Sesión 1: Leemos y escribimos adivinanzas con H, h.

DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa: I.E. 3083 Las Ñustas
Grado: 1º B
Docente: PILAR GONZALES HIDALGO
Fecha: 30 de agosto del 2022
ÁREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA MATERNA Identifica información explícita que es clara- Ficha de aplicación
 Obtiene información del texto escrito. mente distinguible de otra porque la relaciona
 Infiere e interpreta información del texto. con palabras conocidas o porque conoce el
Criterios de evaluación:
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto contenido del texto (por ejemplo, en una lista de
 Subraya palabras que lleven la grafía H al leer el
del texto. cuentos con títulos que comienzan de diferente
texto (Adivinanza)
manera, el niño puede reconocer dónde dice
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA  Lee palabras que lleven H.
“Caperucita” porque comienza como el nombre
MATERNA.  Explica porque la grafía H no tiene sonido.
de un compañero o lo ha leído en otros textos) y
 Adecúa el texto a la situación comunicativa.  Escribe palabras que inicien con la letra H.
que se encuentra en lugares evidentes como el
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con  Escribe palabras que lleven la letra H.
cohesionada. ilustraciones. Establece la secuencia de los
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma textos que lee (instrucciones, historias, noticias). Instrumento: Lista de Cotejo
pertinente. Escribe en nivel alfabético en torno a un tema,
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del aunque en ocasiones puede salirse de este o
texto escrito. reiterar información innecesariamente.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Derecho Los estudiantes identifican el sonido de la letra H, h

MATERIALES /RECURSOS
 Hojas de reúso o cuaderno/Lápiz/Lápices de colores/Borrador/Tajador/cuadernillo de tutoría

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
En grupos de cuatro
- Formo grupos de cuatro niños y niñas con una dinámica. Señalo que van a realizar el juego “La Bolsa misteriosa” (donde habrá objetos de uso
cotidiano y otros menos usuales).
- Indico las reglas del juego:
- Cada grupo deberá elegir dos representantes.
- Uno de ellos extraerá un objeto de la bolsa y lo mostrará a los integrantes del grupo.
- El otro representante deberá permanecer de espaldas al objeto y a la bolsa, de tal forma que no vea el objeto que extrajo su compañero.
- Cada integrante del grupo dirá una característica de un objeto para que el representante que no lo ha visto, adivine. Por ejemplo, si se trata de los
helados: Frio, muy fríos estamos y con nuestros sabores a los niños animamos, etc.
- Siguo atentamente el desarrollo del juego en cada uno de los grupos. Al finalizar, pregunta: ¿qué les pareció el juego?, ¿les gustó?, ¿de qué
trataba?, ¿con qué otro nombre lo conocen?, ¿qué saben acerca de las adivinanzas? Registra sus respuestas en la pizarra.
- Comento que estuviste atento(a) al desarrollo del juego y notaste que les gustó mucho.
- Propósito: Hoy leeremos y aprenderemos adivinanzas con el sonido H, h para compartirlas en los juegos y exposiciones.
- Se establecen acuerdos de convivencia para ponerlos en práctica.

DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA.
Se presenta en un papelote la siguiente adivinanza

¡ADIVINA ADIVINADOR¡
Digo helado y no se escucha,
tampoco en hormiga o en hada.
La escribo, pero no suena,
porque siempre esta callada.
¿Qué será?
Leemos el titulo
¡ADIVINA ADIVINADOR!, ¿QUÉ SERÁ?
Planteamos preguntas para realizar sus hipótesis: ¿De qué creen que tratará?, ¿Para qué se habrá escrito ese texto?, ¿De qué tratará?
Escribo en la pizarra sus respuestas.
Observan la estructura de la adivinanza para familiarizarse con el texto.

DURANTE LA LECTURA.
Leen silenciosamente la adivinanza.
Usamos diversas estrategias para la lectura (grupal, en coro, en cadena etc.)
Dialogamos sobre la adivinanza e identificamos características.
DESPUES LA LECTURA.
Dialogan en grupo y con en general con el aula sobre lo que comprendieron de la a que leyeron. Respondan las siguientes preguntas: ¿Qué hicieron
para encontrar la respuesta?, ¿Qué tipo de texto es ?, ¿En qué se parecen las palabras resaltadas en negritas?, ¿Qué saben de la letra h?
¿Por qué no suena la letra H, h?
Desarrollan una ficha de trabajo.
Copian en su cuaderno el siguiente resumen.

Las adivinanzas.
Una adivinanza es un tipo de acertijo con
enunciado, generalmente en forma de rima. Son
juegos sencillos en los que se describe una cosa de
forma indirecta para que alguien lo adivine.

Trabajan las páginas 29, 30 y 31 del cuaderno de trabajo del MINEDU

CIERRE
Plantea a los estudiantes las siguientes preguntas: ¿para qué han leído las adivinanzas?, ¿qué aprendieron hoy?, ¿qué los ayudó a saber cómo es una
adivinanza?, ¿qué normas cumplimos?
Anota lo que digan acerca de lo aprendido.
Comenta que hoy han leído dos adivinanzas, donde han identificado palabras que los invitan a conocer algo con una pregunta, les dicen qué hacen y
cómo son las personas, cómo se relacionan entre sí, etc.
Finalmente, indica que la próxima sesión pondrán en práctica estos aprendizajes
Tarea a trabajar en casa
Con ayuda de sus padres crean y aprenden una adivinanza en una mitad de hoja bond o de colores.

----------------------------------------------- ------------------------------------------
DIRECTORA DOCENTE DE AULA