Evaluación Diagnóstica - 2022

ACTIVIDAD N° 1
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 1°

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 14/03/2022

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

Área Denominación PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Competencias y Desempeños Criterios de evaluación Instrumento de
capacidades evaluación
Enfoque transversal: Equidad y justicia
Mi primer día en Construye su identidad - Reconoce sus seente
Listaaldeingresar al primer grado
el Primer Grado intereses, - Representa mediante
- Se valora a sí mismo cotejo
preferencias, un dibujo como se
- Autorregula sus características siente este primer día
emociones físicas y
P de clases
cualidades, las
E diferencia de las
R de los otros a
S través de
O palabras o
N acciones
A
L

S
O
C
I
A
L
C Me presento Se comunica oralmente - Expresa sus - Expresa su Lista de cotejo
ante mis en su lengua materna necesidades, presentación indicando
compañeros emociones, su nombre.
- Obtiene información
intereses y da - Indica algunos nombres
del texto oral.
cuenta de sus de sus compañeros.
- Infiere e interpreta experiencias al
información del texto interactuar con
oral. personas de su
- Adecúa, organiza y entorno familiar,
desarrolla el texto de escolar o local.
forma coherente y Utiliza palabras
cohesionada. de uso
- Utiliza recursos no frecuente y,
verbales y para estratégicament
verbales de forma e, sonrisas,
estratégica. miradas, señas,
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gestos,
movimientos
corporales y
diversos
volúmenes de
voz, según su
inter - locutor y
propósito:
informar, pedir,
convencer,
agradecer.
Desarrolla sus
ideas en torno a
un tema,
aunque en
ocasiones
puede salirse
de este.
AyC ¡Yo soy así! Crea proyectos desde los - Representa - Representa mediante el Lista de cotejo
lenguajes artísticos ideas acerca de dibujo como es él.
sus vivencias - Pinta el dibujo de su
- Explora y experimenta
personales y del persona creativamente
los lenguajes del arte.
contexto en el
- Aplica procesos que se
creativos. desenvuelve
- Socializa sus procesos usando
y proyectos diferentes
lenguajes
artísticos (el
dibujo, la
pintura, la
danza o el
movimiento, el
teatro, la
música, los
títeres, etc.).

3. ESTRATEGIAS:

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

EVIDENCIA:

 A través del dibujo representa “cómo se sienten en su primer día de clases”

INICIO

 Se da la bienvenida a todos los niños y niñas, se ubican en sus lugares con el distanciamiento de
acuerdo a los protocolos.
 Se les lee el siguiente cartel de bienvenida que estará ubicado en un lugar visible del aula
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 Se comparte con los niños y las niñas cómo se sienten, sus compañeros, él y su maestra en
este primer día de clases, se les indica que es una alegría grande ser su profesora.
 Responden la pregunta:
¿Qué día es hoy? ¿Por qué están ubicados de esa manera? ¿Qué significará la frase
bienvenidos?

 Se comunica el reto a lograr en esta sesión de aprendizaje:

Reto:

HOY EXPRESARÁN COMO SE SIENTEN EN ESTE

PRIMER DÍA DE CLASES

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

Lavarse las manos

DESARROLLO
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 Iniciamos el desarrollo de la sesión con la oración del día:

https://www.youtube.com/watch?v=zoN1GMXhoXg
Oración al niño Jesús

Jesusito de mi vida,
Eres niño como yo,
Por eso te quiero tanto
Y te doy mi corazón.
¡Tómalo! ¡Tómalo!
Tuyo es, y mío no.

 Observan siluetas o imágenes de personas que se saludan.

 Dialogan sobre lo observado: ¿Qué estan haciendo las personas en las tres imágenes? ¿por qué
lo hacen? ¿Ustedes también hacen lo mismo? ¿Cuándo? ¿En dónde? ¿Entonces que es lo
primero que deben hacer cuando se encuentran en la calle, en la escuela? ¿Debes saludar a tus
maestros? ¿Al personal de tu escuela? ¿Cuál de las tres imágenes usas para saludar a tus
amigos y compañeros?.
 La docente reafirma a los niños cómo deben saludar a sus compañeros y a sus profesores.
 Se presenta en power point la canción “Hay que saludar” y los estudiantes escuchan la melodía y
la letra. Puedes compartir solo la melodía, tarareando o con la boca cerrada.

Hay que saludar

(Melodía: Pin Pon es un muñeco)
Hay que saludar, hay que saludar
Porque el que saluda amigos tendrá.
Hay que sonreír, hay que sonreír.
porque el que sonríe, vivirá feliz
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 Se abre el diálogo nuevamente con los niños y niñas acerca de qué les pareció la canción.
 Participan en el juego: “Colocamos las frutas en el árbol”:
El juego consiste en entregarles a los niños y las niñas, indistintamente, la mitad de la silueta de
una fruta (manzana, naranja, pera y mango).

 Los estudiantes deberán preguntar qué compañero o compañera tiene la otra parte de la silueta
y ambos niños se pararan se presentarán uno al otro y expresarán cada uno cómo se sienten en
este primer día de clases y qué emoción sienten al encontrarse con sus compañeros.
 La docente guiará con preguntas para que los niños y niñas participen.
 Se les plantea la siguiente pregunta:

¿Cómo se llama tu compañero/a?

¿Cómo se siente tu compañero en este primer día de clases?
¿Qué sienten al encontrarse con sus compañeros y profesora?

 Los niños ubicados con el distanciamiento adecuado expresan sus respuestas a las preguntas
planteadas.
 La docente irá colocando en cada mitad de fruta el nombre del niño presentado y en panel o
periódico mural se irá colocando los nombres de todos los niños.
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 Ahora se les invita a escuchar la narración del siguiente cuento

CUENTO: “EL PRIMER DÍA DE CAMILA EN LA ESCUELA”

Camila está muy emocionada porque mañana es su primer

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día en la escuela.

Por momentos se siente feliz pero también tiene un poco de

miedo ante lo desconocido.

Su familia le dice que no se preocupe que mañana será un día

estupendo y se divertirá muchísimo.

El gran día llegó y Camila entra muy feliz a la

escuela de la mano de su hermano mayor.
La recibe con una gran sonrisa su maestra, ella
se llama Naty y es muy dulce con todos los
niños.
Y después en un juego muy divertido
conoce a Mateo, Paula, Luis, María e Ian, quienes
serán sus nuevos amigos.
Ahora Camila se siente muy feliz,
pues el primer día en la escuela realizó una actividad
en las áreas verdes.

Aprendió canciones maravillosas y convivió con sus

nuevos amigos jugando al avión.

Llegó el momento de despedirse y ahora

Camila sabe que la escuela es un mundo mágico y ya no
siente miedo.

Camila está ansiosa por platicarle a

mamá lo fantástico que ha sido su primer día en la
escuela y sabe que mañana será mejor.

Y colorín colorado… este cuento se ha terminado.

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 Responde las preguntas:

1. ¿Te gustó el cuento?
SI NO

2. ¿Encierra en un círculo quién es Camila?

3. ¿Con quién va a la escuela Camila?

4. ¿Quién recibe a Camila en el colegio?

5. ¿A qué jugaron Camila con sus amigos?

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6. ¿Cómo regresa Camila a casa después de un primer día en la escuela?

7. ¿Ahora cómo crees que te sientes en el colegio? Dibuja en la carita que te corresponde
la emoción que sientes

 Los niños en un cartel ya preparado colocaran su nombre y recortarán la emoción que sienten
(caritas) pégala a lado de tu nombre.

NOMBRE EMOCIÓN
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 Dibuja como te sientes en este primer día de clases.

 Presentan sus dibujos de cómo se sienten en este primer día de clases

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste en cuanto a tu primer día de clases?
 ¿Cómo aprendiste a expresar como te sientes hoy?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
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Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Expresé cómo me sentí al ingresar al primer

grado.
Representé mediante un dibujo como me
sentí este primer día de clases.
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FICHAS
 Pide a tus padres que te lean está lectura

MI PRIMER DÍA DE CLASES

Mi nombre es Ana, hoy estoy muy entusiasmada porque es mi primer día de

clase. Hoy conoceré nuevos amigos,
luego de unas lindas vacaciones.
Pienso que todos tendremos mucho
de que conversar.
Este año estoy muy contenta
porque ahora que empiezo el primer
grado aprenderé a leer y escribir y
eso será muy divertido. Además mi
profesora nos enseñará cosas
nuevas.

¡Qué lindo día!

 Marca la respuesta correcta

1) ¿Cómo se siente Ana este primer día de clases? Marca con una (X)
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2) Ana aprenderá a... Colorea la respuesta.

Leer y escribir Pintar

Cantar
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Construye su identidad
- Se valora a sí mismo
- Autorregula sus emociones
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Criterios

Representa mediante un dibujo

cómo se siente este primer día
de clases

Lo hace No lo hace
1

10
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ÁREA: COMUNICACIÓN

EVIDENCIA: Presentación ante sus compañeros.

¿Qué materiales usaré? Carteles, plumones.

INICIO

 Muy bien niños y niñas ahora que expresaron como se sienten este primer día de clases.
 Se les invita visualizar el siguiente video “La canción de los nombres”; para ello pueden ingresar
por este enlace.
https://www.youtube.com/watch?v=Ri5yuOqnvEM

 Responde en forma oral las siguientes preguntas:

¿Quiénes nos pusieron nuestro nombre?
¿Cómo puedes presentar ante tus compañeros y compañeras tu nombre?

 Te invito a escuchar el reto de esta actividad:

Reto:

Presentarte ante tus compañeros indicando tu nombre

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

- Usar siempre la mascarilla
- Lavarse las manos
- Usar sus útiles escolares

DESARROLLO
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 Se entona la canción junto con los niños

YO TENGO UN NOMBRE
Yo tengo un nombre que me gusta, me gusta, me
gusta.
Yo tengo un nombre que me gusta, me
Lo puso mi mamá.
Tú tienes un nombre que te gusta, te gusta, te gusta.
Tú tienes un nombre que te gusta, te lo puso tu mamá.
Tenemos un nombre que nos gusta nos gusta, nos
gusta.
Tenemos un nombre que nos gusta nos los puso
nuestros papás.

 Escuchan la lectura “me gusta mi nombre”

Me gusta mi nombre

Yo me llamo Alonso tengo seis años, vivo cerca del mar.

Mamá dice que ya estoy grande porque la ayudo mucho con mis

hermanos y porque yo voy a la escuela.

Me gusta mi nombre, no es muy largo ni muy corto. A mí me pusieron

el nombre porque mi abuelo se llama así.

Me gusta jugar a la pelota con mi amigo Maru. Maru antes

vivía en la sierra. Su nombre es bonito también y significa río. Él

vive con su mamá.

 Responde a preguntas:
¿Cómo es Alonso?
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__________________________________________________________________

¿Dónde vive Alonso?

__________________________________________________________________

¿A Alonso le gusta su nombre? ¿y el nombre a su amigo le gusta?

__________________________________________________________________

 Se indica que ahora cada niño y niña se presenta indicando su nombre con una adivinanza y
diciendo que es lo que le gusta hacer ejemplo:

Mi nombre empieza con “C”

¿saben cómo me llamo?.....................

Mi mamá me regaló una pelota en navidad.

¿Saben que me gusta?..............
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 Luego de que se presenten todos los niños y niñas se les solicita que indiquen los nombres sus
compañeros
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 Como trabajo y con ayuda de la docente llenan una ficha para su presentación formal.

 Exponen sus trabajos manifestando lo que han dibujado para su presentación.

CIERRE
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 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste cuando te presentaste?
 ¿Cómo aprendiste a presentarte?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

 Expresé mi presentación indicando mi

nombre.
 Indiqué algunos nombres de sus
compañeros.
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Se comunica oralmente en su lengua materna
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios
Expresa su Indica algunos
presentación nombres de sus
indicando su compañeros.
nombre
Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace
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2
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5
6
7
8
9
10
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ÁREA: ARTE Y CULTURA

EVIDENCIA: Presentación de su dibujo de como es.

INICIO

 Muy bien niños y niñas luego de haberse presentado es el momento de seguir aprendiendo de
manera creativa.
 Te invito a observar los siguientes dibujos
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 Responde las preguntas:

¿Cómo están los niños y niñas en los dibujos?
¿Cómo lo habrán dibujado?
¿De qué manera puedes dibujarte?

 Te invito a escuchar el reto a lograr en está sesión de aprendizaje

Reto:

DIBUJARTE DE MANERA CREATIVA “CÓMO ERES?

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

- Usar siempre la mascarilla
- Lavarse las manos
- Usar sus útiles escolares

DESARROLLO

 Te invito a visualizar la siguiente canción:

https://www.youtube.com/watch?v=raKGslLf1XE
“Soy asi”
Yo me miro en el espejo y soy así
Soy así, soy así
Yo me miro en el espejo y soy así
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Mis manos son pequeñas, también lo son mis pies

Las manos te saludan, con los pies yo saltaré
Si muevo la cabeza y me rasco la nariz
Mi pelo se sacude y mi boca dice ¡achís!
Soy así, soy así
Yo me miro en el espejo y soy así
Soy así, soy así
Yo me miro en el espejo y soy así
Y dos son las orejas, con ellas puedo oír
A los pájaros que cantan, que cantan para mí
Puedo mover los codos y una pierna cruzo así
Me doy la vuelta entera y de nuevo estoy aquí
Soy así, soy así
Yo me miro en el espejo y soy así
Soy así, soy así
Yo me miro en el espejo y soy así
Soy así, soy así
Yo me miro en el espejo y soy así
Soy así, soy así
Yo me miro en el espejo y soy así
Soy así, soy así
Yo me miro en el espejo y soy así
Soy así, soy así
Yo me miro en el espejo y soy así

 Responde las preguntas

¿Cómo podría presentar mediante el dibujo cómo eres?
Ahora es el momento de que se dibujen como son, para ello toma en cuenta cómo se vieron en
el espejo.
 Comienzan a dibujarse tal cómo se imaginan que se vieron en el espejo.
¿alguna vez te has visto en un espejo? ¿Qué tienes en la cara?, ¿cómo son tus ojos? ¿Cómo es
tu nariz? ¿y tu boca? ¿Cuántas orejas tienes? ¿En qué lado están las orejas? ¿Tu cabello es
corto o largo? ¿De qué color es tu cabello?
Ahora veamos el cuerpo: ¿eres delgado o grueso? ¿cuántos brazos tienes? ¿Tienes cuello? ¿y tu
tronco cuál es? ¿Cuántas piernas tienes? ¿y pies? ¿Cómo estas vestido(a)? ¿te falta algo?

Mientras vamos haciendo las interrogantes los niños van tocándose las partes referidas, pueden
mirarse unos a otros.

 Registramos los materiales que necesitamos

- Lápiz,
- Hojas
- Lápices de colores
- Hoja de papel bond
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 Proceden a dibujarse de manera creativa:

 Presentan sus dibujos a sus compañeros y compañeras, en la cual explicaran como hicieron el
dibujo.

CIERRE
Evaluación Diagnóstica - 2022

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste a dibujar?
 ¿Cómo aprendiste a dibujar?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

- Representa mediante el dibujo como

es él.
- Pinta el dibujo de su persona
creativamente
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Socializa sus procesos y proyectos
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios
Representa Pinta el dibujo de
mediante el su persona
dibujo como es creativamente
él
Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace
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