UNIDAD DIDACTICA N° 01

“¿ASI, SOY YO?”

I.-DATOS INFORMATIVOS

 Docente: ANNIE ZUMAETA PAIMA

 Fecha: Del 15 de abril al 10 de mayo
 Duración: 4 semanas
 Nivel: Primario
 Ciclo: V
 Situación Significativa:
Los estudiantes del C.E.B.E “TENIENTE MANUEL CLAVERO” aún se encuentran en un proceso de adaptación teniendo
dificultad para respetar los horarios establecidos, así como, convivencia. Esto implica organizar actividades rutinarias dentro y
fuera del aula que les permita interactuar y socializar con los docentes y compañeros. Para que esto sea favorable es preciso
realizar actividades que le permitan conocer y respetar los acuerdos en el aula. Para lograr esto proponemos a los
estudiantes: ¿Qué podemos hacer para respetar las rutinas establecidas?
¿Qué nos gustaría lograr en el aula? ¿Cómo podemos organizar las rutinas en el aula?

 Propósito de Aprendizaje:
Permitir a las y los estudiantes reconocerse a sí mismas y a sí mismos como seres únicos con características físicas,
preferencias y gustos particulares. Asimismo, reconocer y expresar sus emociones para establecer relaciones respetuosas
con su entorno.

AREA COMPETENCIA Y DESEMPEÑO ESTANDAR DE CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS

CAPACIDAD PRECISADO APRENDIZAJE DE EVALUACION
Personal Social Reconoce su -Tomar conciencia de los -Reconoce sus intereses, Lista de cotejo
Costruye su interés, aspectos que los hacen necesidades y las
identidad necesidades y las únicos. sensaciones de su cuerpo, las
 se valora a si sensaciones que -Identificarse con algunas de diferencia de las de otros, y
mismo percibe de su sus características físicas, las manifiesta a través de
cuerpo, y las gustos, disgustos e palabras, acciones, gestos o
manifiesta a través intereses, su nombre y los movimientos.
de gestos y miembros de su familia. -Reconoce su nombre cuando
acciones. -Participar en sus cuidados lo llaman, lo manifiesta a
personales y en diversas través de gestos (sonrisas,
actividades desde su miradas), o acciones.
iniciativa y posibilidades. -Reconoce a los miembros de
-Buscar y aceptar el su familia y a otras personas
consuelo y la compañía de conocidas, se siente parte de
su adulto significativo su familia y disfruta su
cuando se sienten compañía.
vulnerados e inseguros, así
 como cuando algunas de
sus acciones afectan a otro.
COMUNICACIÓN Se comunica Expresa sus -Se comunica oralmente Expresa sus necesidades, Lista de cotejo
oralmente necesidades, mediante diversos tipos de emociones, intereses y da
emociones, textos; identifica información cuenta de algunas
-Obtiene información intereses y da explícita; realiza inferencias experiencias al interactuar con
del texto escrito. cuenta de algunas sencillas a partir de esta personas de su entorno
experiencias al información e interpreta familiar, escolar o local. Utiliza
interactuar con recursos no verbales y palabras de uso frecuente,
personas de su paraverbales de las sonrisas, miradas, señas,
entorno familiar, personas de su entorno. gestos, movimientos
escolar o local. Opina sobre lo que más/ corporales y diversos
Utiliza palabras de menos le gustó del volúmenes de voz con la
uso frecuente, contenido del texto. intención de lograr su
sonrisas, miradas, - Se expresa propósito: informar, pedir,
señas, gestos, espontáneamente a partir de convencer o agradecer.
movimientos sus conocimientos previos,
corporales y con el propósito de Señala algunas relaciones de
diversos interactuar con uno o más causa – efecto, así como
volúmenes de voz interlocutores conocidos en características de personas
con la intención de una situación comunicativa. (cuerpo).
lograr su
propósito:
informar, pedir,
convencer o
agradecer.
Comunicación “Crea proyectos Crea proyectos artísticos al -Utiliza materiales concretos
Representa ideas
desde los lenguajes experimentar y manipular acerca de sus vivencias
acerca de sus
artísticos” libremente diversos medios
vivencias
y materiales para descubrir -Utiliza diferentes técnicas
Explora y personales y del
sus propiedades expresivas. para demostrar sus
experimenta los contexto en el que
Explora los elementos
lenguajes del arte. se desenvuelve habilidades artísticas
básicos de los lenguajes del
usando diferentes
arte como el sonido, los
lenguajes
colores y el movimiento.
artísticos (el
Explora sus propias ideas
dibujo, la pintura,
imaginativas que construye
la danza o el
a partir de sus vivencias y
movimiento, el
las transforma en algo
teatro, la música,
nuevo mediante el juego
los títeres, etc.).
simbólico, el dibujo, la
pintura, la construcción, la
música y el movimiento
creativo. Comparte
espontáneamente sus
experiencias y creaciones

CIENCIA Y INDAGA MEDIANTE Hace preguntas Explora los objetos, el Describe sus características, Lista de cotejo
TECNOLOGIA MÉTODOS que expresan su espacio y hechos que necesidades, funciones,
CIENTÍFICOS PARA curiosidad sobre acontecen en su entorno, relaciones o cambios en su
CONSTRUIR SUS los objetos, seres hace preguntas con base en apariencia física.
CONOCIMIENTOS. vivos, hechos o su curiosidad, propone
fenómenos que posibles respuestas, obtiene
acontecen en su información al observar,
ambiente manipular y describir;
compara aspectos del objeto
o fenómeno para comprobar
la respuesta y expresa en
forma oral o gráfica lo que
hizo y aprendió.

Psicomotriz Se desenvuelve de Reconoce sus Se desenvuelve de manera Mueve la parte del cuerpo que Lista de cotejo
manera autónoma a sensaciones autónoma a través de su indica la docente
través de su corporales, e motricidad cuando explora y
motricidad identifica las descubre su lado dominante
Conoce las partes de su
 necesidades y y sus posibilidades de cuerpo al ritmo de una canción
Comprende su cambios en el movimiento por propia
cuerpo estado de su iniciativa en situaciones
cuerpo, como la cotidianas. Realiza acciones
respiración y motrices básicas en las
sudoración coordina movimientos para
después de una desplazarse con seguridad y
actividad física. utiliza objetos con precisión,
Reconoce las orientándose y regulando
partes de su sus acciones en relación
cuerpo al estos, a las personas, el
relacionarlas con espacio y el tiempo. Expresa
sus acciones y corporalmente sus
nombrarlas sensaciones, emociones y
espontáneamente sentimientos a través del
en diferentes tono de gestos, posturas,
situaciones ritmo y movimientos en
cotidianas. situaciones de juego
Representa su
cuerpo (o los de
otros) a su
manera, utilizando
diferentes
materiales y
haciendo
evidentes algunas
partes, como la
cabeza, los
brazos, las
piernas y algunos
del rostro.
Matemática Resuelve Utiliza el conteo Resuelve problemas Cuenta cuántos ojos, nariz y Lista de cotejo
problemas de hasta el 5, en referidos a relacionar boca tienen al mirarse en el
cantidad situaciones objetos de su entorno según espejo
cotidianas en las sus características
-Traduce cantidades
que requiere perceptuales; agrupar, Reconocen y cuentan partes
a expresiones
contar, empleando ordenar hasta el quinto de su cuerpo tienen
numéricas.
utilizando material lugar, seriar hasta 5 objetos,
concreto o su comparar cantidades de
propio cuerpo objetos y pesos, agregar y
quitar hasta 5 elementos,
realizando representaciones
con su cuerpo, material
concreto o dibujos. Expresa
la cantidad de hasta 10
objetos, usando estrategias
como el conteo. Usa
cuantificadores: “muchos”
 “pocos”, “ninguno”, y
expresiones: “más que”
“menos que”. Expresa el
peso de los objetos “pesa
más”, “pesa menos” y el
tiempo con nociones
temporales como “antes o
después”, “ayer” “hoy” o
“mañana”
 Enfoques transversales:
 Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad.
 Enfoque intercultural
 Enfoque igualdad de género.
 Enfoque orientación al bien común.
 Enfoque búsqueda de la excelencia

II.-ACTIVIDADES PROPUESTAS
Lunes 15 Martes 16 Miercoles 17 Jueves 18 Viernes 19
Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad
CONOCIENDO MI SEXO QUE TENGO EN MI CARA CONOCIENDO MI CUANTOS AÑOS TENGO
NOMBRE DIFERENCIANDO MI
SEXO A TRAVES DE LA
ROPA QUE USO
 Lunes 22 Martes 23 Miercoles 24 Jueves 25 Viernes 26
Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad
DIA DE LA TIERRA ELABORO PANCARTAS RECOGIENDO REALIZO UN MACETERO SEMBRAMOS UNA
DEL CUIDADO DE LA DESPERDICIOS DEL DE MATERIAL PLANTITA
TIERRA CEBE RECICLADO

Lunes 29 Martes 30 Miercoles 01 Jueves 02 Viernes 03

Actividad Actividad Actividad Actividad
“ DIBUJO Y PINTURA” “FIESTA EN EL CEBE”
CONOZCO MIS DATOS JORNADA
PERSONALES DE DNI
PEDAGOGICA
FERIADO
PASEO DE ANTORCHA

Lunes 06 Martes 07 Miercoles 08 Jueves 09 Viernes 10

HABLEMOS DE MAMA ACTIVIDADES QUE
REALIZA MAMA CONFECCIONANDO UN PREPARANDONOS PARA ACTUACION POR EL DIA
ADORNO PA RA MAMA AGAZAJAR A MAMA DE LA MADRE
 SESION DE APRENDIZAJE N°01
“ CONOCIENDO MI SEXO”

I.- DATOS IN FORMATIVOS

 C.E.B.E: TENIENTE MANUEL CLAVERO
 Docente: ANNIE ZUMAETA PAIMA
 Fecha: LUNES 15 DE ABRIL DEL 2024
 Grado y Sección: 6TO D

II.-PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Que los estudiantes del 6to “D” conozcan y diferencien su sexo a través de diversas actividades lúdicas identifiquen situaciones que
traen consigo el experimentar el conociendo su sexos en la actividad
COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONSTRUYE SU IDENTIDAD Identifica su sexo en una lámina a través de :Habla
Menciona el sexo al que pertenece con ayuda
 COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS Identifica algunas de sus características físicas en sí mismo
ENFOQUE TRANSVERSAL:
 Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad.
 Enfoque intercultural
o Enfoque igualdad de género.
o Enfoque orientación al bien común.
 Enfoque búsqueda de la excelencia

IV.-MATERIALES
Pandereta, maraca, Lamina educativa, limpia tipo,
Papel bond, colores lapiz

MOMENTOS ESTRATEGIAS
TIEMPO
INICIO  La docente da la bienvenida a los niños
 Se sientan en semicírculo
 Se realiza la dinámica Simón manda “
 Se realizan preguntas sencillas que serán contestadas con apoyo
 ¿Cómo nos agrupamos?
 ¿Todos somos iguales?
 ¿En que nos diferenciamos?
PROCESO o La docente realiza un breve comentario de la actividad a realizar
o
o
La docente menciona el tema a tratar
Seguidamente la docente les muestra a los niños una lámina donde se
45min
puede ver la figura de una niña y un niño.
 Los niños miran, la docente va diciendo las diferencias que tienen de su
sexualidad.
 Ahora la docente entrega a los niños cartillas donde hay figuras de
niños y niñas, los niños miran y comparan con los que tienen en mano
con los de la pizarra.
 Ahora cada niño colocara en la lámina la cartilla que tiene en la mano
donde le corresponde.
 Luego la docente realiza:
 Con apoyo los niños se agrupan según su sexo (niños, niñas)
 Se realiza algunas diferencias: la ropa, el pelo, los zapatos.
 Elige la ropa según tu sexo
 Colorea al niño al de tu mismo sexo.
 Encierra con un círculo la imagen que tenga tú mismo sexo.
SALIDA  Con apoyo de tus padres recorta figuras del periódico de niños y niñas
de acuerdo a tu sexo y pega en tu cuaderno.
 SESION DE APRENDIZAJE N°02
“QUE TENGO EN MI CARA”

I.- DATOS IN FORMATIVOS

 C.E.B.E: TENIENTE MANUEL CLAVERO
 Docente: ANNIE ZUMAETA PAIMA
 Fecha: MARTES 16 DE ABRIL DEL 2024
 Grado y Sección: 6to “D”

II.-PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Que los estudiantes del 6to “D” reconozcan las partes de la cara a través de la experiencia directa
COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de textos Menciona las partes que contiene su cara a través del habla
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad Realiza movimientos con las piernas a arriba – abajo a solicitud
de la docente.
ENFOQUE TRANSVERSAL:
 Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad.
 Enfoque intercultural
o Enfoque igualdad de género.
o Enfoque orientación al bien común.
 Enfoque búsqueda de la excelencia

IV.-MATERIALES
 Pandereta
 Papel sulfito
 Cartulina
 Colores
 Plumones
 Papel bond
 Lápiz
 Tijera

MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO

INICIO  La docente da la bienvenida a los niños.
 Parados en semicírculo entonan la canción “Mi Carita” acompañando con
palmas y movimientos corporales.
 Se realiza preguntas sencillas que serán respondidas con apoyo:
 ¿ Les gustó la canción?
 ¿Cómo se llama la canción?
 ¿ Que tenemos en la carita?
 ¿Les gustaría conocer la carita?
PROCESO  La docente realiza una breve explicación sobre el tema a tratar.
 Luego muestra un rompecabezas donde hay una figura de la cara.
45min
 Luego se entrega materiales para realizar sus trabajos (piezas del
rompecabezas)
 Arman las piezas del rompecabezas formando la cara.
 Corrigen si es necesario
 Exponen al pleno.
  La docente hace un breve comentario del tema.
 Expresa que nuestra cara tiene sus partes y son: ojos, pestañas, cejas,
nariz, boca y oreja que son muy importante porque cada uno cumple una
función muy importante por ello debemos cuidarlo.
 Reciben ficha de aplicación.
 Pega las partes de la cara donde corresponde.
 Completa las partes de la cara que le falta.
 Nombra algunas partes de la cara mirándose en el espejo.
SALIDA  Responden a preguntas :
¿Qué hicimos?
¿Cómo lo hicimos?
¿para que lo hicimos?

SESION DE APRENDIZAJE N°03

“CONOCIENDO MI NOMBRE”

I.- DATOS IN FORMATIVOS

 C.E.B.E: TENIENTE MANUEL CLAVERO
 Docente: ANNIE ZUMAETA PAIMA
 Fecha: MIERCOLES 17 DE ABRIL DEL 2024
 Grado y Sección: 6TO “D”

II.-PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Que los estudiantes del 6to “D” conozcan que sus nombres es algo que nos identifica y es un regalo que recibimos al nacer;
nuestros nombres nos hace ser únicos y especiales en el lugar donde nos encontramos
COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 se valora a si mismo Reconoce su nombre a través de ficha señalándolo con apoyo y
 sin apoyo

ENFOQUE TRANSVERSAL:
 Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad.
 Enfoque intercultural
o Enfoque igualdad de género.
o Enfoque orientación al bien común.
 Enfoque búsqueda de la excelencia

IV.-MATERIALES
Pandereta, maraca
Papel boon
Colores
Lápiz
Cartulina de colores
Plumones
Limpia tipo

Momentos ESTRATEGIAS TIEMPO

INICIO  La docente da la bienvenida a los niños
 Se sientan en semicírculo
 Observan un cuento: “LA NIÑA SIN NOMBRE”
 Se realizan preguntas sencillas que serán contestadas con apoyo
 ¿Cómo se llama el cuento?
 ¿Qué le paso a la niña?
 ¿Qué le paso a la niña?
 ¿A dónde le llevaron los pescadores?
 ¿Cómo le llamo el príncipe?
 Enuncian el tema: RECONOCIENDO MI NOMBRE
45min
PROCESO  La docente pega en la pizarra un cartel de foto con sus nombres de los
 estudiantes
 La docente va mencionando los carteles y los nombres de cada
estudiante
 Los niños responden cuando escuchan sus nombres
 Observan las imágenes y comentan sobre ello.
 Responden a las siguientes preguntas:
¿Qué observan en las imágenes?
¿todos tienen nombre?
 La docente hace un breve comentario sobre los nombres que están
pegados en la pizarra
 Escuchan las indicaciones de la docente para realizar la actividad.
 Salen al frente los alumnos uno por uno y señalaran sus nombres
 La docente entrega una hoja de trabajo
 Reciben indicaciones para realizar la actividad
 Pega granos de arroz en tu nombre
 Pega bolitas de papel en tu nombre
 Arma tu nombre
 Concluyen con la actividad
SALIDA  Responden a interrogantes:
¿Cómo les fue hoy?
¿Qué actividad realizamos?
¿Les gusto lo que hicimos hoy?
 Recorta revista o periódico las letras de tu nombre

SESION DE APRENDIZAJE N°04

“DIFERENCIANDO MI SEXO A TRAVES DE LA ROPA QUE USO”

I.- DATOS IN FORMATIVOS

 C.E.B.E: TENIENTE MANUEL CLAVERO
 Docente: ANNIE ZUMAETA PAIMA
 Fecha: JUEVES 18 DE ABRIL DEL 2024
 Grado y Sección: 6TO”D”

II.-PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Que los estudiantes del 6to “D” conozcan y diferencien sus prendas de vestir y también se tendrán que poner la prenda que les
corresponde.
 COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONSTRUYE SU IDENTIDAD Identifica sus prendas y colocan donde corresponde
Menciona sus prendas que les corresponde
COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS Identifica algunas prendas de vestir que les corresponde
ENFOQUE TRANSVERSAL:
 Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad.
 Enfoque intercultural
o Enfoque igualdad de género.
o Enfoque orientación al bien común.
 Enfoque búsqueda de la excelencia

IV.-MATERIALES
Pandereta, maraca
Papel boon
Colores
Lápiz
Laminas educativa
Cartulina silicona
Plumones

Momentos ESTRATEGIAS TIEMPO

INICIO  La docente da la bienvenida a los niños
 Se sientan en semicírculo
 La docente presenta una lamina de un niño y niña
 Se realizan preguntas sencillas que serán contestadas con apoyo
 ¿Qué estamos observando en la lamina?
 ¿Todos somos iguales?
 ¿En que nos diferenciamos?
 Enuncian el tema: DIFERENCIANDO MI SEXO A TRAVES DE LA

PROCESO 
ROPA QUE USO
La docente pone en una caja misteriosa
45min
 La docente va sacando de la caja unas prendas
 Responden a preguntas sencillas:
 ¿Qué estamos sacando de la caja?
  ¿saben quien se pone esa ropas?
 La docente va diciendo a los niños que ropa se ponen las niñas y niños
 La docente pide a los estudiantes que ponga la ropa donde corresponde
de los niños y niñas
 La docente ahora pedirá a los niños que se pongan la ropa que les
corresponden
SALIDA  Responden a interrogantes:
¿Cómo les fue hoy?
¿Qué actividad realizamos?
¿Les gusto lo que hicimos hoy?

SESION DE APRENDIZAJE N°05

“CUANTOS AÑOS TENGO”

I.- DATOS IN FORMATIVOS

 C.E.B.E: TENIENTE MANUEL CLAVERO
 Docente: ANNIE ZUMAETA PAIMA
 Fecha: VIERNES 19 DE ABRIL DEL 2024
 Grado y Sección: 6TO “D”

II.-PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Que los estudiantes del 6to D conozcan cuantos años tienen y lo practiquen su edad
COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Resuelve problemas de cantidad Reconocen y cuentan cuantos años tiene
 ENFOQUE TRANSVERSAL:
 Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad.
 Enfoque intercultural
o Enfoque igualdad de género.
o Enfoque orientación al bien común.
 Enfoque búsqueda de la excelencia

IV.-MATERIALES
Pandereta, maraca
Papel boon
Limpia tipo
Colores
Lápiz
Cartulina
Plumones
Microporoso
Papel crepe
Papel lustre

Momentos ESTRATEGIAS TIEMPO

INICIO  La docente da la bienvenida a los niños
 Se sientan en semicírculo
 Cantan una canción de cumpleaños
 Se realizan preguntas sencillas que serán contestadas con apoyo
 ¿Qué cantamos?
 ¿ustedes saben cuántos años tienen?
 ¿Qué les parece si descubrimos cuantos años tenemos?
Enuncian el tema : “CUANTOS AÑOS TENGO”
PROCESO  La docente pone una figura de una torta con unas velitas
 Responden a preguntas sencillas:
45min
  ¿saben cuántos años tienen?
 ¿les gustaría saber?
 La docente pide a los estudiantes salir al frente a cada estudiante y les
va diciendo y les va a entregar el número de su edad
 Todos los estudiantes tienen en su mano el numero
 La docente ahora pide a los estudiantes salir al frente a decir cuántos
años tiene
 Concluyen con la actividad
 Se entrega una hoja de trabajo
 Pega bolitas de papel tu edad que te corresponde
 Concluyen con la actividad
SALIDA  Con apoyo de tus padres recorta figuras del periódico de niños y niñas
de acuerdo a tu sexo y pega en tu cuaderno.