PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

“MOTIVOS PARA AGRADECER Y CELEBRAR”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: DOCENTE: AULA: 5 AÑOS

FECHA: Del 6 al 17 de diciembre de 2021
1.-PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:
Durante este año, las niñas y los niños disfrutaron de diversas experiencias de aprendizaje, enfrentaron diferentes situaciones, compartieron más momentos en familia
y encontraron mejores formas de comunicarse con su profesora o profesor, y sus amigas y amigos. En esta experiencia de aprendizaje, tendrán la oportunidad de
agradecer y celebrar todo lo que han vivido y logrado este año, y afrontar, desde una mirada positiva, los desafíos que se les presenten para seguir mejorando. Para
ello, comunicarán sus ideas y emociones, recordarán historias o anécdotas que guardan en sus tesoros, decidirán a qué o a quién agradecer y cómo hacerlo a través de
los lenguajes del arte. Además, identificarán y celebrarán en familia todos los motivos que tienen para agradecer.

ANÁLISIS DEL CONTEXTO Y LOS ESTUDIANTES PARA LA DIVERSIFICACIÓN:

Competencias ¿Qué logran hacer mis estudiantes? ¿Cuáles son sus necesidades de aprendizaje?
Crea proyectos desde los Representan sus ideas a través de dibujos, pinturas, canciones, No se han detectado necesidades para esta
lenguajes artísticos. movimientos, entre otros. competencia.
Exploran, seleccionan y transforman materiales de su entorno para
representar sus ideas y sentimientos.
Se comunica oralmente en Utilizan un vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible Aún se encuentran en proceso de narrar con sus
su lengua materna. para expresar sus ideas y emociones. propias palabras lo que escucharon en un texto o en
conversaciones.
Construye su identidad. Toman decisiones a partir de su propia iniciativa en función de sus gustos e Tienen cierta dificultad para expresar sus emociones a
intereses. través de palabras, gestos o movimientos corporales.

2.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
 ÁREA COMPETENCIAS ESTÁNDAR/CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente  Explora de manera individual y/o grupal  Explora y transforma diversos
diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades diversos materiales de acuerdo con sus materiales para representar sus
expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte necesidades e intereses. Descubre los ideas y sentimientos a través de los
como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias efectos que se producen al combinar un lenguajes del arte (dibujo, pintura,
ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las material con otro. música, movimiento, entre otros).
transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la  Representa ideas acerca de sus vivencias
pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. personales y del contexto en el que se  Comunica el proceso que siguió y los
Crea proyectos Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones. desenvuelve usando diferentes lenguajes materiales que usó para su creación.
desde los Capacidades: artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
lenguajes  Explora y experimenta los lenguajes del arte. movimiento, el teatro, la música, los títeres,
artísticos.
 Aplica procesos creativos. etc.).
Socializa sus procesos y proyectos.  Muestra sus creaciones y observa las
creaciones de otros. Describe lo que ha
creado. A solicitud de la docente, manifiesta
lo que le gusta de la experiencia, o de su
proyecto y del proyecto de otros.

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica  Expresa sus ideas y emociones en
COMUNICA información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta  Expresa sus necesidades, emociones, conversaciones o al contar una
CION información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las intereses y da cuenta de sus experiencias al historia o anécdota y, por lo general,
personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del interactuar con personas de su entorno se mantiene en el tema.
contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus familiar, escolar o local.  Recupera información explícita de un
conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o  Utiliza palabras de uso frecuente y, texto oral que escucha, espera su
más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. estratégicamente, sonrisas, miradas, señas, turno para hablar y vuelve a contar,
Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza gestos, movimientos corporales y diversos con sus propias palabras, lo que más
vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se volúmenes de voz, según su interlocutor y le gusto.
apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, propósito: informar, pedir, convencer,  Utiliza un vocabulario de uso
Se comunica generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le
oralmente en su agradecer. frecuente y una pronunciación
dicen.  Desarrolla sus ideas en torno a un tema, entendible.
lengua materna. Capacidades: aunque en ocasiones puede salirse de este.
 Obtiene información del texto oral.  Se apoya en gestos, movimientos
 Infiere e interpreta información del texto oral. corporales y un volumen de voz
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y adecuado para comunicar sus ideas
cohesionada. y emociones.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma
estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
PERSONAL Construye su  Reconoce sus intereses, preferencias,  Toma decisiones a partir de su
 Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo características físicas y cualidades, las propia iniciativa en función de sus
hacen único. Se identifica con algunas de sus características físicas, diferencia de las de los otros a través de intereses, gustos y de lo que puede
así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se palabras o acciones. hacer al realizar actividades
siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece.  Toma la iniciativa para realizar acciones de cotidianas, y justifica las razones de
Práctica hábitos saludables reconociendo que son importantes para cuidado personal, de manera autónoma, y sus decisiones.
él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es da razón sobre las decisiones que toma.  Verbaliza las emociones que le
capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando generan las actividades que realiza a
a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las  Se organiza con su familia para realiza lo largo de la experiencia.
SOCIAL identidad. originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante  Describe las acciones importantes
algunas actividades cotidianas y juegos
situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o según sus intereses. que realizó durante el año, así como
alegre. reconoce sus cualidades, fortalezas
Capacidades: y dificultades.
 Expresa sus emociones; utiliza palabras,
• Se valora a sí mismo. gestos y movimientos corporales e identifica
• Autorregula sus emociones. las causas que las originan. Reconoce las
emociones de los demás, y muestra su
simpatía, desacuerdo o preocupación.

3.-ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR EJEMPLO

La docente propicia que las niñas y los niños comparten en familia los espacios y materiales
Enfoque orientación al bien Agradecimiento con los que cuentan en el hogar y en su contexto para agradecer y celebrar este año,
común generando un ambiente de bienestar y compartiendo emociones positivas.
Enfoque inclusivo o de La docente propicia que los niños y las niñas compartan con su familia y con otros estudiantes
Respeto por las diferencias los logros y las dificultades que han tenido durante este año, con el fin de que valoren y
atención a la diversidad
respeten su propio proceso de aprendizaje y el de los demás.

4.- ACTIVIDADES Y PRODUCCIONES:

DIA ACTIVIDADES PROPÓSITOS DEL PROGRAMA TELEVISADO PRODUCCIONES

Que las niñas y los niños, a partir de un texto que escucharán, de sus experiencias Lista de agradecimientos con el
Dar las gracias tiene un
y de su propia iniciativa, expresen sus ideas y emociones sobre el significado de nombre de las personas a las que
LUNES 6 poder especial.
dar las gracias, y que planteen propuestas sobre qué o a quién les gustaría quiere agradecer y los motivos
agradecer. para hacerlo.
 Que las niñas y los niños se muevan representando con su cuerpo y sus gestos las
Movimientos del cuerpo
MARTES 7 Lectura y movimiento emociones que les generan diversas situaciones. Asimismo, que se acerquen a
Reflexión sobre el cuento
diversos textos escritos, en este caso, a través de un cuento.
MIERCOLES 8 ---------- FERIADO -----
Que las niñas y los niños muevan las partes de su cuerpo imaginando que una
mariposa se encuentra volando cerca. Asimismo, que recuerden todo lo
JUEVES 9 Música y Movimiento aprendido a partir de jugar con canciones, conocer y construir instrumentos Movimientos del cuerpo
musicales, crear cuentos sonoros, bailar y moverse con la música, dibujar,
investigar, sorprenderse y divertirse.
Mis recuerdos, mis Que las niñas y los niños recuerden y narren algunas anécdotas que vivieron este Conversaciones donde expresa sus
VIERNES 10 tesoros. año. Para ello, se apoyarán en los objetos que tengan en casa. ideas, emociones, vivencias y
agradecimientos.
Que las niñas y los niños expresen, desde los lenguajes del arte, su Un detalle (dibujo, pintura, danza,
¡Detalles para agradecer! agradecimiento a la persona elegida por las aventuras, los aprendizajes y los música, etc.) para su familia o
LUNES 13
logros vividos a lo largo de este año. familiar elegido.

Que las niñas y los niños usen la imaginación y el cuerpo para jugar y representar
Movimientos del cuerpo
MARTES 14 Lectura y movimiento diversas acciones motrices. Asimismo, que se acerquen a diversos textos escritos,
Reflexión sobre el cuento
en este caso, a través de un cuento.
Que las niñas y los niños compartan con su familia un momento de celebración y Acuerdos sobre la organización y
MIERCOLES agradecimiento. la realización de la ceremonia de
¡A celebrar y agradecer!
15 Además, que expliquen qué hicieron y cómo se sintieron durante la experiencia. agradecimiento.

Que las niñas y los niños se muevan y desplacen por el espacio, probando
diferentes posibilidades de movimiento que les brinda su cuerpo y
experimentando nociones de velocidad (rápido y lento). Asimismo, que recuerden
JUEVES 16 Música y Movimiento Movimientos del cuerpo
todo lo aprendido a partir de jugar con canciones, conocer y construir
instrumentos musicales, crear cuentos sonoros, bailar y moverse con la música,
dibujar, investigar, sorprenderse y divertirse.
Que las niñas y los niños piensen en lo que harán durante las vacaciones para que
¿Qué haré en mis organicen su tiempo de acuerdo a las actividades que les gustaría realizar el Lista de actividades para
VIERNES 17
vacaciones? próximo año. Para ello, elaborarán una lista de deseos que compartirán en vacaciones.
familia.

5.-PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES:
LUNES 6 DE DICIEMBRE 2021
ACTIVIDAD RECURSOS

MARTES 7 DE DICIEMBRE 2021

ACTIVIDAD RECURSOS

JUEVES 9 DE DICIEMBRE 2021

ACTIVIDAD RECURSOS

VIERNES 10 DE DICIEMBRE 2021

ACTIVIDAD RECURSOS

LUNES 13 DE DICIEMBRE 2021

ACTIVIDAD RECURSOS

MARTES 14 DE DICIEMBRE 2021

ACTIVIDAD RECURSOS

MIÉRCOLES 15 DE DICIEMBRE 2021

ACTIVIDAD RECURSOS
JUEVES 16 DE DICIEMBRE 2021
ACTIVIDAD RECURSOS

VIERNES 17 DE DICIEMBRE 2021

ACTIVIDAD RECURSOS

6.-INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: ESCALA (A, B, C) O MAPA DE CALOR (coloreando de rojo, amarillo o verde)
Competencias Crea proyectos desde los… Se comunica oralmente en su lengua materna Construye su identidad
Explora y transforma Comunica el Expresa sus ideas y Recupera información Utiliza un Se apoya en gestos, Toma decisiones a partir de Verbaliza las Describe las acciones
diversos materiales para proceso que emociones en explícita de un texto oral vocabulario movimientos su propia iniciativa en emociones que le importantes que
Criterios de representar sus ideas y siguió y los conversaciones o al que escucha, espera su de uso corporales y un función de sus intereses, generan las realizó durante el año,
evaluación sentimientos a través de materiales que contar una historia o turno para hablar y vuelve frecuente y volumen de voz gustos y de lo que puede actividades que así como reconoce
los lenguajes del arte usó para su anécdota y, por lo a contar, con sus propias una adecuado para hacer al realizar realiza a lo largo de sus cualidades,
(dibujo, pintura, música, creación. general, se mantiene palabras, lo que más le pronunciació comunicar sus ideas y actividades cotidianas, y la experiencia fortalezas y
Niños-Niñas
movimiento, entre otros). en el tema. gusto. n entendible. emociones. justifica las razones de sus dificultades.
decisiones.

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CUADERNO DE CAMPO
Utilizar como plantilla escribir el nombre de los niños y hacer una copia para cada criterio de evaluación. Escribir la competencia y el criterio en cada plantilla.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “MOTIVOS PARA AGRADECER Y CELEBRAR”

FECHA: Del 6 al 17 de diciembre 2021
COMPETENCIA: CRITERIO DE EVALUACION:

N° NOMBRE DEL
NIÑO(A)
DESCRIPCION DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ASPECTOS PARA RETROALIMENTAR
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