ACTIVIDAD N° 9

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 1°

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 18 de abril del 2022

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE ORIENTACION AL BIEN COMUN
M Conocemos Resuelve problemas de - Realiza afirmaciones - Expresa su - Lista de
números 4,5,6 cantidad. sobre las diferentes comprensión del cotejo
- Traduce cantidades a formas de representar el número como
expresiones número y las explica con cardinal hasta el 6
numéricas. ejemplos concretos de manera concreta
y gráfica.
- Comunica su
comprensión sobre los - Emplea la
números y las correspondencia
operaciones. uno a uno para
relacionar los
- Usa estrategias y
números hasta el 6
procedimientos de
con las cantidades
estimación y cálculo.
que cuenta.
- Argumenta
- Emplea el conteo
afirmaciones sobre las
con los números
relaciones numéricas y
hasta el 6 para
las operaciones.
representar
cantidades de
manera gráfica.

3. ESTRATEGIAS:

ÁREA: MATEMÁTICA

EVIDENCIA: Solución de problemas con los números 4,5,6

INICIO

 Salimos al patio para formar grupos

Se pide que formen grupos de 2 personas el que quede solo pierde, luego se pide que formen grupos de 3,
luego de 4 y finalmente de 5 el que se queda solo en cada caso pierde.
 Se verifica que haya la cantidad de niños solicitados en el grupo.
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

USAR EL CONTEO PARA DETERMINAR LA CANTIDAD

TOTAL DE DIFERENTES GRUPOS O COLECCIONES.
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Lo primero, lávate las manos con agua y jabón de manera permanente.
 Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar.
 Recuerda a tus padres limpiar con desinfectante los espacios y objetos de uso común.
 Si sales de casa usa tu mascarilla y mantén tu distancia. ¡Así nos cuidaremos todos!

DESARROLLO

Leemos el siguiente problema:

 En diferentes Instituciones Educativas las niñas y niños practican el buen trato, y eso les hace
sentir muy alegres. Observa lo que hacen:

 ¿Qué cantidad de niñas y niños practican el mal trato entre compañeros? ¿Qué cantidad de niñas
y niños practican el buen trato?
 Para comprender el problema formulamos las siguientes preguntas: ¿de qué trata el problema?
¿Qué están haciendo las niñas y niños? ¿Qué nos pide hallar el problema?
 Resolvemos el problema, para ello necesitamos:
 Una regilla de conteo, tapitas,
semillas, etc.
 Resolvemos la primera pregunta: ¿Qué cantidad de niñas y niños practican el mal trato entre
compañeros?
 Observan la imagen y ubican a los niños que no practican el buen trato, encerrando en circulo.

 Representamos a todos los niños con tapitas. Luego contamos las tapitas.
 UNO DOS TRES CUATRO CINCO
 Resolvemos la segunda pregunta: ¿Qué cantidad de niñas y niños que sí practican el buen trato?
utilizando la rejilla de conteo. Ejemplo. (solo contar niños y niñas)

6
SEIS

 Respondemos:
¿Qué cantidad de niñas y niños practican el mal trato entre compañeros?
¿Qué cantidad de niñas y niños practican el buen trato?
 Realizan el conteo del 1 al 6 con materiales que tengan, además entregándoles los números en
tarjetas. Ejemplo:
 Realizan el trazo correcto del numero 4 al 6.

Formalización

 Se pide a los niños que escriban en su cuaderno.

 Resuelven cuaderno de trabajo páginas 15, 16

Conocemos los números 4,5 y 6

Continúan los números

Cuenta. Pinta cuatro cubos.

Pinta cuatro Lee Escribe

cuatro

Cuenta. Pinta cinco perritos.

Pinta cinco. Lee Escribe

5 5
cinco

Cuenta. Pinta seis latas.

Pinta seis

6
CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Expresé la comprensión del número como

cardinal hasta el 6 de manera concreta y
gráfica.

Usé la correspondencia uno a uno para

relacionar los números hasta el 6 con las
cantidades que cuenta.

Utilicé el conteo con los números hasta el 6

para representar cantidades de manera
gráfica.
 FICHAS
Seguimos resolviendo el cuaderno de trabajo páginas 17,18,19,20

1. Une y completa.

2. ¿Cuántas hay?

Hay pelotas Hay pelotas Hay pelotas en total

3. ¿Cuántos hay?

Hay Hay Hay carritos en total

carritos carritos

5. ¿Cuántas hay?

Hay Hay Hay botellas en total

botellas botellas
 Contamos hasta 6
1. ¿Cuántos estudiantes hay?

Completa.

- Hay 1 niño dentro del círculo.

- Hay ___________niña fuera del círculo.

- Hay ___________niñas en el borde del círculo.

- Hay ___________niños en el borde del círculo.

- Hay ___________ niños fuera del círculo.

2. ¿Cuántos animales esperan su turno?

Completa.

- Hay 1 conejo delante de la

- Hay ___________ animales detrás del .

- Hay ___________ animales delante de la

- Hay ___________ animales detrás de la

- Hay ___________ animales delante del .

3. Resolvemos otros ejercicios.

¿Cuántos hay? Observa, cuenta y escribe el número de elementos.

• Encierro el número de elementos de cada conjunto.

• Pinto un helado para Alicia y otro para cada uno de sus amiguitos.
4. Leo. En la escuela, Carmela y sus amigas y amigos bailan en rondas para celebrar la
buena cosecha de su comunidad. Escribo en el círculo cuántos niños hay en cada
ronda.

Observamos los alimentos que se cosecharon en la comunidad de Ferreñafe.

Pintamos el casillero con el número correcto. Luego, escribimos en palabras.

3 4 5 4 1 3

En palabras: ______________ En palabras: ______________

 2 3 4 2 3 5

En palabras: ______________ En palabras: ______________

5 2 3 4 1 2

En palabras: ______________ En palabras: ______________

5. ¿Cuántos hay? Une los dibujos con su número.

6. Encierra el número que corresponde a la imágen.

7. Escribe el numero que falta

4.Pinta solamente 6 elementos de cada fila
5. Colorea:
1 .- verde 2.- amarillo 3 .-rojo 4.- azul 5 .- naranja 6 .- café

6. Colorea los círculos de acuerdo al número que indica

 INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO

Competencia/Capacidad
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios
Expresa su Emplea la Emplea el
comprensión correspondenci conteo con los
del número a uno a uno números hasta
como cardinal para relacionar el 6 para
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes hasta el 6 de los números representar
manera hasta el 6 con cantidades de
concreta y las cantidades manera gráfica.
gráfica. que cuenta.

Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10