INSTITUCION EDUCATIVA N° 60027 - santa clara de

nanay
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 05

CICLO – III primer grado de primaria

DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de gestión educativa
 Distrito/lugar
 Institución educativa
 Grados /secciones
: MAYNAS
: SAN JUAN BAUTISTA
: No 60027 “SANTA CLARA DE NANAY”
: PRIMERO “A, B, Y C”

 Director : ROSALIO SORIA CASTRO

 Sub directora : JHOYLI BEBELI SOPLIN RUIZ
 Docentes
JANETH LIZ BERGES CACHIQUE
LIDUVINA NUÑEZ GRANDEZ
YANET PATRICIA PINTADO SILVANO
 Temporalización : DEL 11 DE SETIEMBRE AL 13 DE OCTUBRE
 Bimestre : II
I. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ARE
COMPETENCIAS Y
A DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN)
CAPACIDADES
C. Se comunica oralmente en su
lengua materna
 Obtiene información del texto
oral.
 Infiere e interpreta información
del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y para
verbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral.
Lee diversos tipos de textos escritos
en su lengua materna
 Obtiene información del texto
escrito.
 Infiere e interpreta información
del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
¿QUÉ NOS DARÁ INSTRUMENT
EVIDENCIAS DE OS DE
APRENDIZAJE? EVALUACIÓN
 Recupera información explicita de los textos orales que Identifica información explícita de Lista de cotejo
escucha (nombres de personas y personajes, hechos y las anécdotas.
lugares) que presentan vocabulario de uso frecuente.
Identifica las letras de B, N, G con
 Deduce características implícitas de personas,
la que inicia el nombre de cada
personajes, animales, objetos y lugares, o el significado
de palabras y expresiones según el contexto (canciones palabra.
y poemas) así como relaciones lógicas entre las ideas Reflexiona sobre textos escuchados
del texto. como causa – efecto, que se pueden establecer a partir de sus conocimientos y
fácilmente a partir de información explicita del mismo. experiencia. (Una historia para
 Expresa oralmente una historia para contar, aunque en contar)
ocasiones puede salirse de este o reiterar información Participa y responde en forma
innecesariamente. Establece relaciones lógicas entre las
pertinente a lo que le dicen las
ideas (en especial de adición y secuencia), a través de
canciones y poemas.
algunos conectores. Incorpora un vocabulario de uso
frecuente.
 Identifica información explícita de las anécdotas que es Lista de cotejo
claramente distinguible de otra porque la relaciona con Identifica información a partir de
palabras conocidas o porque conoce el contenido del imágenes dialogan sobre
ilustraciones. anécdotas.
 Establece la secuencia de los textos que lee (Una
historia para contar ). Obtiene información de canciones y
 Infiere la información que lee (canciones y poemas). poemas estableciendo sus
 Deduce características de los nombres de personajes, secuencias.
animales, objetos y lugares, así como relaciones lógicas Leen dándole entonación adecuada
de causa-efecto que se pueden establecer fácilmente a al leer una lectura (Una historia
partir de información explícita del texto. para contar)
 Escribe diversos tipos de textos en
su lengua materna.
 Adecua el texto a la situación
comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje
escrito en forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
M. Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio
Usa estrategias y procedimientos para
encontrar equivalencias y reglas
generales.
Resuelve problemas de cantidad
Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números
y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones
 Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en Escriben nombres según su nivel de Lista de cotejo
oraciones y las desarrolla para ampliar la información, escritura.
aunque en ocasiones puede reiterar información
Forma nombres con las
innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, como
adición y secuencia, utilizando algunos conectores. consonantes de R,C,N,B,N,G.
Incorpora vocabulario de uso frecuente. Escriben anécdotas según su nivel de
 Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se escritura
ajusta al propósito y destinatario, si existen contradicciones Revisa con el apoyo del/la docente
que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de el uso de la escritura en forma
conectores asegura la cohesión entre ellas. coherente.
Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo para Utiliza estrategias para completar
encontrar equivalencias o crear, continuar y completar patrones patrones.
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico Expresan diversas estrategias del Lista de cotejo
(números, signos y expresiones verbales) su comprensión de la 10
decena como grupo de diez unidades Representan en forma gráfica y
Expresa con diversas simbólica las decenas
representaciones y lenguaje numérico (números, signos y Describe la comparación de los
expresiones verbales) su comprensión de los conceptos todos, números usando las expresiones
más que, menos que tantos como. más que, menos que, tantos
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, como en situaciones planteadas.
signos y expresiones verbales) su comprensión del número como Expresamos los números ordinales
ordinal al ordenar objetos hasta el décimo lugar.
hasta el décimo lugar.
Establece relaciones entre datos y acciones de agregar, quitar y
Expresa de forma oral o escrita, el
juntar cantidades, y las transforma en expresiones numéricas
(modelo) de adición o sustracción con números naturales hasta uso de los números hasta 20 ,en
20 contextos de la vida diaria
(conteo)
Representan el número como cardinal al determinar una cantidad de
hasta 20 objetos y de la comparación y el orden entre dos Explicar las acciones de juntar y
cantidades. agregar cantidades.
- Usa material concreto para
resolver el problema.
- Explica por qué es una suma sin

Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización
 Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre
las formas y relaciones
geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos
para orientarse en el espacio.
 Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones geométricas.
AY  Crea proyectos desde los
C experiencias u observaciones, y experimenta maneras en que
lenguajes artísticos Explora y
experimenta los lenguajes
artísticos
 Aplica procesos creativos
Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos
P.S. Construye su identidad.
 Se valora así mismo.
 Autorregula sus emociones.
 Reflexiona y argumenta
éticamente.
 Vive su sexualidad de manera
canje.
Establece relaciones entre las características de los - Identifica las figuras Lista de cotejo
objetos del entorno y las asocia y representa en forma geométricas mediante el juego
geométricas. del tangram
 Explora ideas libremente a partir de su imaginación, sus  Nos expresamos a través del Lista de cotejo
dibujo con creatividad.
los elementos del arte (movimientos, acciones, formas, colores
o sonidos) pueden usarse o ser repetidos para comunicar una
idea. -Elabora una maqueta de su
localidad y describe cómo lo
 Experimenta con los medios, los materiales y las técnicas
realizó.
artísticas para crear efectos visuales en respuesta a
estímulos del docente o con base en sus propias Aplican la técnica del embolillado
exploraciones. para elaborar la corona de Santa
 Presenta sus trabajos y creaciones y responde a Rosa
preguntas sencillas sobre ellos; asimismo, describe las
características de sus propios trabajos y los de sus
compañeros.
 Ejemplo: El estudiante, al realizar actividades Comparte responsabilidades como Lista de cotejo
miembro de su localidad elaborando un
individuales y colectivas, podría decir: “Yo soy bueno cuadro conjunto
dibujando y mi amiga es buena bailando”. O expresar
que es capaz de realizar tareas: “Yo barro”
 Menciona acciones cotidianas que considera buenas o Demuestran valores en acciones
malas, a partir de sus propias experiencias. cotidianas.
Participa en la elaboración de acuerdos y normas, y los cumple
- Participa en la solución de
  Convive y participa
democráticamente en la búsqueda
del bien común
 Interactúa con todas las personas.
 Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
 Maneja conflictos de manera
constructiva.
 Delibera sobre asuntos públicos.
Participa en acciones que
promueven el bienestar común
Construye interpretaciones históricas
Comprende el funcionamiento del sistema
económico y financiero.
Toma decisiones económicas y financieras
Cy Explica el mundo físico basándose
T. en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, tierra y universo.
 Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, universo.
 Evalúa las implicancias del saber
y del quehacer científico y
tecnológico.
Rel.
Construye su identidad como persona
humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas.
1.1. Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona digna,
libre y trascendente.
Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitario con Dios en su
situaciones de violencia o
. conflictos que se presentan en el
aula dando alternativas de
Delibera sobre asuntos de interés común enfatizando en los
solución.
que se generan durante la convivencia diaria en el aula,
para proponer y participar en actividades colectivas - Identifica a instituciones que
orientadas al bienestar de todos, a partir de la identificación protegen a los niños de violencia
de necesidades familiar.
Asume las - Participan elaborando carteles
buen trato a sus compañeros y lo
publican en el entorno de su
localidad.
Investiga las ocupaciones de los
trabajadores de su localidad y los
Utiliza responsablemente los recursos (pertenencias del
representa con dibujos
estudiante) que le brindan su familia y la institución
educativa, y reconoce que estos se agotan
 Describe las características y necesidades de los seres vivos. Identifican a los seres vivos y su Lista de cotejo.
Ejemplo: El estudiante describe qué necesitan los seres vivos para clasificación.
vivir: alimentos, oxígeno, etc. Describen los animales y su
desplazamiento
Clasifican los animales,según su
clasificación.
Lista de cotejo
Muestra en forma oral, gráfica y corporal el amor a su amigo Conocen a Jesús como buen amigo
Jesús.
Practica el silencio y la oración como medios para comunicarse
con Dios.
Identifican las parábolas del
 proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa.
2.1. Transforma su entorno desde el
encuentro personal y comunitario con
Dios y desde la fe que profesa.
2.2. Actúa coherentemente en razón
de su fe según los principios de su
conciencia moral en situaciones
concretas de la vida
Competencias transversales a las áreas.
Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC.
 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del entorno
virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
ENFOQUES VALORES
EQUIDAD Y JUSTICIA
RESPONSABILIDAD
1. Orientación al bien
común. DISCIPLINA
RESPETO
- Establece relaciones fraternas y respetuosas con los demás en sembrador y la oveja perdida.
diferentes escenarios, y participa en celebraciones religiosas
de su comunidad. Reflexiona acerca de las
acciones de Santa Rosa de Lima
como ejemplo a seguir y
participa de su celebración
reconociéndola como patrona
de la Benemérita Guardia Civil
el 30 de agosto
 Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de Lee lo que dice indicando dónde Lista de cotejo
información y utiliza herramientas digitales para comienza y dónde termina una
afianzar sus aprendizajes de las áreas curriculares. palabra. Puede hacerlo
 Selecciona y organiza información de acuerdo al manualmente o usando el
formato digital en el que está elaborada, para su procesador de texto (Word) .
accesibilidad y utilización
• Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender Participa en la autoevaluación de
considerando sus experiencias y saberes previos para las tareas que realiza de acuerdo a
realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le los criterios que han sido
permitan lograr dicha tarea. compartidos, y con ayuda del
• Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y docente establece en qué va a
mejorar
explica cómo se organizará para lograr las metas.
• Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con relación a
las estrategias aplicadas y realiza cambios, si es necesario,
para lograr los resultados previstos
ACTITUDES
Docentes con disposición a valorar la capacidad de cada uno de los y las
estudiantes.
Docentes y estudiantes con disposición a valorar y proteger los bienes
comunes y compartidos de un colectivo
Estudiantes que desarrollan y practican normas de comportamientos
adecuados.
Docentes y estudiantes que practican este valor importante para la sociedad,
 y que genera apoyo y solidaridad en el grupo social en el que se desarrolla.

II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Matemática Comunicación Ciencia y tecnología

Sesión: 01 Sesión: 01 Sesión: 01

Completamos hasta el 10 Identifican la consonante R -Los seres vivos y su clasificación

Sesión: 02 Sesión: 02 Sesión: 02

- Representamos y formamos la decena Escriben oraciones con la consonante R -Desplazamiento de los animales.

Sesión: 03 Sesión: 03 Sesión: 03

- Representamos siempre 10 Identifican la consonante C ¿Qué cubren a los animales?

Sesión: 04 Sesión: 04 Sesión: 04

Usamos los ordinales hasta el decimo. Escriben palabras con ca,co, cu Clasificación de los animales por su clasificación.

Sesión: 05 Sesión: 05 Sesión 05

Conocemos los números hasta el 20
Sesión: 06
Jugamos con el Tangram
Sesión: 07
- Comparamos y ordenamos números
Identifican y escriben palabras con ñ Los animales son útiles.
Sesión: 06
Escribimos una anécdota
Sesión: 07
Escribimos nombres

Sesión: 08 Sesión: 08
- Completamos patrones Una historia para contar

Sesión .09 Sesión 09

-Resolvemos problemas juntando. Palabras amigas

Sesión 10 Sesión 10
Resolvemos problemas agregando. Leen canciones y poemas.
Personal social. Arte y cultura Ed. religiosa
 Sesión: 01 Sesión: 01 Sesión : 01
Los valores Realizan un dibujo con creatividad ¿Qué son parabolas?

Sesión: 02 Sesión: 02 Sesión: 02

- ¿Qué es violencia familiar? Elaboran una maqueta de su localidad Parábola del sembrador.

Sesión: 03 Sesión: 03 Sesión: 03

Instituciones que protegen a los niños de Aplican la técnica del embolillado en la corona de Paábola de la oveja perdida
violencia familiar. Santa Rosa de Lima
Sesión 04 Sesión: 04
-Solucionamos conflictos en el aula. Jesus quiere que seamos buenos amigos.

Sesión 05 Sesión 05
Todos merecemos un buen trato Las virtudes de Santa Rosa de Lima.

Sesión: 06
Conozco mi localidad o comunidad

VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Cartulina blanca. Pizarra.
 Plumones.
 Papelotes
 Lápices de colores.
 Libro de texto de comunicación
 Libro de texto de Matemática
 Libro de texto de personal social
 Libro de texto de ciencia y ambiente.
 Tempera de coloro rojo, azul y amarillo.
 Cuaderno del área de comunicación.
 Portafolio de trabajos de comunicación.
VII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta experiencia de aprendizaje?
  ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
VIII. Otras observaciones
IX. BIBLIOGRAFÍA:
 El Currículo Nacional de la Educación Básica 2017
 Programa curricular de Educación Primaria 2017
 Cartilla de Planificación Curricular

Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque Búsqueda de la excelencia: Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible
para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
Enfoque intercultural: Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas
perspectivas culturales, y entre estas con el saber científico, buscando
complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el
tratamiento de los desafíos comunes.
Enfoque de derecho: Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y
cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
cualquier diferencia.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la I.E.N° 60027 de Santa Clara de nanay, nos integramos a las actividades del aniversario con la participación activa de la comunidad educativa, Así mismo concientizamos a
toda la población estudiantil, en la buena convivencia, y así prevenimos la violencia familiar.

¿Qué acciones debemos realizar para participar en las diversas actividades del aniversario de la comunidad?

¿Qué estrategias debemos realizar para evitar la violencia familiar?

 ……………………………………………………
JHOYLI BEBELI SOPLIN RUIZ
SUBDIRECTORA

…………………………………………………… ……………………………………………………
PROF. JANETH LIZ BERGES CACHIQUE PROF.LIDUVINA NUÑEZ GRANDEZ
1° “A” 1° “B”

……………………………………………………………
PROF.YANET PATRICIA PINTADO SILVANO
1° “C”