EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°01 – 2do GRADO

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección: Segundo grado 1.2. Profesor (a): Negdda C. Aguirre Chale 1.3. Fecha: Del 28 de Marzo al 13 de Abril

2. TITULO:

RETORNANDO AL COLEGIO COMPARTIRÉ EXPERIENCIAS CON MIS AMIGOS

Moda Socialización de Presentac Trabajo del estudiante Seguimiento y evaluación

lidad propósitos de aprendizaje ión de
y de criterios de nuevos
evaluación. desafíos.
Explicación de tareas y
consignas de trabajo. Discusiones, Trabajo en Práctica Acompañamiento Evaluación Retroalimentación
experimentos, pequeños individual del (tutoría) y consulta
actividades con el grupos. estudiante. de dudas al docente
grupo completo.

3. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:
El inicio del año escolar será una experiencia diferente para los niños y niñas, puesto que entraran en contacto por primera vez con su Institución Educativa después de un
periodo a distancia, siendo esta experiencia un desafío para todos los agentes educativos. La sociedad peruana sigue viviendo y enfrentando la enfermedad de la COVID-19
y nos vemos en la necesidad que los niños y niñas reflexionen sobre la importancia de la convivencia en la escuela y en su comunidad.
Se hace necesario el retorno a clases presenciales o semipresenciales, teniendo en cuenta la salud, el estado emocional y las normas de bioseguridad, que son de interés social
para seguir evitando la propagación del virus para ello gestionaremos responsablemente el espacio y el ambiente sano y una alimentación saludable. Ante esta situación, nos
planteamos la siguiente pregunta: ¿De qué manera podemos contribuir el retorno a clases en forma segura y del cumplimiento de las normas, medidas y acciones de
bioseguridad, para evitar el contagio de la COVID-19? ¿Con qué saberes vienen nuestros niños y niñas para el presente año? A partir de estas interrogantes, se les
plantea a los estudiantes el desafío de analizar situaciones, leer diversos textos, elaborar recomendaciones, compromisos que contribuyan en la mejora del cumplimiento de
las normas, medidas y acciones de bioseguridad.
¿Qué podemos hacer para que todos conozcan los protocolos y los cumplan? ¿De qué manera podemos lograr estos aprendizajes?

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4. ENFOQUES TRANSVERSALES:
 INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
 IGUALDAD DE GÉNERO

5. MATRIZ DE EVALUACIÓN DIAGNOSTICA DEL APRENDIZAJE

ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS (AULA, CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
CASA)
Se comunica - Dice de qué trata el ¡Bienvenidos a la Exprese con claridad sobre el Da a conocer sus Escala de
Se comunica oralmente en su texto y cuál es su escuela! retorno a clases. ideas y sentimientos valoración
oralmente mediante lengua materna. propósito comunicativo; (emociones) sobre el
diversos tipos de - Obtiene para ello, se apoya en retorno a clases.
textos; identifica información del la información
información texto oral. recurrente del texto y en Da a conocer como
explícita, infiere e su experiencia. ¡Como me sentí y como Se expresa con claridad
- Infiere e se sentía y como se
interpreta hechos y - Expresa oralmente me siento!! cómo se sentía y como se
interpreta siente a través de su
temas. Desarrolla ideas y emociones en siente.
información del dibujo representado
sus ideas texto oral. torno a un tema,
manteniéndose, por aunque en ocasiones
- Adecúa, organiza
lo general, en el puede salirse de este o
y desarrolla las Representa en las
tema; utiliza reiterar información in-
ideas de forma ¡Yo expreso…tú La pronunciación es clara en tarjetas las
necesariamente.
algunos conectores, coherente y expresas…todos la presentación de sus emociones
Establece relaciones
así como cohesionada. expresamos nuestras tarjetas de emociones. observadas y
lógicas entre las ideas
vocabulario de uso - Utiliza recursos (en especial, de adición emociones! escuchadas y las dan
frecuente. Su no verbales y y secuencia), a través a conocer con sus
pronunciación es paraverbales de de algunos conectores. nombres.
entendible y se forma Incorpora un
apoya en recursos estratégica. vocabulario de uso
¡A escuchar el cuento Responde a preguntas en Relata que acciones
no verbales y - Interactúa frecuente. realizaste durante la
estratégicamente del día…! forma oral /por audio el
paraverbales. cuento escuchado “Desde mi cuarentena y dibuja la
con distintos
2° grado - 2
 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS (AULA, CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
CASA)
interlocutores. ventana” que más te agrado.
Reflexiona sobre
- Reflexiona y
textos escuchados evalúa la forma,
a partir de sus el contenido y
conocimientos y contexto del texto
experiencia. Se oral.
expresa
adecuándose a su
propósito
comunicativo. En un
intercambio,
participa y responde
en forma pertinente
a lo que le dicen.
Lee diversos tipos - Identifica información ¡Qué alegría!...¡Qué Identifica información Responden en una Escala de
Lee diversos tipos de de textos escritos explícita que es clara- gran placer!...¡vamos a explícita distinguiéndola de Ficha de lectura valoración.
textos de estructura en su lengua mente distinguible de leer! otra información semejante sobre “la respiración
simple en los que materna. otra porque la relaciona en un cuento. es tu casa”.
predominan palabras con palabras conocidas
- Obtiene Deduce el significado de
conocidas e o porque conoce el
información del palabras y expresiones con
ilustraciones que contenido del texto (por
texto escrito. ayuda del contexto, de las
apoyan las ideas ejemplo, en una lista de
- Infiere e ilustraciones y los contenidos,
centrales. Obtiene cuentos con títulos que
interpreta planteando hipótesis para
información poco comienzan de diferente
información del adquirir vocabulario.
evidente manera, el niño puede
distinguiéndola de texto.
reconocer dónde dice
otra semejante y - Reflexiona y “Caperucita” porque
realiza inferencias evalúa la forma, comienza como el Volvemos a la Identifica información Responden en una
locales a partir de el contenido y nombre de un escuela….¡Anhelantes explícita de la historia de Ficha de lectura
información explícita. contexto del compañero o lo ha leído del saber! volver a la escuela. sobre la “historia de
Interpreta el texto texto. en otros textos) y que volver a la escuela”.
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 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS (AULA, CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
CASA)
se encuentra en lugares Deduce el significado
considerando evidentes como el título, de palabras y expresiones
información subtítulo, inicio, final, con ayuda del contexto, de
recurrente para etc., en textos con las ilustraciones y los
construir su sentido ilustraciones. Establece contenidos, planteando
global. Opina sobre la secuencia de los hipótesis para adquirir
sucesos e ideas textos que lee vocabulario.
importantes del texto (instrucciones, historias,
a partir de su propia ¡A cuidarse de los Identifica información Responden en una
noticias). virus ..que atentan Ficha de lectura
experiencia. explícita del virus malvado.
- Deduce características contra nuestra salud! sobre “ el virus
Deduce el significado
de personajes, ani- de palabras y expresiones malvado”.
males, objetos y con ayuda del contexto, de
lugares, así como las ilustraciones y los
relaciones lógicas de contenidos, planteando
causa-efecto que se hipótesis para adquirir
pueden establecer vocabulario.
fácilmente a partir de
información explícita del
texto.
- Predice de qué tratará
el texto y cuál es su
propósito comunicativo,
a partir de algunos
indicios, como título,
ilustraciones, palabras
conocidas o
expresiones que se
encuentran en los
textos que le leen, que
lee con ayuda o que lee
por sí mismo.
- Explica la relación del
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 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS (AULA, CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
CASA)
texto con la ilustración
en textos que lee por sí
mismo, que lee con
ayuda del docente o
que escucha leer.
- Opina acerca de
personas, personajes y
hechos expresando sus
preferencias. Elige o
recomienda textos a
partir de su experiencia,
necesidades e
intereses, con el fin de
reflexionar sobre los
textos que lee o
escucha leer.
Escribe diversos - Adecúa el texto a la ¡Mi propuesta… una Ordena sus ideas sobre las Propuesta de Normas Escala de
Escribe diversos tipos tipos de textos en situación comunicativa convivencia armoniosa normas de convivencia para de convivencia del valoración
de textos de forma su lengua materna. considerando el y saludable! el aula tomando en cuenta aula, en concordancia
reflexiva. Adecúa al propósito comunicativo los protocolos de con los protocolos en
- Adecúa el texto a
propósito y el y el destinatario, bioseguridad. (planificación) tarjetas.
destinatario a partir la situación
comunicativa. recurriendo a su Desarrolla sus ideas sobre la
de su experiencia experiencia para
- Organiza y propuesta de normas de
previa. Organiza y escribir.
desarrolla las convivencia, sin repeticiones.
desarrolla
lógicamente las ideas ideas de forma - Escribe en nivel Usa adecuadamente algunos
en torno a un tema. coherente y alfabético en torno a un conectores y signos de
Establece relaciones cohesionada. tema, aunque en puntuación para asegurar la
entre ideas a través ocasiones puede salirse comprensión de las ideas en
- Utiliza
del uso adecuado de de este o reiterar tu propuesta de normas de
convenciones del
algunos tipos de información convivencia.
lenguaje escrito
conectores24 y innecesariamente. Revisa con el apoyo de una
de forma
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 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS (AULA, CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
CASA)
pertinente. Establece relaciones persona mayor si es
emplea vocabulario entre las ideas, sobre adecuada la relación entre
- Reflexiona y
de uso frecuente. todo de adición, las normas que has
Separa evalúa la forma,
el contenido y utilizando algunos propuesto.
adecuadamente las conectores. Incorpora
palabras y utiliza contexto del texto
escrito. vocabulario de uso
algunos recursos Comparte tu propuesta de
frecuente.
ortográficos básicos normas de convivencia entre
- Revisa el texto con tus compañeros del aula.
para darle claridad y
sentido a su texto. ayuda del docente, para
Reflexiona sobre las determinar si se ajusta
ideas más al propósito y des-
tinatario, o si se “Somos pequeños Adecua el texto a la situación
importantes en el redactores” Redacta oraciones en
mantiene o no dentro comunicativa.
texto que escribe y su cuaderno de
explica el uso de del tema, con el fin de Redacta oraciones sobre
mejorarlo. comunicación.
algunos recursos hábitos saludables.
ortográficos según la Revisa el texto con ayuda de
situación una persona mayor.
comunicativa.
Construye su - Expresa de diversas ¿Cómo te sientes? Responden a preguntas con Reflexionan y Escala de
Construye su identidad. maneras algunas de claridad sobre el tema responden a valoración
identidad al tomar sus características tratado. preguntas sobre
- Se valora a sí
conciencia de los físicas, cualidades, momentos vividos
aspectos que lo mismo.
gustos y preferencias, y elabora un marcador
hacen único, cuando - Autorregula sus
las diferencia de las de de emociones.
se reconoce a sí emociones.
los demás. Ejemplo: El
mismo a partir de sus - Reflexiona y estudiante, al realizar
características argumenta actividades individuales
éticamente. y colectivas, podría Desarrollan
físicas, habilidades y Indica en diversos estudios actividades en una
- Vive su decir: “Yo soy bueno ¡Todos expresamos
gustos. Se da cuenta de casos los sentimientos ficha sobre los
sexualidad de dibujando y mi amiga es sentimientos!
que es capaz de que genera al leerlos. sentimientos.
manera integral y buena bailando”. O
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 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS (AULA, CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
CASA)
responsable de expresar que es capaz
realizar tareas y acuerdo a su de realizar tareas: “Yo
aceptar retos. Disfruta etapa de barro”.
de ser parte de su desarrollo y - Describe, a través de
familia, escuela y madurez.
comunidad. diversas formas de
representación, las
Reconoce y expresa emociones básicas (ale- Demostrando a mi corta Completa un cuadro
gría, tristeza, miedo u edad mis pasiones e Expresa de diversas maneras de doble entrada
sus emociones y las
otras) y explica las intereses sus pasiones e intereses. sobre sus pasiones e
regula a partir de la
interacción con sus razones que las intereses.
compañeros y originan. Acepta e
docente, y de las incorpora en sus
normas establecidas acciones algunas
de manera conjunta. normas básicas como
Explica con razones límites que le brindan
sencillas por qué seguridad.
algunas acciones
cotidianas causan
malestar a él o a los
demás, y por qué
otras producen
bienestar a todos. Se
reconoce como mujer
o varón y explica que
ambos pueden
realizar las mismas
actividades. Muestra
afecto a las personas
que estima e
identifica a las
personas que le
hacen sentir
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 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS (AULA, CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
CASA)

protegido y seguro y
recurre a ellas
cuando las necesita.
Convive y participa Participa en la ¡A practicar las normas Participa en la elaboración de Explicación de la Escala de
Convive y participa democráticamente elaboración de y protocolos! las normas de convivencia, importancia de las valoración
democráticamente acuerdos y normas, y teniendo en cuenta sus normas de
- Interactúa con
cuando se relaciona los cumple. deberes y derechos. convivencia del aula.
con los demás todas las
personas. Escucha las propuestas de
respetando las
- Construye sus compañeros.
diferencias y
cumpliendo con sus normas y asume Explica la importancia de las
deberes. Conoce las acuerdos y leyes. normas de convivencia del
costumbres y - Maneja conflictos aula.
características de las de manera
personas de su constructiva.
localidad o región. - Delibera sobre Reconoce de qué
Delibera sobre hábitos de
Construye de manera asuntos públicos. - Delibera sobre asuntos manera los hábitos
“Limpios y seguros… higiene a partir de situaciones saludables (higiene,
colectiva acuerdos y de interés común
- Participa en con buenos hábitos cotidianas.
normas. Usa enfatizando en los que descanso, recreación
acciones que saludables” y actividad física)
estrategias sencillas se generan durante la
promueven el mejoran su salud y la
para resolver convivencia diaria en el
bienestar común. prevención de las
conflictos. Realiza aula, para proponer y
acciones específicas participar en actividades enfermedades en una
para el beneficio de colectivas orientadas al ficha.
todos a partir de la bienestar de todos, a
deliberación sobre partir de la identificación Reconoce de qué
asuntos de interés de necesidades. Delibera sobre el saludo en manera nos
común tomando “Elige tu saludo” situaciones cotidianas. saludaríamos para
como fuente sus evitar el coronavirus
experiencias previas. en una ficha.

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 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS (AULA, CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
CASA)

Participa en acciones de Importancia de seguir

medidas de bioseguridad que las medidas de
“Mis nuevos amigos… nos permite una vida sana. bioseguridad para
el cubrebocas, el agua una vida sana en un
y el jabón” díptico.
Explica el mundo - Describe las Nuestro cerebro…un Responde a preguntas sobre Realizamos Escala de
Explica, con base en físico basándose en características y mundo por descubrir. la importancia de nuestro actividades sobre la valoración
sus observaciones y conocimientos necesidades de los cerebro. importancia de
experiencias previas, sobre los seres seres vivos. Ejemplo: El nuestro cerebro en
las relaciones entre: vivos, materia y estudiante describe qué una ficha.
las características de energía, necesitan los seres
los materiales con los biodiversidad, vivos para vivir: Viajando en el tren de Describe la importancia de
cambios que sufren las prácticas de higiene que Describe las prácticas
Tierra y universo. alimentos, oxígeno, etc. la higiene
por acción de la luz, nos permite una vida sana. de higiene en un
- Comprende y usa díptico
del calor y del
movimiento; la conocimientos
estructura de los sobre los seres
seres vivos con sus vivos, materia y
funciones y su energía,
desarrollo; la Tierra, biodiversidad,
sus componentes y Tierra y universo.
movimientos con los - Evalúa las
seres que lo habitan. implicancias del
Opina sobre los saber y del
impactos del uso de quehacer
objetos tecnológicos científico y
en relación a sus tecnológico.
necesidades y estilo
de vida.
Resuelve - Establece relaciones “Vamos de compras Establece relaciones Resuelven problemas Escala de
Resuelve problemas problemas de entre datos y acciones con Mae” vinculadas a acciones de de cantidad uso de valoración
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 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS (AULA, CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
CASA)
cantidad. de agregar, quitar y agregar y quitar cantidades, a monedas
referidos a acciones juntar cantidades, y las partir de situaciones aditivas.
- Traduce
de juntar, separar, transforma en
agregar, quitar, cantidades a
expresiones expresiones numéricas
igualar y comparar (modelo) de adición o
cantidades; y las numéricas.
sustracción con
traduce a expresiones - Comunica su
números naturales
de adición y comprensión
hasta 20.
sustracción, doble y sobre los
mitad. Expresa su números y las
comprensión del valor operaciones.
de posición en - Usa estrategias y
números de dos cifras procedimientos
y los representa de estimación y
mediante cálculo.
equivalencias entre - Argumenta
unidades y decenas. afirmaciones
Así también, expresa sobre las
mediante relaciones
representaciones su numéricas y las
comprensión del operaciones.
doble y mitad de una
cantidad; usa
lenguaje numérico.
Emplea estrategias
diversas y
procedimientos de
cálculo y
comparación de
cantidades; mide y
compara el tiempo y
la masa, usando
unidades no
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 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS (AULA, CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
CASA)

convencionales.
Explica por qué debe
sumar o restar en una
situación y su
proceso de
resolución.
Resuelve - Establece relaciones Compartiendo nuestro Expresa a través de dibujos Forma una imagen Escala de
Resuelve problemas de entre las características talento su comprensión de las con formas valoración
problemas en los forma, movimiento de los objetos del formas bidimensionales bidimensionales.
que modela las y localización. entorno y las asocia y (lados, líneas, rectas, si
características y Modela objetos con representa con formas tienen puntas o no tienen
datos de ubicación formas geométricas geométricas puntas o esquinas) usando
de los objetos del y sus tridimensionales y lenguaje cotidiano y términos
entorno a formas transformaciones. bidimensionales que geométricos.
bidimensionales y Comunica su conoce, así como con la
tridimensionales, comprensión sobre medida cualitativa de su
longitud.
sus elementos, las formas y
posición y relaciones
desplazamientos. geométricas.
Describe estas Usa estrategias y
formas mediante procedimientos
sus elementos: para orientarse en
número de lados, el espacio.
esquinas, lados Argumenta
curvos y rectos; afirmaciones sobre
número de puntas relaciones
geométricas.
caras, formas de
sus caras, usando
representaciones

2° grado - 11
 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS (AULA, CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
CASA)

concretas y dibujos.
Así también traza y
describe
desplazamientos y
posiciones, en
cuadriculados y
puntos de
referencia usando
algunos términos
del lenguaje
geométrico. Emplea
estrategias y
procedimientos
basados en la
manipulación, para
construir objetos y
medir su longitud
(ancho y largo)
usando unidades no
convencionales.
Explica semejanzas
y diferencias entre
formas geométricas,
así como su
proceso de
resolución.
Resuelve - Representa las ¡Aprendiendo a Completas tablas de Elabora tablas y Escala de
Resuelve problemas problemas de características y el recopilar y registrar frecuencia para registrar grafico de barras. valoración
relacionados con gestión de datos e comportamiento de datos! datos.
2° grado - 12
 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS (AULA, CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
CASA)
incertidumbre. datos cualitativos (por Representa en grafico de
datos cualitativos en ejemplo, color de los barras diversos conceptos
- Representa datos
situaciones de su ojos: pardos, negros; estadísticos.
interés, recolecta con gráficos y
medidas plato favorito: cebiche, Interpreta la tabla de
datos a través de arroz con pollo, etc.) de
estadísticas o frecuencia y diagrama de
preguntas sencillas, una población, a través
probabilísticas. barras al leerlas.
los registra en listas o de pictogramas horizon-
tablas de conteo - Comunica la
tales (el símbolo
simple (frecuencia) y comprensión de
representa una unidad)
los organiza en los conceptos
y gráficos de barras
pictogramas estadísticos y
verticales simples (sin
horizontales y probabilísticos.
escala), en situaciones
gráficos de barras - Usa estrategias y cotidianas de su interés
simples. Lee la procedimientos personal o de sus
información contenida para recopilar y pares.
en estas tablas o procesar datos.
- Lee la información
gráficos identificando - Sustenta
el dato o datos que contenida en tablas de
conclusiones o frecuencia simple
tuvieron mayor o decisiones con
menor frecuencia y (conteo simple),
base en pictogramas
explica sus información
decisiones horizontales y gráficos
obtenida. de barras verticales
basándose en la
información simples; indica la mayor
producida. Expresa la frecuencia y representa
ocurrencia de los datos con material
sucesos cotidianos concreto o gráfico.
usando las nociones - Recopila datos
de posible o mediante preguntas
imposible y justifica sencillas y el empleo de
su respuesta. procedimientos y
recursos (material
concreto y otros); los
2° grado - 13
 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS (AULA, CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
CASA)
procesa y organiza en
listas de datos o tablas
de frecuencia simple
(conteo simple) para
describirlos.
Crea proyectos - Experimenta con los Cómo me sentí y como Represente sus sentimientos Representa a través - Escala de
Crea proyectos desde los lenguajes medios, los materiales y me siento cómo se siente a través del del dibujo un panel de valoración
artísticos que artísticos. las técnicas artísticas dibujo. expresiones.
demuestran para crear efectos
- Explora y Comparta su creación en el
habilidades artísticas visuales, sonoros,
experimenta los mural/o grupo de WhatsApp.
iniciales para vocales o kinestésicos
comunicar ideas, lenguajes del
arte. en respuesta a
sentimientos, estímulos del docente o
observaciones y - Aplica procesos
con base en sus propias
experiencias. creativos.
exploraciones. Ejemplo: Crea el proyecto artístico de Crea un proyecto
Experimenta, - Evalúa y socializa Experimentando con la
El estudiante realiza norma de convivencia artístico que
selecciona y explora sus procesos y pintura.
movimientos según los utilizando colores primarios y representa una norma
libremente las proyectos. ritmos que toca el secundarios. de convivencia a
posibilidades profesor en un tambor, y
expresivas de los través de la
altera o exagera sus elaboración de una
elementos, medios, movimientos cuando
materiales y técnicas pintura.
hay cambios de ritmo.
de los diversos
lenguajes del arte. - Explora ideas
Moviéndonos al ritmo Movimientos con
libremente a partir de su Representa los movimientos
Explora ideas que de la música ritmo en un video.
imaginación, sus de su cuerpo con ritmo.
surgen de su
imaginación, sus experiencias u
experiencias o de sus observaciones, y expe-
observaciones y las rimenta maneras en que
concretiza en trabajos los elementos del arte
de artes visuales, (movimientos, acciones,
formas, colores o soni- ¡A realizar un proyecto Crea el proyecto artístico de Elabora un collage
música, teatro o artístico! que lo colocará en un
dos) pueden usarse o hábitos de higiene personal
2° grado - 14
 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS (AULA, CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
CASA)
ser repetidos para con la técnica de collage. mural.
danza. Comparte sus comunicar una idea.
experiencias y Ejemplo: El estudiante
creaciones con sus realiza un trabajo de
compañeros y su técnica mixta usando
familia. Describe y papeles y materiales de
dialoga sobre las collage que el docente
características de sus ha dispuesto sobre una
propios trabajos y los mesa. Elige pedazos de
de sus compañeros y papel de diferentes
responde a preguntas formas, colores y
sobre ellos. tamaños y los pega en
una cartulina de manera
libre. Agrega algunos
retazos de tela en
espacios que han
quedado libres y hace
varios puntos de colores
con un plumón grueso,
alrededor de cada
pedazo de tela.
- Presenta sus trabajos y
creaciones y responde
a preguntas sencillas
sobre ellos; asimismo,
describe las
características de sus
propios trabajos y los de
sus compañeros.
Se desenvuelve de - Explora nuevos Música, movimiento y Ejecuta movimientos Representa ritmos a Escala de
Se desenvuelve de manera autónoma a movimientos y gestos respiración coordinados a través del través del movimiento valoración
manera autónoma a través de su para representar movimiento al ritmo de la
2° grado - 15
 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS (AULA, CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
CASA)
motricidad. objetos, personajes, música. de su cuerpo.
través de su estados de ánimo y
- Comprende su
motricidad cuando ritmos sencillos de
comprende cómo cuerpo.
distintos orígenes: de la
usar su cuerpo en las - Se expresa naturaleza, del propio
corporalmente. Representa ejercicios de
diferentes acciones cuerpo, de la música, Ejercicios para trabajar Realiza los
respiración usando su cuerpo
que realiza utilizando etc. la respiración movimientos de
en diferentes acciones.
su lado dominante y respiración
- Se expresa motrizmente
realiza movimientos inspiración y
coordinados que le para comunicar sus espiración
ayudan a sentirse emociones (miedo, adecuadamente
seguro en la práctica angustia, alegría,
de actividades físicas. placer, torpeza,
Se orienta inhibición, rabia, entre
espacialmente en otras) y representa en el
relación a sí mismo y juego acciones
a otros puntos de cotidianas de su familia
referencia. Se y de la comunidad; así,
expresa afirma su identidad
corporalmente con personal.
sus pares utilizando
el ritmo, gestos y
movimientos como
recursos para
comunicar.
Asume la - Descubre el amor de Dios me conoce y ama Descubre en sus acciones Identifica en diversas Escala de
Expresa coherencia experiencia del Dios en diversas cotidianas el amor de Dios situaciones cotidianas valoración
en sus acciones encuentro personal acciones en su familia y el amor de Dios a
cotidianas y comunitario con en su entorno través de una ficha.
descubriendo el amor Dios en su proyecto
de Dios. Comprende de vida en
su dimensión coherencia con su
2° grado - 16
 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS (AULA, CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
CASA)
creencia religiosa. ¡Seamos buenos
religiosa, espiritual y samaritanos!
- Transforma su Explica el amor para con Dios Analiza y responde
trascendente que le
entorno desde el y para con el prójimo en actividades en una
permite poner en
encuentro situaciones cotidianas que ficha.
práctica actitudes
personal y lee y observa.
evangélicas.
Interioriza la comunitario con
presencia de Dios en Dios y desde la fe
su entorno más que profesa.
cercano - Actúa
desarrollando virtudes coherentemente
evangélicas. Asume en razón de su fe
actitudes de según los
agradecimiento a principios de su
Dios respetando lo conciencia moral
creado. en situaciones
concretas de la
vida.
Se desenvuelve en Se desenvuelve en - Navega en entornos Evidencias realizadas Utiliza herramientas digitales Evidencias realizadas Escala de
los entornos virtuales los entornos virtuales, realiza bús- por el estudiante en las para dar a conocer sus por los estudiantes valoración
cuando analiza y virtuales generados quedas de información diferentes áreas. aprendizajes.
ejecuta por las TIC. y utiliza herramientas
procedimientos para - Gestiona digitales para afianzar
elaborar o modificar información del sus aprendizajes de las
objetos virtuales que entorno virtual áreas curriculares.
representan y
- Interactúa en
comunican vivencias
entornos virtuales
en espacios virtuales
adecuados a su edad, - Personaliza
realizando intentos entornos
sucesivos hasta virtuales:
concretar su

2° grado - 17
 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS (AULA, CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
CASA)
propósito.
Gestiona su Gestiona su - Revisa con la ayuda de Evidencias realizadas Participa en la Evidencias realizadas Escala de
aprendizaje al darse aprendizaje de un adulto su actuar con por el estudiante en las autoevaluación de las tareas por el estudiante en valoración
cuenta de lo que manera autónoma. relación a las diferentes áreas. que realiza de acuerdo a los las diferentes áreas
debe aprender al - Define metas de estrategias aplicadas y criterios que han sido
preguntarse qué es lo aprendizaje. realiza cambios, si es compartidos, y con ayuda del
que aprenderá y necesario, para lograr docente establece en qué va
- Organiza
establecer aquello los resultados previstos. a mejorar.
acciones
que le es posible
estratégicas para
lograr para realizar la
alcanzar sus
tarea. Comprende
metas.
que debe organizarse
y que lo planteado - Monitorea y
incluya acciones ajusta su
cortas para realizar la desempeño
tarea. Monitorea sus durante el
avances respecto a la proceso de
tarea al evaluar con aprendizaje.
facilitación y
retroalimentación
externas un proceso
de trabajo y los
resultados obtenidos
siendo ayudado para
considerar el ajuste
requerido y
disponerse al cambio.

2° grado - 18
6. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:
28 de marzo
Actividad Nº 1:
¡Bienvenidos a la escuela!
Evidencia: Da a conocer sobre
la bienvenida sobre el retorno a
clases
Área: Comunicación.
“¡Cómo me sentí y como me
siento!”
Evidencia: Representa a través
del dibujo un panel de
expresiones.
Da a conocer como se sentía y
como se siente a través de su
dibujo representado
Área: Comunicación
Arte y cultura
“Música, movimiento y
respiración”
Evidencia: representa
movimientos y respiración
Ficha de observación
Área: Educación Física
4 de abril
COMPARTO MIS IDEAS CON LAS PERSONAS QUE ME RODEAN
29 de marzo 30 de marzo 31 de marzo 1º de abril
Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad Nº 4: Actividad N° 5:
¡A practicar las normas y ¡Yo expreso…tú expresas… ¡Qué alegría! … ¡Qué gran ¡A escuchar el cuento del
protocolos! todos expresamos nuestras placer!... ¡vamos a leer! día…!
. emociones! Evidencia: Relata que
Evidencia: Acciones que Evidencia: Representan en las Evidencia: Ficha de lectura de acciones realizaste durante la
permiten cumplir lo indicado en tarjetas las emociones observadas “la respiración es tu casa” cuarentena y dibuja la que
los diferentes contextos. y escuchadas y las dan a conocer más te agrado del cuento
Área: Comunicación
con sus nombres “Desde mi ventana”
Área: Personal Social.
Área: Comunicación.
Área: Comunicación
¡Mi propuesta… una ¿Cómo te sientes? Nuestro cerebro…un mundo Todos expresamos
convivencia armoniosa y Evidencia: Reflexionan y por descubrir. sentimientos
saludable! responden a preguntas sobre Evidencia: Desarrollan
momentos vividos elabora un Evidencia: Respondemos actividades en una ficha sobre
Evidencia: Propuesta de normas marcador de emociones. Realizamos actividades sobre la los sentimientos.
de convivencia, en concordancia Área: Personal Social importancia de nuestra mente en Área: Personal Social.
con los protocolos en tarjetas. una ficha.
Área: Comunicación. Área: Ciencia y Tecnología
Experimentando con la pintura. ¡Aprendiendo a recopilar y Expresando mis emociones, Dios me conoce y me ama.
Evidencia: Crea un proyecto registrar datos! me siento aliviado. Evidencia: Identifica en
artístico que representa una norma Evidencia: ficha de observación diversas situaciones cotidianas
de convivencia a través de la Evidencia: Elabora tablas y Área: Tutoría el amor de Dios a través de
elaboración de una pintura. grafico de barras. una ficha.
Área: Arte y cultura Área: Matemática. Área: Educación religiosa
SALUD EN TUS MANOS
5 de abril 6de abril 7 de abril 8 de abril
2° grado - 19
 Actividad N°6:
Volvemos a la escuela…
¡Anhelantes del saber!
Evidencia: Responden
preguntas (ficha de lectura)” la
historia de volver a la escuela”
Área: Comunicación.
Elige tu saludo.
Evidencia: Reconoce de qué
manera nos saludaríamos para
evitar el coronavirus en una
ficha.
Área: Personal Social.
Moviéndonos al ritmo de la
música
Evidencia: Ficha de
observación
Área: Arte y cultura
11 de abril
Actividad N°11:
Actividad N°7:
“Limpios y seguros…con
buenos hábitos saludables”
Evidencia: Reconoce de qué
manera los hábitos saludables
(higiene, descanso, recreación y
actividad física) mejoran su salud
y la prevención de las
enfermedades.
Área: Personal social.
“Somos pequeños redactores”
Evidencia: Trabajo practico de
redacción de oraciones teniendo
en cuenta los criterios.
Área: Comunicación
Ejercicios para trabajar la
respiración.
Evidencia: (Ficha de
observación).
Realiza los movimientos de
respiración inspiración y
espiración adecuadamente
Área: Educación Física
DEMOSTRANDO LO QUE SE
12 de abril
Actividad N°12:
Actividad N°8:
¡A cuidarse de los virus… que
atentan contra nuestra salud!
Evidencia: Responden a
preguntas sobre el texto leído.
(Ficha de lectura)
Área: Comunicación.
Compartiendo
nuestro talento.
Evidencia: Forma una imagen
con formas bidimensionales.
Área: Matemática
Mis nuevos amigos el
cubrebocas, el agua y el jabón
Evidencia: Importancia de seguir
las medidas de bioseguridad para
una vida sana en un díptico.
Área: Personal social.
13 abril
Actividad N°13:
2° grado - 20
Actividad N°9:
Viajando en el tren de la
higiene
Evidencia: Describe las
prácticas de higiene en un
díptico
Área: Ciencia y tecnología
Yo quiero ser seguro, alegre y
libre de enfermedades.
Evidencia: Elabora cintillas con
acciones para mantener una
salud segura y libre de
enfermedades.
Tutoria
¡A realizar un proyecto
artístico!
Evidencia: Elabora un collage
que lo colocará en un mural.
Área: Arte y cultura.
Actividad N°10:
“Vamos de compras con
Mae”
Evidencia: Resuelven
problemas de cantidad uso de
monedas.
Área: Matemática.
Demostrando a mi corta
edad mis pasiones e
intereses
Evidencia: Completa un
cuadro de doble entrada.
Área: Personal Social.
¡Seamos buenos
Samaritanos!
Evidencia: Analiza y
responde actividades en una
ficha.
Área: Educación religiosa
 Aplicación de estrategias de Escribo textos Estrategias de resolución de
lectura problemas de cantidad.

Prueba de lectura Momentos de escritura Estrategias de resolución de

problemas equivalencia y cambio.

Prueba de escritura Prueba de matemática

7. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

Área SI NO COMENTARIOS
PERSONAL SOCIAL
 Construye su identidad.
 Convive y participa democráticamente
COMUNICACIÓN
 Se comunica oralmente en su lengua materna.
 Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua
materna.
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua
materna.
MATEMÁTICA
 Resuelve problemas de cantidad.
 Resuelve problemas de forma, movimiento y
localización.
 Modela objetos con formas geométricas y sus

2° grado - 21
 Área SI NO COMENTARIOS
transformaciones.
 Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
 Construye su identidad como persona humana,
amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión,
abierto al diálogo con las que le son cercanas.
ARTE Y CULTURA
 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
EDUCACIÓN FISICA
 Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
motricidad.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Se desenvuelve en los entornos virtuales generados
por las TIC.
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

8. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:

MATERIALES Y RECURSOS:
2° grado - 22
 PROGRAMA CURRICULAR EDUCACIÓN PRIMARIA
 PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
 CARPETA DE RECUPERACIÓN
 FASCÍCULOS DEL MINEDU
 FICHAS DE TRABAJO
 UNIDAD I – RETORNO SEGURO A CLASES MINEDU

28 de marzo de 2022

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2° A 2° B

2° grado - 23