UNIDAD N°02 – ABRIL AÑO

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°07 2023

INSTITUCIÓN EDUCATIVA 308 SACSAHUANCA

PLAN DE TRABAJO PRESENCIAL

SESION DE APRENDIZAJE

I. TÍTULO: Expreso mis emociones

II. DATOS INFORMATIVOS:

 UGEL Ambo
 DOCENTE Julia Fretel Ramirez
 NIVEL INICIAL 3 años

 FECHA Jueves 20 de abril del 2023

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA /
INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
DE EVALUACION

Personal Social  Se valora a sí  Reconoce sus  Reconoce sus Observación

 Construye su identidad mismo. intereses, emociones, así Lista de cotejo
preferencias, como las causas Cuaderno de
características que las originan, campo
físicas y y las comunica a
cualidades las través de
diferencia de palabras,
las de los otros acciones, gestos
a través de o movimientos.
palabras o
acciones
Comunicación  Explora y  Representa  Representa sus
 Crea proyectos desde los experimenta los ideas acerca ideas y
lenguajes artísticos lenguajes del arte. de sus emociones a
 Aplica procesos vivencias través de
creativos. personales diferentes
usando lenguajes
 Socializa sus
diferentes artísticos, como
procesos y
lenguajes ar- el dibujo, la
proyectos
tísticos. pintura, el
movimiento, la
música, etc.
ESTANDAR  Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen
único Se identifica en algunas de sus características físicas, así como sus
 cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia
y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables. Actúa de
manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar
decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus
emociones e identifica el que las originan. Busca y acepta la compañía de un
adulto significativo que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o
alegre.
 Que las niñas y los niños expresen lo que saben y las ideas que tienen acerca
PROPOSITO DE LA SESION de las emociones e identificar las situaciones que les hace sentir una
determinada emoción.
 Reconocen y validad sus emociones: miedo, enojo, alegría, tristeza.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
 Elaboran globos mágicos para calmar emociones
 Respeto por las diferencias.
VALOR
 Equidad en la enseñanza

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS
RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA:
- Acciones de rutina
INICIO PRESENTACIÓN:
- Motivamos a los niños a escuchar la canción “Siento una emoción”: Canción
Yo tengo mi cara
pequeña

- Después de escuchar la canción, preguntamos ¿Sobre qué trató la

canción? ¿Qué emociones escuchaste? ¿Cuál de ellas es la que menos
te agrada sentir? Escuchamos sus respuestas
- Se pregunta a los niños ¿Cómo te sientes hoy? ¿Cómo te sientes
cuando algo te gusta mucho? ¿Si te pasa algo malo, cómo te sientes?
¿Sabe cómo expresar tus emociones? ¿Cómo se llaman las emociones
que sientes? Los niños responden.
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
aprenderán a reconocer sus emociones y a expresarlas.
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
ANTES DE LA ACTIVIDAD:
- Con ayuda de los padres de familia se solicitan los materiales para
realizar la actividad:

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
- Invitamos a los niños a escuchar “El monstruo de colores”. y
escúchenlo con atención.
- Después de escuchar el cuento. Podemos preguntarles ¿Qué ocurría
con el monstruo al inicio del cuento?, ¿Por qué crees que tenía muchos
colores? ¿Cómo ayudó la niña al monstruo?, ¿qué emociones sentía el
monstruo? ¿De qué color son las emociones? Los niños responden.
- Recordamos algunas emociones que observaron en el cuento y
comentamos algunos momentos de nuestra vida en los que hayamos
sentido algunas de las emociones como las que sintió el monstruo.
Cuento
- Podemos decirles, por ejemplo: “Una vez me sentí tan alegre, que quise
compartir mi alegría con los demás. Incluso, me dieron ganas de saltar
y bailar”.
- Luego, preguntamos ¿Qué te ocurre a ti cuando estás alegre?, ¿qué
otras emociones has sentido?, ¿qué emoción sientes ahora?
Escuchamos sus respuestas.
- Dialogamos sobre estas emociones y pedimos que los niños nos
menciones todas las emociones que han sentido y que conocen. En una
hoja de papel de reúso anotamos todas las emociones que mencionen
los niños.

Papel
Plumones

Nombran en cada emoción las cosas que los hacen sentir así, por
ejemplo, cuando sienten miedo, tristeza, etc.
- Decimos a los niños que las emociones son la expresión de lo que
nuestro cuerpo y mente sienten, por esos algunas de ellas no se sienten
bien porque nos hacen sentir mal y otras nos hacen sentir bien cuando
por ejemplo nos pasa algo agradable o que nos gusta.
- Preguntamos ¿Está bien sentir enojo, miedo? ¿Por qué? Los niños
expresan sus pareceres.
- Comentamos que todas las emociones son válidas, solo que cuando las
sentimos muy intensas necesitamos calmarlas para que volvamos a
sentirnos tranquilos.
- Preguntamos ¿Qué podemos hacer para calmar aquellas emociones
que no nos hacen sentir bien? Escuchamos sus respuestas.
- Proponemos a los niños elaborar tarjetasde emociones para calmar las
emociones cuando las sentimos muy fuertes o intensas.
- Pedimos a los niños que saquen los materiales que trajeron de casa.
- Los niños siguen la secuencia para elaborar los globos mágicos:
Tarjetas
Globos con harina:

Globos de colores
Embudo
Arroz
Globos con gel: Botella de agua
pequeña vacía
 Harina
Sal
Plastilina
Bolas de gel
Recipientes varios
Cucharas

- Para terminar, decoran los globos con caritas y pelo para que los niños
puedan utilizarlos con confianza.

- Finalmente, cuando ya tengan los globos, los invitamos a jugar con ellos
y recordarles que cuando sientan una emoción muy intensa, ya saben
qué van a utilizar para calmarse.

CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:

 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy sobre mí? ¿Tuve alguna dificultad?
¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas? ¿Cumplí
con el desarrollo de las actividades propuesta? ¿Respete los acuerdos
de convivencia?
 Retroalimentación: Decimos que a todos nos gusta leer cuentos,
historias, porque nos hacen sentir diferentes emociones y hoy con la
historia que leímos, aprendimos que es importante expresar cómo nos
sentimos, pero sobre todo cómo es que queremos que nos ayuden
cuando sentimos una emoción que no nos gusta
RUTINAS ACTIVIDADES DE SALIDA:
- Acciones de rutina
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR

 Experiencia de Aprendizaje: CONOZCO Y CUIDO MI CUERPO CON BUENOS HÁBITOS

 Docente: Julia Fretel Ramirez
 Nivel Inicial: 3 años
 Fecha: 20 de abril del 2023

SESIÓN DE APRENDIZAJE EXPRESO MIS EMOCIONES

ÁREA Personal Social
COMPETENCIA / CAPACIDAD CONSTRUYE SU IDENTIDAD
 Se valora a sí mismo
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
 Explora y experimenta los lenguajes del arte
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Reconoce sus emociones, así como las causas que las originan, y las
comunica a través de palabras, acciones, gestos o movimientos.
 Representa sus ideas y emociones a través de diferentes lenguajes
artísticos, como el dibujo, la pintura, el movimiento, la música, etc.
ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO
1 Analy Britani Sandoval Espinoza

2 Santiago Adriel Castañeda Falcón

3 Israel Yari Arangues Duran

4 Luz Melisa Hidalgo Aldaba

5 Dylan Zeos Herrera Castañeda

6 María Alejandra Nieves Espinoza

7 Yamileth Camila Espinoza Granizo

8 Yael Pashanasi Delgado

9 Semal Junior Basan Duran

10 Brith Luana Espinoza Delgado

11 Cristina Alison Nieves Alvares

12 Fabricio Gael Espinoza Nieves

13 Maudelia Carhua Nieves

14 Diego Alfonso Nieves Reyes

15 Junior Jimmy Espinoza Inocente

16 Deiner Dilan Espinoza Inocente

17 José Davis Aldaba Palacios

18 Zaid Thiago Baldeon Aldaba

19 Luz Mireya Espinoza I nocente

20 Dylan Iker Figueroa Baldeon

 CUADERNO DE CAMPO

 Experiencia de Aprendizaje: CONOZCO Y CUIDO MI CUERPO CON BUENOS HÁBITOS

 Docente: Julia Fretel Ramirez
 Nivel Inicial: 3 años
 Fecha: 20 de abril del 2023

SESIÓN DE APRENDIZAJE EXPRESO MIS EMOCIONES

ÁREA Personal Social
COMPETENCIA / CAPACIDAD CONSTRUYE SU IDENTIDAD
 Se valora a sí mismo
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
 Explora y experimenta los lenguajes del arte
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Reconoce sus emociones, así como las causas que las originan, y las
comunica a través de palabras, acciones, gestos o movimientos.
 Representa sus ideas y emociones a través de diferentes lenguajes
artísticos, como el dibujo, la pintura, el movimiento, la música, etc.
ESTUDIANTE EVIDENCIA

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

 LAS EMOCIONES QUE SIENTO

 Dibuja y pinta en caritas las emociones que sentiste hoy.

 SI ESTOY TRISTE, ASÍ ME PUEDO SENTIR MEJOR

 Dibuja y pinta cómo te sentirías mejor.

 SI ESTOY ENOJADO, ASÍ ME PUEDO SENTIR MEJOR

 Dibuja y pinta cómo te sentirías mejor.

 SI ESTOY ASUSTADO, ASÍ ME PUEDO SENTIR MEJOR

 Dibuja y pinta cómo te sentirías mejor.

 MUÑECO DE LAS EMOCIONES

 Recorta las piezas y coloca baja lenguas. Juega a cambiar las emociones que sientes nombrando qué o
quién te hace sentir así.
 ¡RECONOZCO LAS EMOCIONES!

 Relaciona cada dibujo con la emoción que expresa.

 Dibuja tu cara en cada caso.

 ¿CÓMO ME SIENTO?

 Delinea cada palabra con un color diferente y ubica en el recuadro que corresponde a cada expresión. Imita
las emociones.
 ¿QUE EXPRESION SERÁ?

 Dibuja las expresiones. Luego une con una línea las expresiones que son iguales.
 EMOCIOES Y SENTIMIENTOS

 Colorea de amarillo la carita feliz y de azul la carita triste. Luego, dibuja dentro del cartel cómo te sientes hoy.
 ¡SENTIMOS ALEGRÍA!

 Marca el recuadros de las caritas que expresen alegría:

 ¿Cuándo sientes alegría? Marca.

Cuando un niño te invita a jugar con él.

Cuando unos niños se burlan de ti.

Cuando el profesor te felicita.

Cuando te invitan a un cumpleaños.

Cuando ganas un concurso de dibujo.

Cuando pierdes un partido.

 UNIDAD N°02 – ABRIL AÑO

GESTIÓN PEDAGOGICA – SESIÓN DE APRENDIZAJE N°08 2022

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ……….

PLAN DE TRABAJO PRESENCIAL

TALLER DE PLAN LECTOR

I. TÍTULO: Cuando tengo miedo

II. DATOS INFORMATIVOS:

 UGEL
 DOCENTE
 GRADO Inicial 5 años

 FECHA Jueves 21 de abril del 2022

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA /
INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
DE EVALUACION

COMUNICACIÓN:  Reflexiona y  Opina dando  Se familiarizan Observación

 Lee diversos tipos de evalúa la forma, el razones sobre con diversos Lista de cotejo
textos escritos en lengua contenido y algún aspecto textos escritos, Cuaderno de
materna. contexto del texto del texto leído en este caso a campo
escrito. (por sí mismo través de la
o a través de lectura de
un adulto), a cuentos.
partir de sus  Comenta qué
intereses y emociones le
experiencia. generó leer el
cuento y
comunica las
cosas que le
hacen sentir
miedo.
 Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos
elementos complejos y con vocabulario variado. Obtiene información poco
evidente distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias
locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto
ESTANDAR
considerando información relevante para construir su sentido global.
Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención
de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y
experiencia.
  Que las niñas y los niños se familiaricen con diversos textos escritos, en este
PROPOSITO DE LA SESION caso a través de la lectura de cuentos y comenta qué emociones le generó
leerlos.
 Ponen en práctica estrategias para calmar el miedo
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
 Se acercan a diversos textos escritos, en este caso, a través de un cuento.
 Respeto por las diferencias.
VALOR
 Equidad en la enseñanza

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS

INICIO PRESENTACIÓN:
- Se pregunta a los niños ¿Les gustan los cuentos? ¿Cuál es su
favorito? ¿Qué cuento les gustaría leer? ¿Qué cuento leeremos
hoy? ¿Conoce algún cuento sobre el miedo? ¿Cuándo sientes
miedo? Los niños responden
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
leerán un cuento con un mensaje muy importante sobre el miedo
y cómo podemos ayudarnos cuando sentimos miedo.
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
- Invitamos a los niños a ponerse cómodos en asamblea. Puede
ser sobre petates, alfombras, cojines o cualquier otro material
que sea cómo para los niños.
- Decimos a los niños que esta es nuestra primera clase del taller Petates,
de Plan Lector y para ello estableceremos algunos acuerdos alfombras,
para que la lectura sea lo más placentera. cojines, etc.
- Nos organizamos con los niños para que propongan algunos
acuerdos.
- Tomamos nota de sus propuestas. Luego las leemos y
escogemos aquellas que mejor ayuden a nuestra actividad. Por
ejemplo:
 Guardar silencio a la hora de la lectura

Acuerdos

 Estar atentos

 Mantener ordenado nuestro espacio de lectura.

- Luego de formular los acuerdos, decimos que ya estamos listos
para empezar nuestra lectura.
- Presentamos el cuento “Cuando tengo miedo”:

Cuento
https://
www.youtube.co
m/watch?
v=QDeRWn0OGV
QQ
- Leemos el título del cuento. Luego, dejamos que los niños
escuchen el cuento.
- Durante la lectura, prestamos atención a las preguntas o los
comentarios que los niños puedan hacer los niños para
absolverlas.
- Después de escuchar el cuento, conversamos con los niños
sobre lo que le ocurrió al conejito. Pregúntale si alguna vez ella o
él ha tenido miedo.
- Dialogamos con los niños sobre el mensaje que el cuento nos ha
traído y les comentamos que el miedo es una emoción como las
otras solo que algo intensa y debemos tratar de calmarla para
sentirnos mejor.
- Preguntamos ¿De qué forma puedes calmarte cuando sientes
miedo? ¿Cuándo sientes miedo? Los niños responden.
- Invitamos a los niños a realizar algunos ejercicios de respiración
para la vuelta a la calma con el siguiente video:

Video
https://
www.youtube.co
m/watch?
v=UHKEmTdVOQ
M

- Trabajamos la ficha de comprensión de lectura. Hoja

- Invitamos a los niños a modelar con plastilina caritas con las Plastilina
emociones aprendidas.
 - Felicita su esfuerzo y participación en esta actividad.
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para
aprenderlo? ¿Cómo lo superé? ¿En qué me servirá lo aprendido
hoy?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy leyeron un
cuento y aprendieron que el miedo se siente con todo el cuerpo y
que podemos ayudar a controlarlo haciendo ejercicios de
respiración.
RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:
- Acciones de rutina.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR

 Experiencia de Aprendizaje: CONOZCO Y CUIDO MI CUERPO CON BUENOS HÁBITOS

 Docente:
 Aula: 5 años
 Fecha: 21 de abril del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE CUANDO SIENTO MIEDO

ÁREA Comunicación
COMPETENCIA / CAPACIDAD LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Se familiarizan con diversos textos escritos, en este caso a través de la
lectura de cuentos.
 Comenta qué emociones le generó leer el cuento y comunica las cosas
que le hacen sentir miedo.
ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO
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 CUADERNO DE CAMPO

 Experiencia de Aprendizaje: CONOZCO Y CUIDO MI CUERPO CON BUENOS HÁBITOS

 Docente:
 Aula: 5 años
 Fecha: 21 de abril del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE CUANDO SIENTO MIEDO

ÁREA
COMPETENCIA / CAPACIDAD
CRITERIO DE EVALUACIÓN
ESTUDIANTE
Comunicación
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
 Se familiarizan con diversos textos escritos, en este caso a través de la
lectura de cuentos.
 Comenta qué emociones le generó leer el cuento y comunica las cosas
que le hacen sentir miedo.
EVIDENCIA

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

COMPRENDO LO QUE LEO

 Lee, completa con ayuda las respuestas a cada pregunta.

“CUANDO TENGO MIEDO”

1. ¿Cómo crees que es tu cara de susto?

2. Encuentra todas las expresiones de miedo y coloréalas.

3. ¿Qué te ocurre cuando tienes miedo? ¿Te pasa como al conejo? Colorea lo que sientes.
4. ¿Qué te da miedo? Dibújalo

5. ¿A quién le cuentas tus miedos?

6. ¿Te da miedo las mismas cosas que a tus compañeros y compañeras?

Si

No
 ¡COSAS QUE ME DAN MIEDO!

 Dibuja 3 cosas que te dan miedo.

 ¡EN TI PUEDO CONFIAR!

 Dibuja a la persona o personas con quien te sientes segura(o) y podrías contarle a qué le temes