Sesión 5: Leemos y escribimos con el sonido de la J, j.

Planificamos nuestra experiencia

DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa: I.E. 3083 Las Ñustas
Grado: 1º A
Docente: YNES BUITRON AMAYA
Fecha: 04 de Setiembre del 2022
ÁREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA Identifica información explícita que es Ficha de aplicación
MATERNA claramente distinguible de otra porque la
 Obtiene información del texto escrito. relaciona con palabras conocidas o porque Criterios de evaluación:
 Infiere e interpreta información del texto. conoce el contenido del texto (por  Subraya palabras que lleven la grafía H al
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y ejemplo, en una lista de cuentos con títulos leer el texto (Adivinanza)
contexto del texto. que comienzan de diferente manera, el  Lee palabras que lleven H.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA niño puede reconocer dónde dice 
MATERNA. Explica porque la grafía H no tiene sonido.
“Caperucita” porque comienza como el  Escribe palabras que inicien con la letra H.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa.
nombre de un compañero o lo ha leído en  Escribe palabras que lleven la letra H.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma
otros textos) y que se encuentra en lugares
coherente y cohesionada.
evidentes como el título, subtítulo, inicio,
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente. final, etc., en textos con ilustraciones.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto Establece la secuencia de los textos que lee
del texto escrito. (instrucciones, historias, noticias).
Escribe en nivel alfabético en torno a un
Se comunica oralmente en su lengua materna.
tema, aunque en ocasiones puede salirse
 Infiere e interpreta información del texto oral.
de este o reiterar información innecesaria- Dialoga con sus compañeros y recurre a su
mente.. experiencia para dar ideas acerca de los
Deduce características implícitas de titulares de los periódicos y negocia la
personas, personajes, animales, objetos y experiencia aportando ideas.
lugares, o el significado de palabras y
expresiones según el contexto (noticias), Instrumento: Lista de Cotejo
así como relaciones lógicas entre las ideas
del texto, como causa-efecto, que se
pueden establecer fácilmente a partir de
información explícita del mismo.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Derecho Los estudiantes identifican el sonido de la letra J,j
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los
estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones
que lo requieran.
MATERIALES /RECURSOS
 Hojas de reúso o cuaderno/Lápiz/Lápices de colores/Borrador/Tajador/cuadernillo de tutoría

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
ACTIVIDADES DE INICIO:
Se presenta en el sector de lecturas periódicos diversos y se invita a que exploren y lean las que pueden.

Se pregunta si leen periódicos y qué periódicos leen, si escuchan las noticias por la radio o de la televisión.
Responden preguntas: ¿Qué observan? ¿para qué sirve? ¿alguna vez han leído? ¿Qué información nos trae?
Propósito de la sesión: Hoy participarán en la planificación y organización de las actividades que les permitirá
conocer cómo evitar accidentes de tránsito y a la vez reconocerán palabras que se escriben con J.
Proponemos normas de convivencia para el desarrollo de la sesión:
Ser respetuoso con los compañeros.

DESARROLLO
Formamos equipos de trabajo y se les proporciona la portada de un periódico local.
 Observan la portada y conversan entre ellos si conocen ese periódico.
Se orienta la observación a través de las siguientes preguntas:
¿qué observamos en la imagen?, ¿qué dice el texto que acompaña a la imagen?, ¿qué relación hay entre la imagen y el texto?, ¿qué tipo de texto es?,
¿de qué tratará el texto? ¿en nuestra comunidad ocurre algo parecido?, ¿Quiénes provocan los accidentes? ¿Qué debemos hacer para no haya más accidentes?
Se establece con los niños cuáles son las actividades que les permitirán resolver el problema encontrado y también que extraigan una lista de palabras que se escriba
con J.
Reconocen la letra J

Ellos diferenciarán entre la je y ge y la ji o gi, como gitana y jirafa … genio y jefe

Se indica que en esta experiencia leerán, escribirán instrucciones, noticias; hablarán y escucharán a partir de imágenes, descripciones, y juegos con las
palabras

CIERRE
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no

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DIRECTORA DOCENTE DE AULA