ACTIVIDAD – COMUNICACIÓN

I. DATOS GENERALES:
I.1 Grado : Segundo Grado
I.2 Área : Comunicación
I.3 Nombre de la sesión : “Leemos una descripción”
I.4 Propósito : En esta sesión los niños y niñas usarán el lenguaje al leer para indagar, buscar
información e intercambiar e intercambiar ideas sobre un tema de su interés común en situaciones de
la vida cotidiana.
I.5 Fecha : 03 de mayo del 2023

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACION TECNICAS/

INSTRUMENTOS
Lee diversos tipos • Identifica información explícita Identifican características del Observación
de textos escritos que se encuentra en distintas texto descriptivo.
en su lengua partes del texto. Distingue esta Lista de cotejo
materna. información de otra semejante
 Obtiene en diversos tipos de textos de Ficha de
información estructura simple, con palabras comprensión del
del texto conocidas e ilustraciones. texto
escrito. Establece la secuencia de los
 Infiere e textos que lee.
interpreta
información  Deduce características
del texto. implícitas de personajes,
 Reflexiona y animales, objetos y lugares;
evalúa la forma, determina el significado de
el contenido y palabras según el contexto y
contexto del
hace comparaciones; asimismo,
texto
establece relaciones lógicas de
causa-efecto, semejanza-
diferencia y enseñanza y
propósito, a partir de
información explícita del texto.

V. SECUENCIA METODOLÓGICA:
Recursos/
Momentos Estrategias metodológicas materiales

Inicio Se propone el juego llamado “Veo, veo”. Para empezar, se elige a un estudiante (sin Tarjetas de
mencionar su nombre) y se le describe de la manera más precisa posible, a fin de que cartulina art
sus compañeros puedan descubrir de quién se trata. Se realiza una vez más esta acción color
con otro estudiante y luego se pide a un voluntario que continúe el juego, y así hasta
que todos participen. Al concluir el juego, se pregunta: ¿les resultó fácil participar?, Cinta
¿por qué?, ¿saben lo que estuvimos haciendo? Registramos sus respuestas.
Se les pregunta: ¿qué saben acerca de la descripción?, ¿para qué se usan los textos Papelote
descriptivos? Anotamos en la pizarra los saberes de los estudiantes acerca de la
 descripción.
Se comunica el propósito de la sesión: hoy leerán un texto descriptivo para saber cómo
es y para qué se usa.

Antes de la lectura
Se establecen las normas de convivencia necesarias a fin de que puedan leer y dialogar.
Desarrollo
Ubican la página 108 del libro Comunicación 2 y observan con atención el texto sobre
Marisol.
Comenta que leerán el texto para saber cómo es Marisol y conocer cómo es un texto
descriptivo. Responden: ¿de qué creen que tratará el texto?, ¿por qué creen eso?;
¿cómo es la niña de la imagen?, ¿cómo lo saben?, ¿en dónde se encuentra? Registra Papelote
sus respuestas en la pizarra con la finalidad de contrastarlas al final de la lectura. Con el texto a
trabajar
Durante la lectura
Pega en un lugar visible el papelote con el texto y se lee en voz alta. Plumones
Se les da unos minutos para que vuelvan a leer de forma silenciosa.
Dialoga con los estudiantes sobre las características del texto: ¿qué información nos
da?, ¿qué palabras se usan en este tipo de texto?

Después de la lectura
Contrastamos la información relacionando lo que dijeron antes de la lectura con lo que
saben ahora. Ubican información en el texto a partir de estas preguntas: ¿qué dice
Marisol acerca de ella?, ¿qué nos dice sobre su piel?, ¿qué nos dice sobre sus ojos?,
¿qué nos dice sobre su cabello?, ¿es alta o de baja estatura?
Elaboran un esquema en la pizarra y se entrega a cada estudiante tiras de cartulina o
de papel para que escriban las características de Marisol y las peguen.
Después de que hayan colocado sus carteles, pregunta: ¿qué nos permiten conocer Hojas
estas palabras?
Luego, se formulan más preguntas: ¿habrá otras palabras que nos digan cómo es Lápiz
Marisol?, ¿cuáles? Recuérdales lo trabajado en la sesión sobre lo que les gusta de ellos
mismos, cuando escribieron sus características. En la pizarra, anota sus respuestas: Regla
amorosa, alegre, estudiosa, soñadora. Recalca que estas son cualidades que nos dan a
conocer cómo es el carácter o la personalidad de Marisol.

Los textos descriptivos presentan las características de personas, animales,

objetos o lugares. La información se encuentra organizada en párrafos.

Realizamos una síntesis de la sesión explicando a los niños y a las niñas cómo son los
textos descriptivos y qué nos permiten conocer (cómo son las personas, animales o
cosas).
Se propicia la metacognición a través de estas preguntas: ¿qué leímos hoy?, ¿qué tipo
Cierre de texto leímos?, ¿qué aprendimos sobre un texto descriptivo?, ¿qué juego realizamos?

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA:

Se les dice a los niños y niñas que se miren en un espejo e identifiquen sus características físicas: piel, cabello, ojos,
boca, contextura, etc., y elaboren un listado para traerlo la próxima sesión
 DESCRIPCIÓN DE MARISOL

Me llamo Marisol y nací en la ciudad de Juliaca, en

Puno.
Soy pequeña y mi piel es trigueña. Mi cabello es
negro y largo. Mis ojos son de color marrón. Mi
nariz es pequeña y mis labios son gruesos.
Soy estudiosa, alegre y muy soñadora. También
soy muy amorosa con mis familiares y amigos. Me
gusta jugar a las chapadas y leer libros sobre
animales salvajes.

DESCRIPCIÓN DE MARISOL

Me llamo Marisol y nací en la ciudad de Juliaca, en

Puno.
Soy pequeña y mi piel es trigueña. Mi cabello es
negro y largo. Mis ojos son de color marrón. Mi
nariz es pequeña y mis labios son gruesos.
Soy estudiosa, alegre y muy soñadora. También
soy muy amorosa con mis familiares y amigos. Me
gusta jugar a las chapadas y leer libros sobre
animales salvajes.
 Lista de cotejo
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

“LEEMOS UN DESCRIPCION”
Recupera información de
diversos tipos de textos escritos
Comentarios/
Localiza información ubicada entre
N.° Nombres y apellidos observaciones
los párrafos de descripciones de
de los estudiantes estructura simple, con imágenes y sin
ellas.

1 ACARO ADANAQUE GREIS AISLI

2 ADANAQUE BERECHE CHARITO MARICIELO

3 ADANAQUE MAZA JESSIA BELEN

4 ADANAQUE MAZA YINYER XIOMARA

5 CHAVEZ VALLADOLID ALONDRA LISBETH

6 MAZA ADANAQUE MOISES

7 MAZA GUERRERO MIGUEL ANGEL

8 MAZA MAZA ADRIANA BRIGITH

9 MAZA MAZA AXEL FABIANO

10 MAZA MAZA KENYI JAMPIER

11 NIMA CORDOVA ALEXIX SAMUEL

12 NIMA MAZA JESUS ISMAEL

13 NIMA NIMA LUZ CLARITA

14 NIMA NIMA ROSITA AZUCENA

15 NIMA NMA YOSTIN ALEXANDER

16 NIMA SUAREZ GINO SAUL

17 RUFINO MAZA BENJAMIN STEFANO

18 TIZON MAZA JESUS ELIEL

Logrado En proceso No logrado

Después de leer el texto de Marisol, respondemos:

1. ¿Cómo se llama la niña a quien se describe en el texto?

a. Mariana b. Melisa c. Marisol
2. ¿Dónde nació Marisol?
a. En Huacho
b. En Juliaca
c. En Piura
3. ¿Cómo es la piel de Marisol?
a. Trigueña
b. Blanca
c. Morena
4. ¿Cómo es el cabello de Marisol?
a. Corto y negro
b. Suave y negro
c. Largo y negro
5. ¿De qué color son los ojos de Marisol?
a. Marrones
b. Negros
c. Azules
6. ¿Cómo son los labios y la nariz de Marisol?
a. Gruesos y pequeña
b. Finos y grande
c. Finos y mediana
7. ¿Qué le gusta a Marisol?
a. Jugar a las chapadas y leer libros sobre animales salvajes
b. Leer libros sobre aventuras y jugar a las chapadas.
c. Jugar a las escondidas y leer historias de terror.
8. ¿Cuáles son las cualidades de Marisol?
a. Alegre, egoísta, compartida.
b. Egoísta, triste, poco cariñosa.
c. Estudiosa, alegre ,soñadora y amorosa
9. ¿Para qué se hizo este texto?
a. Para darnos una información
b. Para divertirnos
c. Para darnos una descripción.
10. ¿Qué tipo de texto es?
a. Texto informativo
b. Texto descriptivo
c. Texto narrativo