INSTITUCIÓN EDUCATIVA

NOMBRE DEL/LA DIRECTORA

NOMBRE DEL DOCENTE DEL AULA

TOTAL DE ESTUDIANTES
AÑO GRADO

N° APELLIDOS Y NOMBRES

1 Anabel Arias
2 José Mendoza
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SECCION
ÁREA: COMUNICACIÓN

ESTÁ

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica informa

en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuen
sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se ex
pertinente a lo que le dicen.

CAPA
Se comunica oralmente en su lengua materna.
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
N° APELLIDOS Y NOMBRES
Dice de qué trata el texto y cuál es su Expresa oralmente ideas y emociones
propósito comunicativo; para ello, se en torno a un tema, aunque en
apoya en la informa¬ción recurrente del ocasiones pue¬de salirse de este o
texto y en su experiencia. reiterar información in-necesariamente.
Establece relaciones lógi-cas entre las
ideas (en especial, de adición y
secuencia), a través de algunos
conectores. Incorpora un vocabulario
de uso frecuente.

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 ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

os de textos; identifica información explícita, infiere e interpreta hechos y temas. Desarrolla sus ideas manteniéndose, por lo general,
mo vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación es entendible y se apoya en recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona
cimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a su propósito comunicativo. En un intercambio, participa y responde en forma

CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS
a.

.
orma coherente y cohesionada.
de forma estratégica.
erlocutores.
contexto del texto oral.

ralmente ideas y emociones

no a un tema, aunque en
es pue¬de salirse de este o
ormación in-necesariamente.
relaciones lógi-cas entre las
en especial, de adición y
ncia), a través de algunos
es. Incorpora un vocabulario
de uso frecuente.

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COMENTARIOS
ÁREA: COMUNICACIÓN

ESTÁND

Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan palabra
distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de informa
global. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia e

CAPACID
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

Identifica información explícita que es clara- Deduce características de

mente distinguible de otra porque la
relaciona con palabras conocidas o porque
personajes, ani¬males, objetos y
N° APELLIDOS Y NOMBRES conoce el contenido del texto (por ejemplo, lugares, así como relaciones
en una lista de cuentos con títulos que lógicas de causa-efecto que se
comienzan de diferente manera, el niño pueden establecer fácilmente a
puede recono¬cer dónde dice “Caperucita”
partir de información explícita del
porque comien¬za como el nombre de un
compañero o lo ha leído en otros textos) y texto.
que se encuentra en lugares evidentes
como el título, subtítulo, inicio, final, etc., en
textos con ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos que lee
(instrucciones, historias, noticias).

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 ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

mple en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Obtiene información poco evidente
ferencias locales a partir de información explícita. Interpreta el texto considerando información recurrente para construir su sentido
ntes del texto a partir de su propia experiencia.

CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS
u lengua materna.

do y contexto del texto.

uce características de Predice de qué tratará el texto y Explica la relación del texto con la Opina acerca de personas, personajes
jes, ani¬males, objetos y cuál es su propósito comunicativo, ilustración en textos que lee por sí y he¬chos expresando sus
s, así como relaciones a partir de algunos indicios, como mismo, que lee con ayuda del docente preferencias. Elige o recomienda
o que escucha leer. textos a partir de su experiencia,
de causa-efecto que se título, ilustraciones, palabras
necesidades e intereses, con el fin de
establecer fácilmente a conocidas o expresiones que se reflexio¬nar sobre los textos que lee o
información explícita del encuentran en los textos que le escucha leer.
texto. leen, que lee con ayuda o que lee
por sí mismo.

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COMENTARIOS
ÁREA: COMUNICACIÓN

ESTÁND
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al propósito y el dest
un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos
palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos para darle claridad y sen
uso de algunos recursos ortográficos según la situación comunicativa.
CAPACID
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

N° APELLIDOS Y NOMBRES

Adecúa el texto a la situación Escribe en nivel alfabético en torno

comunicativa considerando el
propósito comunicativo y el
destinatario, recurriendo a su
experiencia para escribir.
a un tema, aunque en ocasiones
puede salirse de este o reiterar
información innecesaria¬mente.
Establece relaciones entre las
ideas, sobre todo de adición,
utilizando algunos conectores.
Incorpora vocabulario de uso
frecuente.

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 ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
exiva. Adecúa al propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a
ravés del uso adecuado de algunos tipos de conectores24 y emplea vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las
os básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más importantes en el texto que escribe y explica el
a situación comunicativa.
CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS
gua materna.
iva.
a coherente y cohesionada.
o de forma pertinente.
do y contexto del texto escrito.

n nivel alfabético en torno Revisa el texto con ayuda del

ma, aunque en ocasiones docente, para determinar si se
salirse de este o reiterar ajusta al propósito y des¬tinatario,
ción innecesaria¬mente. o si se mantiene o no dentro del
ece relaciones entre las tema, con el fin de mejorarlo.
sobre todo de adición,
do algunos conectores.
ora vocabulario de uso
frecuente.

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COMENTARIOS
ÁREA: MATEMÁTICA

ESTÁND

Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igua

Expresa su comprensión del valor de posición en números de dos cifras y los rep
representaciones su comprensión del doble y mitad de una cantidad; usa lengua
cantidades; mide y compara el tiempo y la masa, usando unidades no convencio

CAPACID
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operacione

N° APELLIDOS Y NOMBRES
Establece relaciones entre
datos y acciones de agregar,
quitar y juntar cantidades, y las
transforma en expresiones
numéricas (mo¬delo) de adición
o sustracción con números
naturales hasta 20.

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 ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

untar, separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y las traduce a expresiones de adición y sustracción, doble y mitad.
n en números de dos cifras y los representa mediante equivalencias entre unidades y decenas. Así también, expresa mediante
mitad de una cantidad; usa lenguaje numérico. Emplea estrategias diversas y procedimientos de cálculo y comparación de
asa, usando unidades no convencionales. Explica por qué debe sumar o restar en una situación y su proceso de resolución.

CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS

éricas.
meros y las operaciones.
imación y cálculo.
ones numéricas y las operaciones.

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COMENTARIOS
ÁREA: MATEMÁTICA

ESTÁND

Resuelve problemas en los que modela las características y datos de ubicación d

desplazamientos. Describe estas formas mediante sus elementos: número de lad
representaciones concretas y dibujos. Así también traza y describe desplazamien
geométrico. Emplea estrategias y procedimientos basados en la manipulación, p
Explica semejanzas y diferencias entre formas geométricas, así como su proceso

CAPACID
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
- Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
- Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
- Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.

N° APELLIDOS Y NOMBRES
Establece relaciones entre las
características de los objetos del
entorno y las asocia y representa con
formas geométricas tridimensiona¬les
y bidimensionales que conoce, así
como con la medida cualitativa de su
longitud.

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aracterísticas y datos de ubicación de los objetos del entorno a formas bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, posición y
iante sus elementos: número de lados, esquinas, lados curvos y rectos; número de puntas caras, formas de sus caras, usando
mbién traza y describe desplazamientos y posiciones, en cuadriculados y puntos de referencia usando algunos términos del lenguaje
ntos basados en la manipulación, para construir objetos y medir su longitud (ancho y largo) usando unidades no convencionales.
s geométricas, así como su proceso de resolución.

CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS
o y localización.
y sus transformaciones.
mas y relaciones geométricas.
rientarse en el espacio.
es geométricas.

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COMENTARIOS
ÁREA: MATEMÁTICA

ESTÁND

Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos en situaciones de su int

simple (frecuencia) y los organiza en pictogramas horizontales y gráficos de barr
que tuvieron mayor o menor frecuencia y explica sus decisiones basándose en la
posible o imposible y justifica su respuesta.

CAPACID
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
- Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
- Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos
- Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
- Sustenta conclusiones o decisiones con base en información obtenida.

N° APELLIDOS Y NOMBRES
Representa las características y el Lee la información contenida en tablas de
compor¬tamiento de datos cualitativos frecuencia simple (conteo simple),
(por ejemplo, color de los ojos: pardos, pictogra¬mas horizontales y gráficos de
negros; plato favo¬rito: cebiche, arroz barras verti¬cales simples; indica la mayor
frecuencia y representa los datos con
con pollo, etc.) de una población, a material concreto o gráfico.
través de pictogramas horizon¬tales
(el símbolo representa una unidad) y
gráficos de barras verticales simples
(sin es¬cala), en situaciones cotidianas
de su interés personal o de sus pares.

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 ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

cualitativos en situaciones de su interés, recolecta datos a través de preguntas sencillas, los registra en listas o tablas de conteo
mas horizontales y gráficos de barras simples. Lee la información contenida en estas tablas o gráficos identificando el dato o datos
lica sus decisiones basándose en la información producida. Expresa la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las nociones de

CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS
e incertidumbre.
s estadísticas o probabilísticas.
ptos estadísticos y probabilísticos.
ecopilar y procesar datos.
base en información obtenida.

rmación contenida en tablas de Recopila datos mediante preguntas

ncia simple (conteo simple), sencillas y el empleo de
mas horizontales y gráficos de procedimientos y recursos (material
¬cales simples; indica la mayor
concreto y otros); los procesa y
ia y representa los datos con
erial concreto o gráfico. or¬ganiza en listas de datos o tablas
de frecuen¬cia simple (conteo simple)
para describirlos.

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COMENTARIOS
ÁREA: PERSONAL SOCIAL

ESTÁND
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, c
físicas, habilidades y gustos. Se da cuenta que es capaz de realizar tareas y ace
Reconoce y expresa sus emociones y las regula a partir de la interacción con su
sencillas por qué algunas acciones cotidianas causan malestar a él o a los demá
ambos pueden realizar las mismas actividades. Muestra afecto a las personas qu
cuando las necesita.

CAPACID
Construye su identidad.
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
- Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su et
N° APELLIDOS Y NOMBRES
Expresa de diversas maneras Describe, a través de diversas
algunas de sus características formas de representación, las
físicas, cualidades, gustos y emociones básicas (ale¬gría,
preferencias, y las diferencia de tristeza, miedo u otras) y explica
las de los demás. Ejemplo: El las razones que las originan.
estudiante, al realizar actividades Acepta e incorpo¬ra en sus
individuales y colectivas, podría acciones algunas normas básicas
decir: “Yo soy bueno dibujando y como límites que le brindan
mi amiga es buena bailando”. O seguridad
expresar que es capaz de realizar
tareas: “Yo barro”.

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 ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
e los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características
ue es capaz de realizar tareas y aceptar retos. Disfruta de ser parte de su familia, escuela y comunidad.
ula a partir de la interacción con sus compañeros y docente, y de las normas establecidas de manera conjunta. Explica con razones
s causan malestar a él o a los demás, y por qué otras producen bienestar a todos. Se reconoce como mujer o varón y explica que
s. Muestra afecto a las personas que estima e identifica a las personas que le hacen sentir protegido y seguro y recurre a ellas

CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS

responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.

be, a través de diversas

de representación, las
ones básicas (ale¬gría,
miedo u otras) y explica
zones que las originan.
a e incorpo¬ra en sus
algunas normas básicas
límites que le brindan
seguridad

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COMENTARIOS
ÁREA: PERSONAL SOCIAL

ESTÁND

Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respe

las personas de su localidad o región. Construye de manera colectiva acuerdos y
beneficio de todos a partir de la deliberación sobre asuntos de interés común tom

CAPACID
Convive y participa democráticamente
- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.

N° APELLIDOS Y NOMBRES
Participa en la elaboración de Delibera sobre asuntos de interés
acuerdos y normas, y los cumple. común enfatizando en los que se
generan durante la convivencia
diaria en el aula, para proponer y
participar en actividades colectivas
orientadas al bienestar de todos, a
partir de la identificación de
necesidades.

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 ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

o se relaciona con los demás respetando las diferencias y cumpliendo con sus deberes. Conoce las costumbres y características de
uye de manera colectiva acuerdos y normas. Usa estrategias sencillas para resolver conflictos. Realiza acciones específicas para el
sobre asuntos de interés común tomando como fuente sus experiencias previas.

CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS

eyes.
a.

bienestar común.

sobre asuntos de interés

nfatizando en los que se
n durante la convivencia
el aula, para proponer y
en actividades colectivas
s al bienestar de todos, a
de la identificación de
necesidades.

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COMENTARIOS
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

ESTÁND
Expresa coherencia en sus acciones cotidianas descubriendo el amor de Dios. C
actitudes evangélicas. Interioriza la presencia de Dios en su entorno más cercan
creado.

CAPACID
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su
- Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con D
- Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conc

N° APELLIDOS Y NOMBRES Descubre el amor de Dios en

diversas acciones en su familia y
en su entorno

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as descubriendo el amor de Dios. Comprende su dimensión religiosa, espiritual y trascendente que le permite poner en práctica
de Dios en su entorno más cercano desarrollando virtudes evangélicas. Asume actitudes de agradecimiento a Dios respetando lo

CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS
onal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.
tro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
e según los principios de su conciencia moral en situacio¬nes concretas de la vida.

Logro Inicio Proceso Logro Inicio Proceso Logro Inicio Proceso Logro
COMENTARIOS
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

ESTÁND

Explica, con base en sus observaciones y experiencias previas, las relaciones en

calor y del movimiento; la estructura de los seres vivos con sus funciones y su de
impactos del uso de objetos tecnológicos en relación a sus necesidades y estilo

CAPACID
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.

Describe las características y

necesidades de los seres vivos.
Ejemplo: El estudiante des¬cribe
N° APELLIDOS Y NOMBRES qué necesitan los seres vivos para
vivir: alimentos, oxígeno, etc.

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periencias previas, las relaciones entre: las características de los materiales con los cambios que sufren por acción de la luz, del
eres vivos con sus funciones y su desarrollo; la Tierra, sus componentes y movimientos con los seres que lo habitan. Opina sobre los
elación a sus necesidades y estilo de vida.

CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS
nocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
os seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
quehacer científico y tecnológico.

Logro Inicio Proceso Logro Inicio Proceso Logro Inicio Proceso Logro
COMENTARIOS
ÁREA: ARTE Y CULTURA

ESTÁND

Crea proyectos artísticos que demuestran habilidades artísticas iniciales para comunicar i
posibilidades expresivas de los elementos, medios, materiales y técnicas de los diversos l
las concretiza en trabajos de artes visuales, música, teatro o danza. Comparte sus experie
propios trabajos y los de sus compañeros y responde a preguntas sobre ellos.

CAPACID
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.

N° APELLIDOS Y NOMBRES

Experimenta con los medios, los Explora ideas libremente a partir de su

materiales y las técnicas artísticas imagina¬ción, sus experiencias u
para crear efectos visua¬les, sonoros, observaciones, y expe-rimenta maneras en
vocales o kinestésicos en respues¬ta que los elementos del arte (movimientos,
acciones, formas, colores o sonidos)
a estímulos del docente o con base en pueden usarse o ser repetidos para
sus propias exploraciones. Ejemplo: El comunicar una idea.
estudiante realiza movimientos según
los ritmos que toca el profesor en un
tambor, y altera o exagera sus
movimientos cuando hay cambios de
ritmo.

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 ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

des artísticas iniciales para comunicar ideas, sentimientos, observaciones y experiencias. Experimenta, selecciona y explora libremente las
, materiales y técnicas de los diversos lenguajes del arte. Explora ideas que surgen de su imaginación, sus experiencias o de sus observaciones y
a, teatro o danza. Comparte sus experiencias y creaciones con sus compañeros y su familia. Describe y dialoga sobre las características de sus
nde a preguntas sobre ellos.

CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS
icos.
arte.

ctos.

deas libremente a partir de su Presenta sus trabajos y creaciones

a¬ción, sus experiencias u
y responde a preguntas sencillas
nes, y expe-rimenta maneras en
ementos del arte (movimientos, sobre ellos; asimismo, des¬cribe
s, formas, colores o sonidos) las características de sus propios
usarse o ser repetidos para trabajos y los de sus compañeros.
comunicar una idea.

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ÁREA: EDUCACIÓN FISICA

ESTÁND

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando compren

realiza movimientos coordinados que le ayudan a sentirse seguro en la práctica d
referencia. Se expresa corporalmente con sus pares utilizando el ritmo, gestos y

CAPACID
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
- Comprende su cuerpo.
- Se expresa corporalmente.

N° APELLIDOS Y NOMBRES Explora nuevos movimientos y Se expresa motrizmente para

gestos para representar objetos, comunicar sus emociones (miedo,
personajes, estados de ánimo y angustia, alegría, placer, torpeza,
ritmos sencillos de distintos inhibición, rabia, entre otras) y
oríge¬nes: de la naturaleza, del re¬presenta en el juego acciones
propio cuerpo, de la música, etc. cotidianas de su familia y de la
comunidad; así, afirma su
identidad personal.

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1 Anabel Arias
2 José Mendoza
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 ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

s de su motricidad cuando comprende cómo usar su cuerpo en las diferentes acciones que realiza utilizando su lado dominante y
an a sentirse seguro en la práctica de actividades físicas. Se orienta espacialmente en relación a sí mismo y a otros puntos de
s pares utilizando el ritmo, gestos y movimientos como recursos para comunicar.

CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS
ravés de su motricidad.

presa motrizmente para

ar sus emociones (miedo,
, alegría, placer, torpeza,
ón, rabia, entre otras) y
enta en el juego acciones
nas de su familia y de la
unidad; así, afirma su
dentidad personal.

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ÁREA: COMPETENCIA TRANSVERSAL

ESTÁND

Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando analiza y ejecuta procedimiento

virtuales adecuados a su edad, realizando intentos sucesivos hasta concretar su

CAPACID
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.
- Gestiona información del entorno virtual
- Interactúa en entornos virtuales
- Personaliza entornos virtuales:

N° APELLIDOS Y NOMBRES Navega en entornos virtuales,

realiza bús¬quedas de información
y utiliza herramientas digitales
para afianzar sus aprendizajes de
las áreas curriculares.

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2 José Mendoza
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 ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

ndo analiza y ejecuta procedimientos para elaborar o modificar objetos virtuales que representan y comunican vivencias en espacios
entos sucesivos hasta concretar su propósito.

CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS
generados por las TIC.

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ÁREA: COMPETENCIA TRANSVERSAL

ESTÁND

Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe aprender al preguntarse

Comprende que debe organizarse y que lo planteado incluya acciones cortas pa
retroalimentación externas un proceso de trabajo y los resultados obtenidos sien

CAPACID
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
- Define metas de aprendizaje.
- Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.
- Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.

N° APELLIDOS Y NOMBRES Revisa con la ayuda de un adulto

su actuar con relación a las
estrategias aplicadas y realiza
cambios, si es necesario, para
lograr los resultados previstos.

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2 José Mendoza
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 ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

o que debe aprender al preguntarse qué es lo que aprenderá y establecer aquello que le es posible lograr para realizar la tarea.
anteado incluya acciones cortas para realizar la tarea. Monitorea sus avances respecto a la tarea al evaluar con facilitación y
bajo y los resultados obtenidos siendo ayudado para considerar el ajuste requerido y disponerse al cambio.

CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS
noma.

anzar sus metas.

te el proceso de aprendizaje.

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