UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 5

I.-DATOS INFORMATIVOS:

1.1.-INSTITUCION EDUCATIVA: N° 14129

1.2.-LUGAR : Alto de los More-La Arena.

1.3.-GRADO Y SECCION : Segundo “A”

1.4.-RESPONSABLE : Esmilda Vite Antòn.

1.5.-DIRECTORA : Belén Sernaqué Mendoza.

1.6.-TEMPORALIZACION : Del 28 de Agosto de 2017al 22 de setiembre del 2017

II.-NOMBRE DE LA UNIDAD: “FORTALECIENDO NUESTROS DERECHOS”

III.-SITUACION SIGNIFICATIVA

Los niños y niñas del segundo grado “A” de la I.E. N°14129, necesitan conocer que todos y todas tenemos derechos que nos
fortalecen como personas y conocedores de que nuestra comunidad es ajena a promover una cultura en valores y siendo los
niños los que más se afectan por la falta de reconocimiento de los mismos en los contextos más cercano su familia y comunidad;
para así valorar lo que ellos tiene y poder defenderlos de quienes los transgreden ya que muchas veces tocan su integridad física,
afectiva y emocional

Frente a esta situación que genera mucho maltrato en sus diferentes formas (bullíng y acoso) y en los diferentes contextos (casa y
calle). Es necesario que nuestros estudiantes lo plasmen en sus aprendizajes y través de los siguientes retos: ¿Qué conocen
nuestros padres de los derechos del niño? ¿Qué saben los niños de segundo grado A sobre sus derechos? ¿Cómo respetan
nuestros derechos en el espacio donde vivimos?

Para responder a estos retos los niños de segundo A investigan, leen, comprenden y producen diferentes textos y resuelven
situaciones problemáticas en actividades recreativas como parte de sus derechos que permitan mejorar sus estilos de vida,
valorando la vida como don de Dios y en actividades de su creatividad.
PRODUCTOS: Mural, concurso de dibujos, álbum de sus derechos, cuentos sobre deberes, situaciones lúdicas matematicas.

V.-PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿Qué nos dará evidencias de Instrument

aprendizaje? os de
Evaluación
C Lista de
O Obtiene  Identifica información explícita que se encuentra  Ubica información en un texto que Cotejos
M LEE DIVERSOS información del en distintas partes del texto. Distingue esta lee.
U TIPOS DE texto escrito. información de otra semejante en diversos tipos
N TEXTOS de textos de estructura simple, con palabras
I ESCRITOS EN SU conocidas e ilustraciones. Establece la secuencia
C LENGUA de los textos que lee (instrucciones, historias,  Organiza sus ideas de acuerdo a un
A MATERNA noticias). propósito.
C  Deduce características implícitas de personajes,
I  Infiere e objetos y lugares; determina el significado de
O interpreta palabras según el contexto y hace comparaciones;
N información del asimismo establece relaciones lógicas de causa-  Al establecer causa y efecto en los
texto efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y textos que lee.
propósito, a partir de información explícita del
texto.
 Predice de qué tratará el texto y cuál es su  Cuando el estudiante ordena sus
propósito comunicativo, a partir de algunos ideas en función a su descripción
indicios, como título, ilustraciones, siluetas,
formato, palabras, frases y expresiones que se
 Reflexiona y encuentran en los textos que le leen o que lee por  Dice personajes y acciones en
evalúa la forma, sí mismo. situaciones de un cuento que lee.
el contenido y el  Explica el tema y el propósito de los textos que lee  Expresa sus ideas sobre
contexto del por sí mismo, así como las relaciones texto- situaciones que observa de forma
texto escrito ilustración. positiva para relacionarse bien con
  Opina acerca de personas, personajes y hechos sus compañeros.
expresando sus preferencias. Elige o recomienda
textos a partir de su experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos
que lee.

Escribe diversos  Adecua el  Escribe diversos tipos de textos, considerando  Escribe textos descriptivos
tipos de textos texto a la el tema, adecuándose al destinatario y tipo sobre , características de su
en su lengua situación textual de acuerdo al propósito comunicativo, comunidad
materna. comunicati e incorporando un vocabulario de uso  Escribe un texto en nivel
va frecuente. alfabético y en función a una
 Desarrolla las ideas en torno a un tema, situación significativa.
aunque en ocasiones puede salirse de este,  Selecciona con ayuda tema,
 Organiza y reiterar o contradecir información. Organiza propósito y destinatario en los
desarrolla las las ideas estableciendo relaciones lógicas (en textos que va a producir.
ideas de especial, de adición y secuencia) a través de  Propone con ayuda un plan de
forma algunos conectores. Incorpora vocabulario de escritura en sus textos que va
coherente y uso frecuente a comunicar
cohesionada.  Utiliza recursos gramaticales y ortográficos  Relaciona ideas o información
como mayúsculas y el punto final, para usando conectores.
contribuir con el sentido de su texto.  Revisa la adecuación de su
 Utiliza  Escribe diversos tipos de texto Emplea texto al propósito.
convencion fórmulas retóricas para marcar el inicio y el
es del final en las narraciones que escribe, elabora  Escribe de forma creativa sus
lenguaje rimas y juegos verbales. producciones.
escrito de
forma
pertinente
Se comunica  Obtiene  Recupera información explicita de los textos  Colabora con su interlocutor
oralmente en su informació orales que escucha y presenta con vocabulario dando aportes a sus
lengua materna n de textos de uso frecuente. respuestas.
orales.  Dice de que trata el texto y cuál es el
 Adecua, propósito comunicativo.
organiza y  Adecua su texto oral a la situación  Reconocer los punto de
desarrolla las comunicativa y a sus interlocutores acuerdo y de desacuerdo en
 ideas de considerando propósito y recursos no conversaciones o discusiones
forma verbales, recurriendo a la experiencia. establecidas en los grupos de
coherente y  Opina como hablante y oyente sobre los pares
con cohesión. textos orales que escucha.  Reflexiona sobre recursos
formales

 Reflexiona y
evalúa, la
forma,
contenido y
contexto del
texto oral.
M Resuelve  Traduce  Establece relaciones entre datos y una o dos  Resuelve problemas que Lista de
A problemas de cantidades a acciones de agregar, quitar, avanzar implican adición y sustracción. Cotejos
T cantidad. expresiones retroceder juntar separar comparar e igualar  Utiliza estrategias para
E numéricas. cantidades, identificadas en problemas, a encontrar solución a
M expresiones de sustracción y adición con problemas de adicción y
A  Comunica su números naturales; al plantear y resolver sustracción
T comprensión problemas.  Expresa un conjunto de datos
I sobre los  Expresa con diversas representaciones y como una situación problema
C números y las lenguaje numérico su comprensión del número,  Encuentra la solución de
A operaciones. la comparación entre números y de las problemas de adicción.
S operaciones de adición y sustracción así como del
 Usa doble y la mitad; con números de hasta dos cifras.
estrategias y -Emplea estrategias y procedimientos como:
procedimient Estrategias de cálculo mental  Calcula mentalmente la suma
os de Procedimientos de cálculo como sumas y restas y resta de dos números
estimación y Estrategias de comparación naturales hasta 99.
calculo. -Realiza afirmaciones sobre por qué debe sumar y
restar y lo explica.
 Argumenta  Discute y plantea afirmaciones
afirmaciones de uso de la adición y
sobre las sustracción
relaciones
numéricas y
las
operaciones
Resuelve  Expresa cómo continúa el patrón de  Descubre regularidades en
problemas de  Comunica su repetición (con dos criterios perceptuales) y patrones gráficos y numéricos
regularidad, comprensión cómo aumentan o disminuyen los números en en colecciones, tarjetas y
equivalencia y sobre las un patrón aditivo con números de hasta 2 otras actividades.
cambio relaciones cifras; y su comprensión de las equivalencias e  Produce el patrón de
algebraicas igualdades; expresa también su comprensión formación utilizando números
de las equivalencias e igualdades. Para esto, y sonidos.
usa lenguaje cotidiano y diversas
 representaciones.
P
E Interactúa con Reflexiona de manera positiva acerca de sus Expresa actividades de su vida
R todas las personas deberes cotidiana
S Convive y
O participa en la
N búsqueda del Delibera sobre Lista de
A bien común. asuntos públicos Reconocer que sus derechos son valiosos e Expresa vivencias en su vida Cotejos
L importantes para convivir mejor. cotidiana Escala
S Valorativa
O Maneja conflictos Identifica conflictos y reflexiona con actitudes
C de manera positivas al buen trato.
IA constructiva.
L

CI Indaga mediante  Problematiza  Hace preguntas que relacionan las  Nombra como cuidar su
E métodos científicos situaciones características de los objetos, hechos o salud de forma vivencial y Lista de
N para construir fenómenos que explora y observa en su reconocer su importancia Cotejos
CI conocimientos entorno, plantea posibles respuestas, en relación con el entorno. Prueba
A comparándolos con otros objetos, hechos o  Propone y nombra las oral
Y fenómenos. principales formas de cuidar
A  Compara datos para responder a la su salud
M Explica el mundo  Analiza datos e pregunta y elaborar conclusiones.  Expresa la importancia de
BI físico, basado en información hábitos saludables.
E conocimientos
N científicos  Comprende y usa  Describe las funciones sobre los sentidos
T conocimientos .
E sobre los seres vivos
R Construye su  Conoce a  Descubre que Dios nos creó, por amor a su  Expresa las cualidades de Lista de
E identidad como Dios y imagen y semejanza y valora sus JESÙS Hijo de Dios. Los Cotejos
L persona asume su características personales como hijo de Dios. expresa en los mandamientos
I humana, amada identidad  Establece relaciones fraternas y respetuosas y valora la vida humana
G por dios, digna, religiosa con los demás en los diferentes escenarios, y  Reconoce los diferentes
 I libre y como participa en celebraciones religiosas de su momentos de encontrarse con
O trascendente, persona comunidad. Jesús mediante la oración.
N comprendiendo digna libre
la doctrina de su y
propia religión, trascenden
abierto al te
diálogo con las
que le son
cercanas.
E Se desenvuelve  Utiliza su cuerpo y el movimiento para expresar Realiza diversos movimientos y Lista de
D de manera  Se expresa ideas y emociones en la práctica de actividades actividades físicas para reconocer y Cotejos
FI autónoma a corporalme lúdicas para expresarse corporalmente y usando comprender sus habilidades.
SI través de su nte diversos elementos. Realiza actividades lúdicas poniendo
C motricidad. en práctica las normas de
A convivencia.
A Aprecia de Percibe  Describe, registra y compara líneas y formas en Se aprecia a si mismo creando un Lista de
R manera crítica manifestaciones actividades artísticas. álbum de sus creaciones artísticas Cotejos
T manifestaciones artísticos culturales adornándolo de forma creativa y
E artístico- empleando diversos materiales.
culturales

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES

Enfoque intercultural Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres, todos tiene las
mismas oportunidades de asumir el liderazgo en el desarrollo de las diferentes actividades.
Enfoque de Derechos Docentes y estudiantes hacen uso de sus derechos de forma respetuosa.

Enfoque de orientación al bien común. Docente incentiva a la superación personal de los estudiantes, respetando sus diferencias.

V.-SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

SESION N° 01 SESION N 02
¿Que conozco de mis Nos recreamos jugando con cartas SESION N°03 SESION N°04
derechos? JUGAMOS CON BINGO DE NOMBRES JUGAMOS AL ARO LOCO
Las niñas y niños reflexionan y Las niñas y niños realizan actividades Los niños y niñas comparten
transmitirán en su lenguaje lúdicas de representación para actividades ludicas que les permita
con ayuda de dinámicas sus Los niños y niñas resolverán situaciones encontrar la respuesta a una actividad conocerse mejor.
derechos donde afianzaran el de adicion usando actividades lúdicas cotidiana.
buen trato.

SESION N 5 SESION N°06 SESION N°07 SESION Nº 08

JUGAMOS CON DADOS CONOCEMOS Y PRACTICAMOS EL JUGAMOS A ADIVINA ADIVINADOR LOS ALIMENTOS Y LA SALUD
Los estudiantes realizan NOVENO MANDAMIENTO Que los estudiantes ordenen sus ideas Los niños y niñas actividades que le
actividades lúdicas para Los niños y niñas leerán textos en torno Al propósito de una permiten identificar, observar y
expresar una situación de casuísticos y desarrollaran preguntas adivinanza explicar alimentos saludables
sustraccion. con ayuda de imágenes sobre la vida importantes para su salud.
humana

SESION N° 09 SESION N° 10 SESION N° 11 SESION N 12

RESTAMOS CON BASE 10 ESCRIBIMOS ADIVINANZAS COMPARAMOS CANTIDADES TENEMOS DERECHO AL BUEN
Los niños y niñas representan Los niños y niñas con ayuda de su Los niños y niñas a través de su TRATO
una situación problemática cuaderno de trabajo ordenan y cuaderno de trabajo organizan y
usando material base 10 para expresan oralmente las ideas comunican información usando Los niños y niñas hablan y
encontrar solución a principales de una adivinanza. COMPARACIONES. escuchan textos para reconocer y e
problemas de sustracción. identificar las características de las
personas cuando las tratan bien.

SESION N°13 SESION N° 14 SESION N° 15

CONTAMOS CUENTOS CLASIFICANDO LOS ALIMENTOS IGUALAMOS CANTIDADES SESION N°16
Que los estudiantes Los estudiantes descubrirán PRACTICAMOS PALABRAS
seleccionen con ayuda Los niños y niñas describirán alimentos igualdades usando regletas. MAGICAS
destinatario tema y propósito de su comunidad para comprender Los niños y niñas con ayuda de su
de lo que va a producir. mejor la función que realiza en nuestro texto de personal investigan y
cuerpo. manejan el uso de palabras
mágicas en actividades diarias.
SESION N° 17 SESION N°18 SESION N°19 SESION N° 20
NARRAMOS ANECDOTAS TEATRO DE TITERES HACEMOS CANJES PARA SUMAR CREAMOS NUESTRAS HISTORIAS
Los estudiantes adaptaran a Los niños y niñas realizan actividades Los niños y niñas usan estrategias de Los niños Y niñas leerán con
sus normas culturales y al que le permita consolidar con ayuda de cálculo para sumar. autonomía y seguridad el
oyente su anecdota siguiendo ilustraciones la importancia de los contenido de imágenes siguiendo
un propósito simbolismos de los personajes. una secuencia.
SESION N°21 SESION N°22 SESION N°23 SESION N°24
SUMAMOS CON LA YUPANA PARTICIPAMOS EN CAMPANAS DE LEEMOS HISTORIETAS YO SE CUIDAR MI CUERPO
Los niños y niñas usan la BUEN TRATO Los niños y niñas crean afiches que
yupana para sumar. . Los niños y niñas identifican Los niños y niñas usaran el lenguaje resuelven problemas de salud
actividades que le permiten oral para comprender un texto. integral con ayuda de imágenes.
identificarse con ellas y conocer por que
es importante tratarnos bien.
SESION N° 25 SESION N° 26 SESION N°27 SESION Nº28
CANJEAMOS PARA RESTAR CONOCEMOS EL DECIMO MI MUÑECA FAVORITA CONOCEMOS NUESTRO SISTEMA
Los niños y niñas conocen y MANDAMIENTO . Los niños y niñas localizan informaciónDIGESTIVO
usan estrategias para restar. Los niños y las niñas expresan una en el texto que lee. Los estudiantes expliquen a través
dignidad idéntica de varón y mujer de experiencias lúdicas con
creada a imagen y semejanza de Dios elementos inductores En el
reflexionando sobre el mandamiento conocimiento del sistema
“NO COMETERAS ADULTERIO”. digestivo.
SESION N° 29 SESION N° 30 SESION N° 31 SESION N° 32
USAMOS ESTRATEGIAS DESCRIBIMOS NUESTROS JUGUETES AUMENTAMOS O DISMINUIMOS USAMOS NORMAS DE BUEN
Los estudiantes resuelven PREFERIDOS Los estudiantes resuelven situaciones TRATO
problemas usando base 10 Los estudiantes proponen un plan de la adición usando actividades lúdicas Los estudiantes manejen fuentes
para sumar y restar. escritura para organizar sus ideas. y esquemas. variadas para organizar sus normas
SESION N° 33 SESION N° 34 SESION N° 35 SESION N° 36
PARTICIPAMOS CON UN CIRCUITO DE SALTOS COMPARAMOS CANTIDADES LOS INSTRUMENTOS MUSICALES
IGUALDAD Los niños y niñas describirán acciones Los estudiantes resuelven Los estudiantes organizan
Por qué es importante que los para comprender mejor sus habilidades situaciones cotidianas usando información sobre los instrumentos
estudiantes ordenen y y la acción que realiza. actividades lúdicas y esquemas. musicales.
reconstruyan la secuencia de
sus ideas en torno a
propósitos reales.
SESION N° 37 SESION N° 38 SESION N° 39 SESION Nº 40
CONOCIENDO NUESTRO LEEMOS CARTAS DEMOSTRAMOS LO APRENDIDO DEMOSTRAMOS LO APRENDIDO
SISTEMA RESPIRATORIO Los estudiantes localizan información Los niños resolverán actividades que Los niños resolverán actividades
 Los niños y niñas describirán ubicada en la carta. demostraran lo que aprendieron en el que demostraran lo que
acciones para comprender área de matemática. aprendieron en el área de
mejor sus sistemas y la comunicación.
función que realiza.
VII.-MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR

 Currículo Nacional de Educación Básica 2016

 Programa Curricular de Educación Primaria
 Cuadernos de trabajos del estudiante de comunicación y matemáticas
 Textos de biblioteca del aula
 Sesiones de aprendizaje de Perú Educa.
 Textos educativos. Santillana y Norma
 Material del cuerpo humano y del esqueleto
 Objetos diversos: espejo, bolsas plásticas, Colores, goma, Plumones, Cinta adhesiva, etc.
 Papelotes
 Hojas bond
 Letras móviles.
 Imágenes o láminas.
 Materiales estructurados y no estructurados: Tapitas, cajitas, chapitas, etc.
 Fichas impresas

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Esmilda Vite Antòn Belén Sernaqué M.
Docente Directora