SESION DE APRENDIZAJE

                                        
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : 33071
1.2.UGEL                          : Puerto Inca
1.3 Área                       :  Comunicación
1.4.Grado                          : 1°, 2°, 5° y 6° 5°
1.5.Docente                    : Prof. Edgar Arévalo Cárdenas
1.6.Duración                  : 90 minutos
1.7.Fecha          : 12 de agosto del 2022
1.8.Título : Leemos un texto narrativo “El bufeo colorado”

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE

Competencia / capacidades
Desempeño y /o criterio de evaluación
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua
materna
• Obtiene información del
texto escrito
• Infiere e interpreta
información del texto
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto.
Evidencia Instrumento de
evaluación
 1° Deduce características de personajes, animales, Lee y Deduce características Lista de cotejo
objetos y lugares, así como relaciones lógicas de implícitas de personajes, seres,
causa-efecto que se pueden establecer fácilmente a objetos, hechos y lugares, y
determina el significado de
partir de información explícita del texto. palabras, según el contexto, y
1° Predice de qué tratará el texto y cuál es su de expresiones con sentido
propósito comunicativo, a partir de algunos indicios, figurado.
como título, ilustraciones, palabras conocidas o
expresiones que se encuentran en los textos que le
leen, que lee con ayuda o que lee por sí mismo.
2° Deduce características implícitas de personajes,
animales, objetos y lugares; determina el significado
de palabras según el contexto y hace comparaciones;
asimismo, establece relaciones lógicas de causa-
efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito,
a partir de información explícita del texto.
2° Predice de qué tratará el texto y cuál es su
propósito comunicativo, a partir de algunos indicios,
como título, ilustraciones, silueta, formato, palabras,
frases y expresiones que se encuentran en los textos
que le leen o que lee por sí mismo.
 (5°,6°) Deduce características implícitas de personajes,
seres, objetos, hechos y lugares, y determina el significado
de palabras, según el contexto, y de expresiones con sentido
figurado. Establece relaciones lógicas entre las ideas del
texto escrito, como intención-finalidad, tema y subtemas,
causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito,
a partir de información relevante explícita e implícita
(5°,6°) Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos
indicios como subtítulos, colores y dimensiones de las
imágenes, índice, tipo - grafía, negritas, subrayado,
fotografías, reseñas, etc.; asimismo, contrasta la información
del texto que lee.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque Intercultural El docente y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en
razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias

¿Qué se debe hacer antes de sesión ? ¿ Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
-Busco información sobre cuentos y leyendas de la selva y la comunidad. -Pizarra
-Preveo para esta sesión una lista de cotejo con los nombres de los -plumones
estudiantes. -papelotes
-Escribo en un papelote el nombre de la sesión, el propósito de la sesión y -Copia del texto
los acuerdos de convivencia para la sesión. -laptop
-video de la leyenda
-fichas de trabajo, cinta maskintape,

III.  Momento de la sesión

Inicio Tiempo aproximado : 10 minutos
A nivel de aula:
Saludo a los estudiantes y recuerdo junto con ellos la sesión anterior.
Comentamos como se encuentran
El profesor dice que revisando la información de algunos libros encontró un texto narrativo muy interesante.
Pregunta ¿Les gustaría leerlos?
RECUPERACIÓN DE LOS SABERES PREVIOS: mediante las siguientes preguntas: ¿Has leído alguna vez un texto narrativo sobre narraciones
de la selva?
¿Recuerdas cómo se llama y que personajes lo conforman?
¿Cuál será el propósito de un texto narrativo?
Se les comunicaré el PROPÓSITO DE LA SESIÓN: “Hoy leeremos un texto narrativo sobre el bufeo colorado y localizarán información relevante
en él.”
Propongo con los estudiantes los acuerdos de convivencia que les permitirán trabajar en un clima favorable durante el desarrollo de la presente
sesión.

Desarrollo Tiempo aproximado : 70 min.

Antes de la lectura
A nivel grupal:
 El profesor presentará el título con la imagen de la lectura y preguntará:
¿Sobre qué crees que tratará el texto? ¿Qué tipo de texto crees que es?,¿Quiénes crees que serán los personajes?, ¿Para
qué leeremos el texto? ¿De qué crees que va hablar a lo largo del texto?
Se registrará en la pizarra lo que los estudiantes respondan siguiendo el orden de las preguntas.
Durante la lectura
 Se entregará copia del texto a los estudiantes quienes leerán primero en forma silenciosa y luego en forma oral.
 Escuchan la lectura que hace el docente.
  Releerán partes confusas para aclarar posibles dudas.
 Identificarán el vocabulario desconocido y deducen el significado a partir del contexto del texto.
 Reconstruir el sentido del texto a través de interrogantes:
 ¿Por qué se dice que se convertían en personas?
 ¿Qué pasó un día en la fiesta del pueblo?
 ¿Qué decisión tomó la población?
 ¿Qué pasó después que se emborracharon?
Después de la lectura.
 Se dialogará con los estudiantes sobre las acciones de los personajes.
 Se contrastará las hipótesis
 Relaciono lo leído con situaciones reales.
 Responden a fichas de trabajo, utilizando el nivel literal, inferencial y crítico-valorativo
 Elaboran oraciones con las palabras de vocabulario desconocido.
 Usan sus propias palabras para expresar el contenido del texto.

Cierre 10 min
En grupo clase.
Se recuerda junto a los estudiantes lo trabajado en esta sesión: “Localizar información a partir de la lectura de un texto
narrativo”
Formular algunas preguntas ¿Cómo hicieron para localizar información?, ¿Nos fue útil identificar a los personajes?, ¿Qué
aprendimos de esta lectura?
Reflexión
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

………………………………………… ………………………………………………….
Prof. Edgar Arévalo Cárdenas Especialista de la UGEL – Puerto Inca

LISTA DE COTEJO
 DOCENTE Prof. Edgar Arévalo Cárdenas
Grado y sección 1°, 2°, 5° y 6° Área COMUNICACIÓN
SESIÓN: Leemos un texto narrativo “El bufeo colorado”

PROPOSITO: “Hoy leeremos un texto narrativo sobre el bufeo colorado y localizarán información relevante en él.”

Se comunica oralmente en su lengua materna.

COMPETENCIA
• Obtiene información del texto escrito
CAPACIDADES • Infiere e interpreta información del texto
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto

ESTUDIANTES DBESEMPEÑO O CRITERIO A EVALUAR

1°
Deduce
características de
personajes, animales,
Nombre y Apellidos
objetos y lugares, así
como relaciones
lógicas de causa-
efecto que se pueden
establecer fácilmente
a partir de información
explícita del texto
2° 5° y 6°
Deduce características Deduce características Predice de qué tratará el texto, a
implícitas de personajes, implícitas de personajes, partir de algunos indicios como
animales, objetos y seres, objetos, hechos y subtítulos, colores y dimensiones
lugares, y determina el de las imágenes, índice, tipo -
lugares; determina el
significado de palabras, grafía, negritas, subrayado,
significado de palabras según el contexto, y de fotografías, reseñas, etc.;
según el contexto y expresiones con sentido asimismo, contrasta la información
hace comparaciones; figurado. Establece del texto que lee
asimismo, establece relaciones lógicas entre las
relaciones lógicas de ideas del texto escrito,
causa-efecto, como intención-finalidad,
semejanza-diferencia y tema y subtemas, causa-
efecto, semejanza-
enseñanza y propósito,
diferencia y enseñanza y
a partir de información propósito, a partir de
explícita del texto. información relevante
explícita e implícita

Logrado No Logrado No logrado Logrado No logrado Logrado No logrado

logrado
Gerald Alania López
Kenider Domingo Soco
Segundo Grado
Wendy Karen Chávez Picón
Jhonatan Fuster Miquiri
Jandy Tapia López
Milena R. Tarazona Gonzales
Quinto Grado
Breilyng Nadin Florida Nicolás
Roy Dietmar Florida Nicolas
Maiciela López Piñango
Everlyn J. Tarazona Gonzales
Sexto Grado
Litto Lopez Piñango
Dionicio tapia Lopez
Zoila Karen Tarazona Gonzales
Justin Neymar Tineo cabello

LO HACE  A

LO HACE CON  - B
DIFICULTAD
NO LO HACE X C