GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL LAMBAYEQUE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 10158 “JULIO CESAR TELLO”
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 07 COMUNICACIÓN
Leemos: “Adivina, adivinador, ¿Qué
será?”
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL
1.2. INSTITUCION EDUCATIVA
1.3. DIRECTOR
1.4. SUBDIRECTORA
1.5. DOCENTE
1.6. GRADO Y SECCION
1.7. TURNO
1.8. Nº DE ESTUDIANTES
1.9. DURACIÓN
1.10. FECHA
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Competencias y capacidades
Lee diversos tipos de textos escritos
en su lengua materna
 Obtiene información del texto
escrito.
 Infiere e interpreta información
del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
Instrumento de evaluación
Enfoques transversales
Enfoque Ambiental
3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la
sesión?
 Preparar el texto en papelote, las
CRUZ DEL MÉDANO – MÓRROPE
CODIGO MODULAR 0346353
:
:
:
:
:
: PRIMERO
: MAÑANA
:
: 3 horas
:
¿Qué nos dará evidencias de
Desempeños
aprendizaje?
 Identifica información explícita que es - Menciona algunas
claramente distinguible de otra porque
características de animales y
la relaciona con palabras conocidas o
porque conoce el contenido del texto y objetos al jugar a decir las
frases que se encuentra en lugares adivinanzas.
evidentes como el título, subtítulo, inicio, - Reconoce algunas palabras
final, etc., en textos con ilustraciones.
Establece la secuencia de los textos que nuevas en el texto que lee.
lee. - Desarrolla una ficha de
 Deduce características de comprensión lectora, sobre
personajes, animales, objetos y el texto leído.
lugares, así como relaciones
lógicas de causa-efecto que se
pueden establecer fácilmente a
partir de información explícita del
texto.
Lista de cotejo
Actitudes o acciones observables
 Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida
sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los
saberes ancestrales .
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Papelote
 fichas de comprensión del cuaderno
de trabajo de Comunicación, letras
móviles.
 Plumones, papel bond de colores, cinta masking tape.
 Fichas de trabajo del cuaderno de Trabajo de Comunicación, páginas
29, 30 y 31.
 Letras móviles/ pizarra de mica.

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO TIEMPO APROXIMADO: 20 min
En grupo clase
 Saludamos y damos la bienvenida a las niñas y niños en la clase.
 Jugamos a adivinar con la Caja sorpresa y al ritmo de una canción “ADIVINA, ADIVINA”:
https://www.youtube.com/watch?v=q6GPFWvHgQs

 Dialogamos: ¿De qué trata la canción? ¿Sobre qué hemos adivinado? ¿Qué animales mencionaron
en la canción? ¿Lograron adivinar a los animales? ¿Cómo se dieron cuenta? ¿Cómo se escriben sus
nombres? ¿Qué características decían de esos animales? ¿Será importante cuidar a los animales?
¿Por qué?

 Comunico el Propósito de la sesión: “Hoy vamos a leer adivinanzas para saber cómo son, divertirnos
y aprender palabras nuevas.”

 Doy a conocer los criterios de evaluación que se van a tener en cuenta en la actividad de hoy:
Menciona algunas características de animales y objetos al jugar a decir las adivinanzas.
Reconoce algunas palabras nuevas en el texto que lee.
Desarrolla una ficha de comprensión lectora, sobre el texto leído.

 Establecemos los acuerdos de convivencia durante la sesión:

-Levantar la mano para pedir la palabra.
-Escuchar con atención a los demás.

 Se declara el tema: Leemos: Adivina, adivinador ¿Qué será?

DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: 60 min

En grupo clase
ANTES DE LA LECTURA:
  Les presento la siguiente imagen y título del texto a los niños y niñas. Cuaderno de Trabajo de
Comunicación Página 29:

 Dialogamos: ¿Qué observan? ¿Qué juegan los niños? ¿Qué dirá el título? ¿Por qué dice ese título? ¿Qué
tienen que adivinar? ¿De qué creen que tratará el texto que vamos a leer?
 Se anota sus respuestas en la pizarra a fin de que luego de la lectura sean confrontadas.

DURANTE LA LECTURA:
 Presento el texto en un papelote y se entrega a cada niño o niña la ficha del texto del cuaderno de
trabajo de Comunicación “Adivina, adivinador, ¿Qué será?”.

 Leemos la adivinanza junto a los niños y niñas, apoyando en su lectura.

 Vuelvo a leer la adivinanza, los niños y niñas escuchan atentamente. Mientras escuchan, señalan con
su dedo dónde dice cada palabra de la adivinanza.

DESPUÉS DE LA LECTURA:

 Dialogamos con los estudiantes realizando las siguientes preguntas para retroalimentar: ¿Cuál es el título del
texto? En la lectura, ¿Qué dice la adivinanza? ¿Lograron adivinar? ¿Qué será? ¿Qué palabras mencionan?
¿Creen qué la podemos aprender para compartir con nuestra familia?
 Se les entrega papel bond para escribir y dibujar la respuesta, luego colocan alrededor de la adivinanza.
 Comparamos sus predicciones iniciales con el contenido del texto. ¿Cuáles ideas que mencionaron al
inicio acertaron?

 Desarrollan su comprensión lectora a través de las fichas con preguntas del cuaderno de trabajo de
Comunicación Página 30 y 31 con ayuda de la docente.
  Trabajamos con nuestras letras móviles para formar la respuesta de la adivinanza y otras palabras nuevas que
aparecen en el texto.

 Dialogamos con los estudiantes sobre:

POR EQUIPOS:
 Leemos una adivinanza para dar la respuesta y compartir en aula.
 Socializamos las adivinanzas.

 Copian en su cuaderno de Comunicación, las adivinanzas que hemos trabajado en clase.

ACTIVIDAD PARA CASA: Aprender una adivinanza para la próxima clase para compartir en aula.

CIERRE
En grupo clase
 Preguntar lo siguiente: ¿Qué aprendimos hoy?; ¿tuvieron alguna dificultad?, ¿Para qué les servirá lo
aprendido?
 Escuchar sus opiniones y realizar un cierre con las ideas dadas.
 Pido a los estudiantes que completen la ficha de autoevaluación

SI NO
Menciona algunas características de animales y objetos al decir las
 adivinanzas.
Reconoce algunas palabras nuevas en el texto que lee.
Desarrolla una ficha de comprensión lectora, sobre el texto leído.

 Felicitarlos por las actitudes de respeto y amabilidad que han demostrado con sus compañeros y
contigo.
 Preguntamos: ¿Cumplimos con los acuerdos establecidas para la sesión de hoy?
 Felicitamos por su participación en clase.

LUZ MARÍA TORRES SIPIÓN KATIA LORENA TORRES CABRERA

V° B° SUB DIRECTORA Docente del 1° Grado” A”

LISTA DE COTEJO: SESIÓN 7

FECHA: martes 13 de setiembre del 2022

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna”.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Menciona algunas Reconoce Desarrolla una
características de algunas palabras ficha de
animales y objetos al nuevas en el comprensión
N° ESTUDIANTES jugar a decir las texto que lee. lectora, sobre el
adivinanzas. texto leído.

S L P I S L P I S L P I
01 BANCES LLONTOP Abimael
02 BANCES SANDOVAL Yamilet Del
Rocio
03 BANCES SIESQUEN Makeylat
Soledath
04 CHAPOÑAN CHAPOÑAN Jairo Stiven
05 CHAPOÑAN GOICOCHEA Luz Marianela
06 DAMIAN SANDOVAL Yadira Jianela
07 FARROÑAN BANCES Adriana Rocio
08 FARROÑAN SUCLUPE Ariana Brighit
09 LLAUCE VALDERA Thiago Jhosep
10 MERINO CHAPOÑAN Dino Joel
11 SANCHEZ VALDERA Alexis Neymar
12 SANDOVAL ACOSTA Zully Abigail
13 SANDOVAL BRAVO Fabiola
14 SANDOVAL CHAPOÑAN ALEXIS S.
15 SANDOVAL SANDOVAL Martina Licet
16 SANDOVAL SANTISTEBAN Alexis S.
17 SANDOVAL SANTISTEBAN Carmen Medalith
18 SANTAMARIA CHAPOÑAN Jose Exaltación
19 SANTAMARIA JUAREZ Alex David
20 SANTAMARIA SANDOVAL Xiomara Elisabed
21 SANTAMARIA TEJADA Liam Alex
22 SANTISTEBAN ALBERCA Briana
Brigitt
23 SIESQUÉN MORALES Jesús Javier
24 SUCLUPE CHAPOÑAN César Jhampier
25 SUCLUPE SANDOVAL Keylla Yarhumi
26 TEJADA NAVARRO Josue Adrian
27 TEJADA SIESQUEN Ariana Nataniel
28 VALDERA ACOSTA Eimi Sayuri
29 VALDERA SUCLUPE Angie
30 VALDERA TUÑOQUE Angie Melisa
31 VIDAURRE SAMTAMARIA Angie Yulissa
32 ZEÑA SUCLUPE Maria Roxana
Docente: KATIA LORENA TORRES CABRERA
S = SATISFACTORIO
L= LOGRADO
P= PROCESO
I= INICIO