SESIÓN DE APRENDIZAJE 1

TITULO: NOS CONOCEMOS Y EXPRESAMOS NUESTROS GUSTOS

1.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
CAPACIDADES
Autorregula sus emociones:
Reflexiona y argumenta
éticamente:
Vive su sexualidad de
manera integral y preferencias, y las diferencia
responsable de acuerdo a su
etapa de desarrollo y
madurez
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INTRUMENTOS DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
EVALUACION
Expresa de diversas maneras Expresa con sus propias Dialoga sobre sus gustos y
algunas de sus palabras lo que siente, preferencias reconociendo su
características físicas, cualidades, gustos y identidad.
cualidades, gustos y preferencias.
de las de los demás. Reconoce que el nombre Se dibuja expresando sus
expresar que es capaz de propio es importante para gustos y preferencias
realizar tareas: “Yo barro”. relacionarse con su medio. colocando sus nombres. LISTA DE COTEJO
Describe, a través de
diversas formas de
representación, las Explica con sus propias
emociones básicas (alegría, palabras lo que represento en
su dibujo sobre sus gustos y
tristeza, miedo u otras) y
preferencias.
explica las razones que las
originan.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque orientación al bien común Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Imágenes de objetos, personas.

 Preparar las imágenes,  Papel bond, lápiz, borrador, olores
 Preparar el texto con imagen
 SECUENCIA METODOLÓGICA DE LA SESIÒN

MOMENTOS ESTRATEGIAS
 Iniciamos la actividad dando la bienvenida a los niños y niñas
INICIO  Cantamos la canción Como están
 Presentamos imágenes de objetos, anímales, cosas.
 Emprendemos el dialogo con las siguientes preguntas: ¿Que observan niños? ¿Para qué sirve? ¿conocen algunos de ellos? ¿Qué
nombre tienen? ¿Nosotros tendremos un nombre? ¿Porque será importante tener nombre?
 Hoy dialogaremos sobre la importancia de tener un nombre.
 Acordamos con los estudiantes cuáles serán las normas de convivencia que les permita hablar y escuchar.
 Presentamos una imagen de un niño con su mascarilla y su respectivo nombre.
 Interrogamos: ¿Qué observamos niños? ¿para que usamos las mascarillas? ¿tendrá un nombre el niño de la imagen presentada?
¿qué nombre tendrá? ¿qué dirá acá?
 Con la ayuda de los niños descubrimos el nombre y reconocemos los sonidos de la palabra.
 El docente realiza su presentación y los niños reconocen los sonidos de su nombre, utilizando palmadas, zapateos, golpes con
objetos.
 De forma individual los estudiantes realizan sus presentaciones y expresan sus gustos, utilizando palmadas, zapateos, golpes con
objetos.
DESARROLLO
 Los estudiantes se dibujan, decoran y escriben sus respectivos nombres de acuerdo a su nivel de escritura.
 Explican sus respectivos trabajos y sus acciones representadas.
 Exiben sus trabajos en un lugar visible del aula.
 Realizamos familia de palabras prolongando sonido.

CIERRE
 ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Qué dificultad tuvieron? ¿cómo lo superaron? ¿Les fue fácil? ¿Para qué es importante tener un
nombre?
 LISTA DE COTEJO
Expresa con sus propias palabras Reconoce que el nombre Explica con sus propias
lo que siente, cualidades, gustos y propio es importante para palabras lo que represento en
su dibujo sobre sus gustos y
preferencias. relacionarse con su medio.
N APELLIDOS Y NOMBRES preferencias.
OBSERVACIONES

LOGRADO NO LOGRADO LOGRADO NO LOGRADO LOGRADO NO LOGRADO

1 CHAVEZ TUANAMA, LIAN ADRIANO
2 CORONEL FASABI, ALICIA
3 FACHIN TUANAMA TIAGO MATHIAS
4 GARCIA TUANAMA LEIDDY FIORELA
5 HUAMAN TUANAMA ITZEL ROUS
6 NOVILLO FLORES, ALONDRA
7 REATEGUI TAPULLIMA, LUSIANA
8 RODRIGUES REATEGUI, ANDREITA SOFÍA
9 SAAVEDRA FASABI, RICARDO ALONSO
10 SALAS FASABI ALI JIMENA
11 SANGAMA SÁNCHEZ ALONSO GABRIL
12 SCHERADER CRUZ ADRIANO
13 TOCTO TAPULLIMA MATT LARRY
14 TUANAMA AMASIFUEN, BRIANA NICOL
15 TUANAMA CAHUAZA KEISON VALENTI
16 TUANAMA GAMONAL ABIGAIL
17 TUANAMA LEZMA, ANY SAHORY
18 TUANAMA MANUYAMA, AROLDO
 19 TUANAMA TAPULIMA, IVANY KASANDRA
20 TUANAMA TAPULLIMA LIAN STIVE
21 TUANAMA TUANAMA, JHON ANTONY
22 URRUTIA LLACSAHUANCA DIEGO
23 VALLES CULQUI DERIK FRANCLIN SMITH
24 VALLES SHUPINGAHUA JAKE MARTÍN
SESIÓN DE APRENDIZAJE 2
TITULO: NOS CONOCEMOS Y EXPRESAMOS NUESTROS GUSTOS
1.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN INTRUMENTOS DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
S EVALUACION
Lee diversos Infiere información del texto Identifica información explícita que es claramente Identifica información
tipos de textos escrito. distinguible en el texto iconográfico relacionando las explicita al leer su texto
en su lengua palabras con la imagen. con imágenes,
materna Infiere e interpreta información relacionando título y
del texto. Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito palabras. Explica sobre el uso correcto de
comunicativo, a partir de algunos indicios, como mascarillas y los pasos a seguir
Reflexiona y evalúa la forma, título, ilustraciones, palabras e imágenes. para un buen lavado de manos. Lista de cotejo
Predice de que trata el
contenido y contexto del texto. texto referente al uso de
mascarillas y el correcto
lavado de manos.
Opina la relación del texto con la ilustración en textos
que lee por sí mismo, que lee con ayuda del docente Interpreta la información
del texto a partir de
o que escucha leer.
imágenes y palabras.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque orientación al bien común Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
conocimientos) con sentido de equidad y justicia

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Imágenes de objetos, personas.

 Papel bond, lápiz, borrador, olores
 Preparar las imágenes de la historia
 Preparar el texto con imagen (pasos de lavado de manos y uso correcto de la
mascarilla)

SECUENCIA METODOLÓGICA DE LA SESIÒN

MOMENTOS ESTRATEGIAS
 Iniciamos la actividad saludando a los niños
 Contamos una historia a los niños:
Había una vez una niña que se llamaba Susana que vivía con su abuelita. Ella cada vez que se alimentaba lo hacía con las
manos sucias, un día estando en casa sintió un fuerte dolor de estómago su abuelita no sabía qué hacer y lo llevó al
centro de salud y el doctor al intervenir le llamo la atención.
INICIO Interrogamos a los estudiantes: ¿De qué trato la historia? ¿Con quién vivía la niña ¿¿Porque se enfermó de dolor de
estómago? ¿Qué debemos hacer para no enfermarnos? ¿Por qué será importante lavarse las manos?
 COMUNICAMOS EL PROPOSITO DE LA SESIÓN: HOY TRABAJAREMOS SOBRE EL USO CORRECTO DE MASCARILLAS Y
LAVADO DE MANOS.
 Acordamos con los estudiantes cuáles serán las normas de convivencia que les permita hablar y escuchar.
ANTES DE LA LECTURA.
 Presentamos un texto con imágenes de los pasos a realizar de lavado de manos y el uso correcto de la mascarilla
 Interrogamos: ¿De qué creen que trataran los textos?, ¿Cuál es el título del texto?, ¿Para qué se habrá colocado las
imágenes? ¿Han visto alguna vez estas imágenes? ¿Dónde?
DURANTE LA LECTURA
 Leemos el texto para nuestros niños: “USO CORRECTO DE LA MASCARILLA Y LAVADO DE MANOS” de forma clara y
precisa, dando la entonación adecuada.
 Mientras leemos el texto preguntamos a los niños: según el texto ¿Qué debemos según el primer paso?, ¿Qué
DESARROLLO
debemos hacer en el segundo? ¿qué debemos hacer en el tercero?; así hasta llegar al último paso.
DESPUÉS DE LS LECTURA
  Observan la lectura, y se pide a los estudiantes que ubiquen con su dedo las palabras o letras que conozcan.
 Se pregunta: según el texto ¿Qué materiales necesitamos para lavarse las manos?,¿Cuánto tiempo debemos lavarnos
las manos?
 Presentamos un valde grande con agua, jabón líquido y papel toalla
 Cada estudiante en forma ordenada aplica los pasos de el correcto lavado de manos, explicando con sus propias
palabras
 Mientras el docente hace la mediación con las siguientes preguntas: ¿Qué hacemos primero para lavarse las manos?,
¿Qué debemos hacer luego?, ¿Qué debemos hacer después?, ¿Qué debemos hacer finalmente?
 Los estudiantes demuestran también los pasos a seguir como colocarse correctamente una mascarilla.
 Reflexionamos
¿Para qué es importante lavarse las manos? ¿Cuántas veces debemos lavarnos las manos? ¿Qué pasaría si olvidamos
lavarnos las manos? ¿Cuál es la forma correcta de colocarse la mascarilla?, ¿Qué prevenimos al taparnos la boca con
la mascarilla?, ¿Cómo debemos ponernos o colocarnos las mascarillas desde ahora?, ¿Cómo lo hacían antes?
 Extremos del texto dos palabras y jugamos a identificación de sonidos

Jabón manos mascarilla boca

 Separamos los sonidos con golpes de palmadas, con saltos, utilizando material como semillas o chapas.
 Hacemos pronunciación lenta de las palabras trabajadas.
 Entregamos un papel bond A4 a cada niño y dibujan las acciones para prevenir la salud ante virus del COVID-19
 Decoran y colocan sus nombres de acuerdo a su nivel de escritura.
 Repasamos con los estudiantes lo que realizamos en la sesión
 Comentamos y reflexionamos
CIERRE
 ¿Logramos cumplir nuestro propósito?
 ¿Qué dificultades tuvieron al inicio?
 ¿Cómo lo superaron?
 ¿Cómo aplicaremos lo aprendido hoy en nuestra vida?
 Finalizamos felicitando a todos los estudiantes por el trabajo realizado.
 LISTA DE COTEJO
. Predice de que trata el texto Interpreta la información
Identifica información referente al uso de mascarillas del texto a partir de
imágenes y palabras
explicita al leer su texto con y el correcto lavado de manos.
N APELLIDOS Y NOMBRES
imágenes, relacionando título
y palabras.

LOGRADO NO LOGRADO LOGRADO NO LOGRADO LOGRADO NO LOGRADO

1 CHAVEZ TUANAMA, LIAN ADRIANO
2 CORONEL FASABI, ALICIA
3 FACHIN TUANAMA TIAGO MATHIAS
4 GARCIA TUANAMA LEIDDY FIORELA
5 HUAMAN TUANAMA ITZEL ROUS
6 NOVILLO FLORES, ALONDRA
7 REATEGUI TAPULLIMA, LUSIANA
8 RODRIGUES REATEGUI, ANDREITA SOFÍA
9 SAAVEDRA FASABI, RICARDO ALONSO
10 SALAS FASABI ALI JIMENA
11 SANGAMA SÁNCHEZ ALONSO GABRIL
12 SCHERADER CRUZ ADRIANO
13 TOCTO TAPULLIMA MATT LARRY
14 TUANAMA AMASIFUEN, BRIANA NICOL
15 TUANAMA CAHUAZA KEISON VALENTI
16 TUANAMA GAMONAL ABIGAIL
17 TUANAMA LEZMA, ANY SAHORY
18 TUANAMA MANUYAMA, AROLDO
19 TUANAMA TAPULIMA, IVANY KASANDRA
20 TUANAMA TAPULLIMA LIAN STIVE
21 TUANAMA TUANAMA, JHON ANTONY
22 URRUTIA LLACSAHUANCA DIEGO
23 VALLES CULQUI DERIK FRANCLIN SMITH
24 VALLES SHUPINGAHUA JAKE MARTÍN

Había una vez una que se llamaba ……………………que vivía con su

. Ella cada vez que comía una lo hacía con las

sucias, un día estando en casa sintió un fuerte dolor de estómago,

su no sabía que hacer y lo llevó al y el

al intervenir le llamo la atención.