego, pregunta: ¿de qué seres vivos se habló en el
video?; ¿qué es importante para una planta?, ¿por qué?
Anotan sus respuestas mediante dibujos o escritura.
Indicamos que lean o escuchen la siguiente información:
Las plantas, como todos los seres vivos, necesitan ciertos componentes para vivir.

Los elementos naturales los podemos observar en nuestro entorno y son aquellos propios de la
naturaleza.

Preguntamos ¿la información que hemos obtenido del video y del texto escuchado nos podrá ayudar a
comprobar si las hipótesis son verdaderas?
Revisan sus hipótesis y las contrasten con los datos que han obtenido.
Estructuración del saber construido como respuesta al problema
Responden la pregunta inicial: ¿Qué necesitan los seres vivos para crecer sanos y fuertes?
Para crecer sano y fuerte necesita:
 Agua
 Luz solar
 Suelo
 Aire
Evaluación y comunicación
Escriben sus conclusiones en su cuaderno.
Resuelven la siguiente ficha:
Completa el esquema con los conceptos que faltan.

Observa la imagen y colorea los elementos necesarios para que haya vida.

CIERRE
Responden preguntas ¿Qué necesitamos los seres vivos? ¿Qué aprendí? ¿para qué aprendí? ¿para
qué me sirve lo aprendido?
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Reconoce los elementos necesarios

para la vida.

Explica a partir del análisis de fuentes

escritas los elementos necesarios para
la vida.
 FICHAS
Escuchan la historia:
Una familia aventurera.
Rosita y sus padres fueron de paseo al Parque Nacional del Manu,
mientras caminaban por los senderos Rosita iba observando la
variedad de animales: tucanes, pericos, tigrillos. También encontró
plantas de diferentes tamaños, con hojas y flores de diferentes
colores.
Podía sentir el aire puro que respiraba, disfrutó ver correr el agua
de la cascada.
Habían allí muchas rocas ásperas, lisas, pequeñas y grandes.
Decidieron tomar un descanso para disfrutar del bello paisaje y
pensó: ¡Qué bello es el Perú!

Responden preguntas: ¿Qué lugar visitaron Rosita y sus padres?

____________________________________________________________________________
Relaciono con una línea los elementos naturales observados por rosita con las palabras.

Dibuja en los recuadros lo que la planta necesita para vivir.

Encierra únicamente lo que el conejo necesita para vivir en la naturaleza.

Dibuja lo que el zorro necesita para vivir y proteger a sus crías, además del agua.

Relaciona los nombres de los elementos indispensables de la naturaleza

Relaciona el concepto con la imagen.

Es la mezcla de gases y oxigeno

Es una sustancia líquida

Es la parte superior de la tierra

Es la estrella con luz propia

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO

Competencia/Capacidad
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Criterios
Reconoce los elementos Explica a partir del análisis
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes necesarios para la vida. de fuentes escritas los
elementos necesarios para
la vida.
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10